学前儿童发展真题精选.docx
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学前儿童发展真题精选.docx
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学前儿童发展真题精选
[单项选择题]
1、一般地,1~3岁是儿童言语的()。
A.准备阶段B.前言语阶段
C.发生阶段
D.基本掌握口语阶段
参考答案:
C
参考解析:
学前儿童言语发生发展的阶段分为:
(1)前言语阶段(生后第一年);
(2)言语发生阶段(1~3岁),言语发生阶段的两个小阶段:
理解语言迅速发展阶段(1~1.5岁);积极说话发展阶段(1.5~2、3岁)。
(3)基本掌握口语阶段(2、3岁~6、7岁)。
故选C。
[单项选择题]
2、不属于儿童视力异常表现的是()。
A.对小玩具不感兴趣
B.看东西时喜欢歪头偏脸看
C.看图书过近
D.遇强光瞳孔放大
参考答案:
A
参考解析:
“看东西时喜欢歪头偏脸看”的幼儿极有可能是斜视,属于眼部问题之一;
“看图书过近”说明幼儿眼睛近视,需要进行矫正;
“瞳孔遇强光收缩”是一种本能行为,若遇强光放大则属于眼部问题,所以本题答案选A。
对于婴幼儿来说,进行视力检查是很困难的,因为我们无法使用标准视力表检测其视力。
但是如果父母细心,就可以从孩子平时的表现中捕捉到问题。
比如,当发现孩子总是眯着眼睛看东西,或者看一个东西的时候,两只眼睛不在同一平行的位置上,让孩子观看一些小动物的图案(有些地方有形象视力表),或者用手遮挡住孩子的一只眼睛,观察孩子是否还能继续正常玩耍等。
如果孩子出现拒绝家长的遮挡一类的反应,就应考虑其未被遮挡的眼睛是否视力不佳。
[单项选择题]
3、攻击性行为是儿童品行障碍之一,属于()。
A.情绪障碍
B.神经症性障碍
C.一般行为偏异
D.心理疾患
参考答案:
C
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参考解析:
这类行为在儿童身上并不少见。
当儿童遭受挫折时,显得焦躁不安,采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、抢夺别人的东西、掷东西以及其他类似的方式,引起别人与其争斗。
一些心理专家认为,儿童的攻击性行为是通过观察别人的攻击行为模式而学习来的,并由于这类行为所造成的环境后果而得以维持,就是说“模仿”和“强化”是儿童攻击性行为发生、发展和维持的重要机制。
还有一些心理学家则认为,攻击性行为是儿童对于挫折的反应,常常是由于儿童想要达到的行为目标受阻而引起的,是宣泄紧张、不满情绪的消极方式。
成人要以身作则,不可采用武力的方式对儿童进行教育,尤其不能在儿童情绪激动时强迫他接受教育,以暴制暴,而应转移他的注意力,当他情绪平静下来时,耐心加以引导;多给儿童成功的机会,减少挫折感;组织儿童参加多项活动。
因此攻击性行为是一般行为偏异,选择C选项。
[填空题]4试论述幼儿身体发育的规律。
参考答案:
幼儿身体发育是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂,从低级到高级的分化演变过程。
具体来说,幼儿身体发育的规律是:
(1)由不明显的量变到根本性质变的复杂过程。
(2)幼儿身体发育有一定的程序。
(3)幼儿身体发育的速度是波浪式的。
(4)幼儿身体发育不是成比例地发展。
(5)幼儿身体各系统发育是不平衡的。
(6)生理和心理的发展密切相关。
(7)幼儿生长发育的个体差异性。
[单项选择题]
5、儿童恐惧症、儿童焦虑症等属于()。
A.情绪障碍
B.神经症性障碍
C.一般行为偏异
D.心理疾患
参考答案:
A
参考解析:
儿童情绪障碍是发生在儿童少年时期以焦虑、恐怖、抑郁或躯体功能障碍为主要临床表现的一组疾病。
[单项选择题]
6、妞妞上幼儿园和妈妈分开时哭了起来。
但妈妈离开不久,她便恢复了平静,跟其他小朋友一起玩。
傍晚,妈妈来接她时,她快乐地投入到妈妈的怀里,妞妞这种依恋行为表现属于()。
A.回避型依恋
B.安全型依恋
C.抗拒型依恋
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参考答案:
B
参考解析:
安全性依恋关系的儿童与母亲一起时会很开心,对陌生人的反应也比较积极,母亲离开时会表现出苦恼。
但是母亲回来后会立刻寻求母亲的接触。
[单项选择题]
7、儿童入睡不久,在没有任何外界环境变化的情况下,突然哭喊出声,两眼直视,并从床上坐起,表情恐惧。
若叫唤他,不易唤醒。
这是()。
A.癫痫发作
B.夜惊
C.梦游症
D.梦魇
参考答案:
B
参考解析:
夜惊属于睡眠障碍。
主要表现为,儿童入睡不久,在没有任何外界环境变化的情况下,突然哭喊出声,两眼直视,并从床上坐起,表情恐惧。
若叫唤他,不易唤醒。
对他人的安抚不予理睬。
发作常持续数分钟,醒后完全遗忘。
夜惊的发生与白天情绪紧张有密切关系,多由心理因素所致,如父母离异、亲人伤亡、受到严厉惩罚,使儿童受惊和紧张不安。
睡前精神紧张,如看惊险电影、听情节紧张的故事,或被威吓后入睡,以及卧室空气污浊、室温过高、被盖过厚、手压迫前胸、晚餐过饱等均可引起发作。
鼻咽部疾病导致睡眠时呼吸不畅、肠寄生虫等也可导致夜惊。
本题选择B选项。
[单项选择题]
8、某5岁儿童画的西瓜比人大,画的两排尖牙齿在人体上占了大部分,这表明此时儿童画的特点是()
A.感觉的强调和夸张
B.未掌握画面布局比例
C.表象符号的形成
D.绘画技能稚嫩
参考答案:
A
参考解析:
幼儿绘画的特点包括透视画法、拟人化画法、丰富的想象力和感觉的强调与夸张等特点。
感觉的强调与夸张是指幼儿3岁以后,有了观察力,会产生印象最深的特点并把它夸张的很大。
题干中所提到的儿童画的西瓜比人大,牙齿占人体的大部分,体现了幼儿绘画感觉的强调与夸张的特点。
[单项选择题]
9、患有“夜盲症”的人可能是体内缺乏()。
A.维生素A
B.维生素B1
C.维生素C
更多试卷请访问《睦霖题库》D.维生素D
参考答案:
A
参考解析:
顾名思义,夜盲就是在暗环境下或夜晚视力很差或完全看不见东西。
夜盲症俗称“雀蒙眼”,在夜间或光线昏暗的环境下视物不清,行动困难,称为夜盲症。
由于饮食中缺乏维生素A或因某些消化系统疾病影响维生素A的吸收,致使视网膜杆状细胞没有合成视紫红质的原料而造成夜盲。
这种夜盲是暂时性的,只要多吃猪肝、胡萝卜、鱼肝油等,即可补充维生素A的不足,很快就会痊愈。
本题选择A选项。
[单项选择题]
10、儿童学习简单口语的最佳期是()A.1~2岁B.2~4岁C.4~5岁D.5~6
岁
参考答案:
B
参考解析:
2~4岁是幼儿学习简单口语的最佳时期。
[单项选择题]
11、家长或教师矫治儿童焦虑症、恐惧症时可采用的方法是()。
A.系统脱敏法
B.阳性强化法
C.负强化法
D.消退法
参考答案:
A
参考解析:
系统脱敏疗法又称交互抑制法,是由美国学者沃尔帕创立和发展的。
这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑或恐惧的目的。
系统脱敏法的程序是逐渐加大刺激的程度。
当某个刺激不会再引起求治者焦虑和恐怖反应时,施治者便可向处于放松状态的求治者呈现另一个比前一刺激略强一点的刺激。
如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内,经过多次反复的呈现,他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖,治疗目标也就达到了。
这就是系统脱敏疗法的治疗原理。
[单项选择题]
12、在学龄前期,()儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
A.强化
B.适当淡化
C.不考虑
D.以上说法都不对
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参考答案:
B
参考解析:
适当淡化幼儿的性别角色和行为,对形成男女双性化性格是有利的。
同时,有研究表明高水平的智力成就就是同糅合两性品质的男女双性化想联系的。
[填空题]13简述影响识记效果的因素。
参考答案:
(1)识记的目的与任务。
(2)识记的内容与性质。
(3)识记方法。
(4)材料的数量和性质。
[单项选择题]
14、不属于营养性巨幼细胞性贫血症状表现的是()。
A.面色蜡黄
B.肝、脾、淋巴结肿大
C.表情呆滞、嗜睡
D.恶心
参考答案:
D
参考解析:
巨幼红细胞性贫血的发生主要因为新生儿及婴儿期生长发育迅速,维生素B12。
及叶酸消耗增加,若维生素B12。
及叶酸先天贮存不足,后天摄入不足或出现吸收和利用障碍,影响维生素B12与叶酸的代谢或利用,均可引起巨幼红细胞性贫血。
表现:
面色蜡黄,疲乏无力。
注意力不集中,易激动,烦躁不安或萎靡不振。
可有呼吸暂停现象,俗称“背过气”,常在大哭时发生。
精神神经症状,如表情呆滞、嗜睡,对外界反应迟钝等。
智力发育和动作发育落后,甚至倒退,如原来已会坐、会爬、会笑等,病后又不会了。
因此本题应该选择D选项,不出现呕吐恶心的症状。
[单项选择题]
15、幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。
例如,大班幼儿文文说:
“妈妈,我长大了也想和你一样做一个老师”。
这是一种()
A.经验性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.拟人化想象
参考答案:
C
参考解析:
幼儿的再造想象可以从内容上分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象和拟人化想象。
题干中幼儿的想象表达了他的愿望,属于愿望性想象。
[单项选择题]
更多试卷请访问《睦霖题库》16、肥胖症属于()。
A.身心疾病
B.营养性疾病
C.消化道疾病
D.遗传性疾病
参考答案:
A
参考解析:
肥胖是指儿童体内脂肪积聚过多,体重超过按身高计算的平均标准体重的20%,或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差以上时,即为肥胖症。
小儿肥胖症中绝大多数为单纯性肥胖,也称“生理性肥胖”,少数为病理性肥胖或称症状性肥胖。
病理性肥胖多能查出原发疾病,原发疾病有内分泌性疾病、中枢神经系统疾病、脑血管病变或脑瘤、脑外伤、遗传性疾病等。
单纯性肥胖查不出原发疾病,多因小儿过食、缺乏运动消耗少所致,少数有家族史,为遗传性因素所致,或因神经精神疾患,小儿有时也可能发生肥胖。
因此肥胖是一种身心疾病,选择A选项。
[单项选择题]
17、从词性上说,幼儿对()掌握最早。
A.名词
B.动词
C.形容词
D.副词
参考答案:
A
参考解析:
在幼儿词汇使用中,以名词为最早,其次是动词,再次是形容词,最后才是副词。
[填空题]18简述影响遗忘进程的因素。
参考答案:
(1)时间因素。
记忆的最初阶段遗忘速度快,之后逐渐变慢。
(2)识记材料的性质和数量。
一般认为,对熟练的动作和形象材料遗忘得慢,而无意义材料比有意义材料遗忘要快得多;在学习程度相等的情况下,识记材料越多,忘得越快。
(3)学习的程度。
低度学习容易遗忘,而过度学习的记忆效果要好一些。
(4)识记材料的系列位置。
人们发现在回忆系列材料时,最后呈现的材料最易回忆,遗忘最少,叫近因效应。
最先呈现的材料较易回忆,遗忘较少,叫首因效应。
(5)识记者的态度。
人们对于需要的、感兴趣的事物遗忘得较慢。
另外,经过人们的努力、积极加工的材料遗忘得较少,而单纯地重述材料,识记的效果较差,遗忘得也较多。
[单项选择题]
19、我国儿童龋齿发病率呈逐年递增趋势。
普及口腔卫生及龋齿预防知识刻不
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卫生部和原国家教委联合发起,将每年()定为“全国爱牙日”,以唤起各部门对儿童口腔保健工作的重视。
A.3月22日B.9月20日C.10月15日D.6月5
日
参考答案:
B
参考解析:
“全国爱牙目”是9月20日。
3月22日是“世界节水日”。
10月15日是“全球洗手目”。
6月5日是“世界环境日”。
[单项选择题]
20、在音乐课上,为了发展儿童的有意注意,最恰当的做法是()
A.以自己形象的表演吸引儿童的注意
B.利用多种形象的教具
C.让儿童做游戏
D.更多地让儿童欣赏优美的音乐
参考答案:
C
参考解析:
幼儿的有意注意是在一定活动中实现的,故选C。
[填空题]21简述幼儿思维的作用。
参考答案:
(1)思维是幼儿生活活动的基础。
(2)幼儿的思维发展标志着幼儿认识水平的提高。
(3)思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。
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[单项选择题]
22、儿童言语的形成中,出现单词句阶段的年龄段是()。
A.6个月—1岁B.1岁—1.5岁C.1.5岁—2岁D.2岁—3
岁
参考答案:
B
参考解析:
1岁1.5岁的儿童开始掌握了少量的常用词汇,并可以使用这些词汇来表达一定的意思,如用“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”、“皮球”、“帽子”等词来代替想要表达的整个句子。
[单项选择题]
23、儿童出生后就出现了注意现象,这实质上是一种()
A.选择性注意
更多试卷请访问《睦霖题库》B.有意注意
C.定向性注意
D.随意注意
参考答案:
C
参考解析:
定向性注意在新生儿期出现,婴儿期较明显,这是本能的无条件反射。
[填空题]24简述婴儿笑的发展阶段。
参考答案:
婴儿笑的发展分为以下三个阶段:
(1)自发的微笑(又称内源性微笑)
(0~5周)。
(2)无选择的社会性微笑(5周~3.5个月)。
(3)有选择的社会性微笑(3.最个月以后)。
[单项选择题]
25、儿童的思维不可逆是出现在皮亚杰认知发展的四个阶段的哪个阶段?
()
A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
参考答案:
B
参考解析:
前运算阶段(2—7岁)处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比,思维有了质的飞跃。
处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比,思维有了质的飞跃。
这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为:
①出现了语词或其他符号,开始出现表象和形象图式;②不能理解守恒原理,思维具有集中化,不可逆性和只注重状态的特点。
儿童的概念是具体的、动作的,而非抽象的,思维具有不可逆性;如,即使亲眼看到两个烧杯中的水是一样多的,当把其中一杯水倒入到另一个长的烧杯中时,儿童仍然很难判断是哪一个烧杯中的水更多;③认为外界一切事物都是有生命的;④一切以自我为中心。
指不能从对方的观点考虑问题,以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。
比如儿童给母亲送礼物,会选择儿童自己喜欢的东西。
[单项选择题]
26、婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠()
A.感知觉的发展
B.语言的发展
C.自我意识的发展
D.情绪气氛的熏陶
参考答案:
D
参考解析:
婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠情绪气氛的影响和熏陶。
更多试卷请访问《睦霖题库》[填空题]27简述影响幼儿性别角色行为的因素。
参考答案:
(1)早期家庭教育的奠基作用。
(2)角色游戏的关键作用。
(3)幼儿园教育的主导作用。
[单项选择题]
28、()的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
A.感觉
B.知觉
C.记忆
D.思维
参考答案:
D
参考解析:
思维是对事物概括和间接的反映,比感觉、知觉、记忆更髙级。
[单项选择题]
29、自我意识萌芽的时间为()。
A.5岁B.4岁C.3岁D.6
岁
参考答案:
C
参考解析:
自我意识是个性系统中最重要的组成部分,制约着个性的发展。
自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平,自我意识发展水平越高,个性也就越成熟和稳定。
自我意识的成熟标志着个性的成熟。
(1)1岁前儿童没有自我意识,不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开。
(2)自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提的。
通过动作,1岁左右的孩子开始把自己的动作和动作的对象区分开来,开始知道自己和物体的关系,认识到自己的存在和自己的力量。
自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。
(3)2—3岁的时候,掌握代名词“我”,这是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
本题选择C选项。
[填空题]30简述幼儿教育研究的方法
参考答案:
幼儿教育研究的方法主要有以下几种:
(1)观察法。
观察法是指教师在自然条件下,有目的、有计划地对研究对象进行系统观察,并进行录和评价的一种研究方法。
(2)谈话法。
谈话法是通过谈话来了解儿童发展状况的一种方法,因为言语是人的心理活动的最要外部表现之一。
(3)作品分析法。
作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一
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(4)实验法。
实验法是指教师按照研究目的,合理地控制或创设一定的条件,人为地影响研究对,从而验证假设,探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。
(5)个案法。
个案法是指教师在自然状态下,对单一的研究对象进行全面、深入的调查和分析,来识该案例的现状或发展变化的研究方法。
[单项选择题]
31、一个人判定物体与物体之间以及物体与人之间距离的一种能力,称为()。
A.方位知觉
B.形状知觉
C.时间知觉
D.深度知觉
参考答案:
D
参考解析:
深度与距离知觉:
即一个人判定物体与物体之间以及物体与人之间距离的一种能力。
它对人们理解环境的布局很重要,对引导人们的运动性活动也很重要。
深度知觉有助于婴幼儿防止撞到家具上或跌下楼梯。
幼儿已能分清所熟悉的物体或场所的远近,但对广阔的空间距离还不能正确认识。
幼儿对物体的透视能力还比较弱,这从他们观看绘画、影像作品时可以反映出来。
同样大小的人或物,由于远近不同,在绘画或影像作品中会出现大小变化,幼儿常常会将近处的人或物说成大的,而将远处的人或物说成小的。
[单项选择题]
32、人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明,这说明儿童心理发展特征的()
A.延续性
B.多变性
C.稳定性
D.可变性
参考答案:
D
参考解析:
现在的孩子比过去聪明,这说明了可变性。
[填空题]33简述影响知觉的选择性的因素。
参考答案:
知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。
影响知觉的选择的因素主要有:
(1)对象和背景的差别越大,对象就越容易从背景中区分出来。
(2)在固定不变的背景上,运动的物体容易被知觉为对象。
(3)知觉的选择性也明显受到知觉者的需要、兴趣、爱好、知识经验的影响。
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34、—位新人园的孩子问老师:
“妈妈什么时候来接我?
”下列回答中最合适的是()
A.妈妈放学后来接你
B.你想妈妈的时候妈妈就来接你
C.你现在想妈妈了吗?
妈妈一下班就来接你的
D.妈妈下午5点来接你
参考答案:
C
参考解析:
教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态,而且幼儿的时间知觉与具体生活经验相关,还不能理解5点究竟是什么时间。
[单项选择题]
35、幼儿最容易辨别的几何图形是()。
A.三角形
B.圆形
C.长方形
D.半圆形
参考答案:
B
参考解析:
本题考查的是儿童的形状知觉的发展特点,幼儿最容易掌握的图形是圆形。
形状知觉即一个人对物体几何形体的知觉。
3岁幼儿已初步具备根据样本找到相同的几何图形的能力,5至6岁的幼儿根据样本找到相同的几何图形的正确率会大大提高。
不同的几何图形对幼儿存在不同的难度。
幼儿初期能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形;幼儿中期能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形;幼儿晚期能正确掌握圆形、正方形、长方形、半圆形、梯形。
在教师和家长的指导下,幼儿能适当辨认菱形、平行四边形和椭圆形。
幼儿对于大小的辨别,其正确性也依图形的形态而异:
辨别正圆、正方、等边三角形的大小时感觉比较容易;辨别椭圆、长方形、菱形、五角形的大小时感觉比较困难。
对这些形状的掌握次序要记忆清楚,选择题的常考点。
[填空题]36简述性格的结构。
参考答案:
(1)性格的态度特征。
性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中现出来的一般特征。
(2)性格的认知特征。
性格的认知特征是指个体在认知活动中表现出来的心理特征。
(3)性格的情绪特征。
性格的情绪特征是指个体在情绪表现方面的心理特征。
(4)性格的意志特征。
性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。
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37、儿童思维方式的变化发展,与思维所用工具的变化相联系,直观行动思维所用的工具主要是()
A.感知动作
B.表象
C.判断
D.概念
参考答案:
A
[单项选择题]
38、下列说法正确的是()。
A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知
B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C.幼儿的时间知觉,主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化
D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
参考答案:
C
参考解析:
本题考查的知识点是幼儿时间知觉的发展特点,时间知觉是人们对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。
由于时间很抽象,人们在感知时常常要借助中介物。
幼儿的时间知觉在发展过程中呈现出不同的发展特点:
小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念,但往往与他们具体的生活活动相联系,如早晨就是天亮、太阳升起或起床的时间;晚上就是天黑、睡觉的时候等。
有时也能掌握一些相对的时间概念,如昨天、明天等。
不过,常常会在使用的过程中出错。
中大班幼儿对昨天、今天、明天等生活中经常使用的时间概念已能分辨清楚,但对大前天、大后天以及更远的时间概念就很难理解和分清了。
对上午、下午的时间概念也能分清,但对小于半天的时间就很难分清了。
从以上幼儿时间知觉的发展特点可以看出,选项C描述的符合幼儿时间知觉的发展特点。
[填空题]39简述幼儿所使用句子的结构的发展趋势。
参考答案:
(1)从简单句到复合句。
(2)从陈述句到多种形式的句子。
(3)从无修饰句到修饰句。
[单项选择题]
40、关于幼儿对时间概念的掌握,下列说法正确的是()
A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识
B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识
C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平
D.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平
参考答案:
B
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参考解析:
幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。
[
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