精编校园暴力主题班会教案.docx
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精编校园暴力主题班会教案
校园暴力主题班会教案
校园暴力主题班会教案1校园应该是净土,文明的殿堂。
然而,最近校园暴力时有发生。
有的老师打学生,有的学生打老师,有的学生打学生,还有一些校外人员进入校园作案闹事,给安静的校园蒙上了阴影。
人们担心地发现,那些本应该用美丽和天真来形容的十几岁的男孩,越来越多地与暴力、温德尔迪金森和谋杀联系在一起。
也许我们更早的意识到,给了他们更多的关心和温暖,更早的了解了他们的心理状况,所以也许结果不会是这样。
首先,校园暴力的几种潜在情况
很多青少年犯罪的案例都是专家分析的:
越是符合以下条件的青少年,越有可能实施暴力犯罪。
1.流浪学生危及校园
大多数无家可归的学生没有得到良好的家庭教育,他们因为成绩不好而被留在学校。
他们过早地与一些不良社会中的年轻人混在一起。
一旦这些学生受到一些委屈,他们就会与校外的社会青年勾结,对他们的同学进行殴打和报复。
2.严重内向性格
严重的内向通常会导致与他人交流的障碍。
从心理学的角度来说,与人交流,把自己的情绪发泄到外界,有利于人的心理问题的自我调节。
但是因为自己性格太内向,不喜欢或者很难和其他同学、老师、家长交流,所有的事情都是在自己心里积累的。
久而久之,很容易把其他问题看得过于极端,自身压力的程度有限,长期无法释放。
一旦爆发,很可能会产生非常冲动的后果。
3.家庭不和谐
一个温暖、幸福、和谐的家庭,无疑会对孩子的成长产生极好的影响;然而,一个冷漠、分裂、不完整的家庭很容易对孩子的心理产生不利影响。
许多有暴力倾向的学生在家庭生活中不快乐。
心理学家认为,家庭暴力是校园暴力的根源。
家暴的方式有两种:
一种是露骨的,即“棍状胁迫”;另一种是含蓄的,即“温和的胁迫”。
都给孩子带来心理压力。
这时如果遇到父母离婚、家庭“战争”、极度贫困等负面刺激,就容易形成“攻击性人格”。
4.喜欢虐待小动物
我喜欢无缘无故地虐待小动物。
这种日常行为说明了我性格上的缺陷。
天性残忍的人不多,属于极少数人。
他们在虐待动物的过程中感受到一种作为强者的快感;大多是后天的一些原因或者刺激造成的,比如懦弱,经常被同学调侃,被老师鄙视。
为了证明自己“勇敢”、“大胆”,他们采取了过度残忍的措施,从而造成心理扭曲。
5.竞争心理变成了攻击心理
一般情况下,竞争力应该是一种催促进步的心理状态。
但是,由于有些学生性格孤僻,他们的好胜心变成了咄咄逼人,从不让人信服,进而发展成对比自己优秀的学生,或者在学习等某些方面比自己强的学生的强烈嫉妒,所以可能会采取暴力行为来发泄。
6.个人英雄主义和偶像崇拜
很多同学都有一种英雄情结,崇拜影视作品中“平安无暴力”的英雄或“以暴制暴”的强者,幻想自己可以和他们一样强大,掌控局面,得到别人的尊重和崇拜。
影视作品中的“英雄”往往以个人英雄主义出现,一切问题都是自己解决的,大部分都是通过暴力或者强行暴力来解决的。
7.我非常喜欢像刀子这样危险的工具
很多男生觉得刀,武器等。
很有男子气概。
在看他们或者和他们一起玩的时候,可以感受到一种男子汉的自豪感。
大部分男生都玩过刀、枪、玩具,但当他们开始认为威胁性的真武器更有吸引力时,就可能有潜在的暴力倾向。
8.任性,不接受别人的意见
由于性格原因和周围环境的影响,有些学生非常孤傲,无法听取别人的意见和劝说,甚至无法接受老师和家长的批评。
他们的逆反心理很强,当别人提出不同意见时,他们的情绪很激烈,越说越抗拒。
甚至因为对一个小问题的不同看法,他们怀恨在心,寻求报复的机会。
9.拉帮结派谈兄弟情
很多同学互相称兄道弟,结伙。
如果有人欺负“他们的人”,那整个帮派都不好过。
一个人被欺负,其他人却不能坐视不管,于是义愤填膺,集体出门为兄弟报仇。
主张帮派,讲兄弟情的同学,一定要对什么是真正的同学间互助友爱有清醒的认识。
10、做事不考虑后果,缺乏对法律的理解
有些学生对问题想得太多,对事情想得不多。
他们找的时候想不出别的问题。
他们想不出可能造成的严重后果。
只有做了之后,他们才会发现问题的严重性,但此时后悔往往为时已晚。
现在很多孩子在恋爱等一些问题上很早熟,但在健全的思维模式、多角度的思考和对规律的理解上往往很幼稚。
第二,专家提醒:
三大诱因导致青少年行为过度
至于青少年犯罪的增加,专家指出,原因是我们的社会造就了这种“创伤综合症”。
专家表示,目前的应试教育属于淘汰教育体系,学生一旦被教育淘汰,就失去了接受基本道德观念和法律知识的机会。
而社会是“统一”的选择。
只要没有大学文凭,孩子的成长和就业机会就少得可怜,就会被社会淘汰。
所以被双淘汰的孩子受到歧视,心理上难免会有挫败感。
更可怕的是,他们心里会有严重的反社会倾向,反过来会报复社会。
根据犯罪心理学,
从科学的角度来看,罪犯通常选择较弱的群体作为他们的目标。
所以未成年人的目标往往是同龄人。
第三,管
治结合还校园一片净土
施暴学生同样是受害者。
他们一旦过早染指恶习,接受了“拳头硬”的道理,尝到了弱者好欺的滋味,日后的成长必然令人担忧。
不难想象,其步入社会后很难会严格遵循法律、秩序,依然信奉暴力则难免头破血流,祸害社会,毁了自己。
而对受害学生来说,受辱经历无疑是一场梦魇,很容易留下永久的伤痕,就像胎记一样,难以磨灭、抚平,并进而严重影响到成年后的心理健康和健全的性格体系。
另外,教师对学生的暴行也不容忽视。
某些教师的不当教育、不良言辞会给年幼的学生造成厌学情绪和绝望般的压力。
校园暴力主题班会教案2 【教学过程】
一、抵制校园暴力,辨别是前提
一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知,以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷,以为只是同学间的“嬉闹”。
要抵制校园暴力,首先要具备对校园暴力的识别能力。
校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。
行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。
行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。
二、向校园暴力说“不”
频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐,为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”,为了不让我们的“花季”变成“花祭”,我们要坚决向校园暴力说“不”!
①不崇拜暴力文化,要形成正确的价值观。
②不参与校园暴力。
树立正确的是非观念,坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
③注重心理的健康发展。
要保持乐观的心态,主动与他人沟通,解决各种困难和问题。
④加强自身的法律意识和法制观念。
施暴者法律意识淡薄,对法律无知,这是校园暴力产生的另一个主要原因。
我们要学法、懂法、守法。
既要以法律来规范自己的行为,也要以法律来保护自身的合法权益。
三、保护自己,关注他人
(1)安全第一,预防为主
校园暴力的发生通常有两个原因:
一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。
二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。
预防争执和事端应做好以下两点:
①与同学友好相处。
有的同学遇到矛盾时,不愿意吃亏,认为忍让就是没了面子失了尊严,最终只能使得矛盾不断升级,不断激化。
我们应该宽宏豁达,不应为一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。
我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品,不要公开显露自己的财物。
学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注意,最好结伴而行。
③养成善于观察的好习惯。
多留意身边发生的事,很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。
为了保障我们自身的人身安全,避免施暴人对我们打击报复,我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。
预防暴力重于应对暴力,而这一切需要我们共同参与。
(2)应对暴力,临危不乱
如果我们无法避免危险的发生,那么,在危险发生的时候,我们一定不要惊
慌!
保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。
我们应克服心里的恐惧,积极地去解决问题或者本能地保护自己。
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
一是淡然处之。
二是自我反省。
三是无畏回应。
四是肯定自己。
五是调整心理。
六是法律维权。
②遭受行为暴力时的自救
如果被攻击者殴打,我们该怎么办?
一是找机会逃跑。
二是大声呼救。
三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。
四是求饶。
求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。
五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到更激烈的伤害。
(3)及时报告,以法维权
由于校园暴力事件的随机性,许多同学对其产生了恐惧和焦虑。
一些同学不敢把事情告诉家长和老师,更不敢报警,甚至警方破案后也不敢出面作证,成为“沉默的羔羊”。
忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时间向家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。
四、总结
要应对暴力,我们必须增强五个意识:
第一,要有依法的意识。
违法行为是不受法律保护的。
第二,要有强烈的自我保护意识。
第三,要有方法和策略意识。
在力量悬殊的情况下,切记不能蛮干。
第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。
在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
第五,要有强烈的报告意识和证据意识。
及时上报并注意搜集证据,以便在需要的时候出示。
我们一定要记住:
当自己的安全受到威胁时不轻言放弃,当他人的生命遭遇困境需要帮助时,在确保自己安全的情况下,尽自己所能及时伸出援助之手。
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