高中地理43河流地貌的发育教案新人教版必修1.docx
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高中地理43河流地貌的发育教案新人教版必修1
4.3河流地貌的发育
【课标要求与分析】
课标要求:
1、结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。
2、举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
课标分析:
1、结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。
本条课标的行为动词是“分析”,属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。
该标准的行为条件是“结合实例”,对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定,即要是通过对实际例子的分析来得以实现。
2、举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
地表是人类生存的其本场所,地表形态对人类生产和生活的很多方面有着深远的影响,课标中选取聚落和交通线路两个方面,要求举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响,也体现了学以致用,学习生活中的地理的理念。
【教材分析】
本节内容作为一个实例,与第二节一样,是对第一节内力作用、外力作用理论知识的验证和运用,只不过第二节是内力作用为主的地表形态,而本节主要是外力作用为主的地表形态。
学生通过第二节和本节的学习,可以学会分析影响地表形态变化的内、外力因素,学会分析地表形态对人类活动的影响。
本节教材可以分为两大部分:
第一部分是河流侵蚀地貌与堆积地貌,第二部分是河流地貌对聚落分布的影响。
第一部分又包括两个内容:
河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。
在“河流侵蚀地貌”中,教材先介绍了河流侵蚀地貌的三种形式:
溯源侵蚀、下蚀和侧蚀,然后详细分析了河谷的形态及演变过程。
在“河流堆积地貌”中,教材主要介绍了典型的地貌类型:
冲积平原。
并对构成冲积平原的三个部分:
洪积-冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的形成进行了较为详细的介绍。
显然,在第一大部分中,关于两类河流地貌的形成占了最大的篇幅,同时配上了示意图来辅助说明。
在第二大部分“河流地貌对聚落分布的影响”中,教材通过分析不同地区河流地貌的特点,说明了河流地貌对聚落的形态、规模和集散程度的影响。
教材中设计了三个“活动”:
张家界的河谷、黄淮海平原的地貌、聚落发展的预测,还插入了一个案例:
黄河三角洲的发育,这些是用具体实例来辅助说明,资料比较丰富,同时为课堂教学提供了很好的素材。
【教学目标】
[知识与技能]
1.了解流水侵蚀地貌的形成,掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响,理解河谷的形成过程。
2.了解流水堆积地貌的形成,掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
3.理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
[过程与方法]
1.阅读河谷的演变过程示意图,能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
2.阅读河流堆积地貌示意图,能够分析分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
[情感态度与价值观]
树立物质是运动的,事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
【教学重点】1、河流的侵蚀地貌与堆积地貌;
2、河流地貌对聚落分布的影响。
【教学难点】1、流水侵蚀地貌的形成原理;2、流水堆积地貌的形成原理
【教学方法】案例教学法、讲解法、表格归纳法、比较法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】1.5课时
【教学过程】
(新课引入)同学们,上节课我们以山岳地貌为例,学习了内力作用对地表形态的影响。
在外力作用中,流水是一种最强大而普遍的作用。
今天我们就一起来学习——第三节河流地貌的发育
【板书】第三节河流地貌的发育
(读图思考)请同学们读“长江三峡”、“长江三角洲”图,思考:
这两幅图片都是河流地貌,但它们的成因相同吗?
(学生回答,讲解、归纳)【板书】一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
1、河流地貌的概况
(1)分类:
依成因分为侵蚀地貌和堆积地貌
(2)成因:
其形成和发展主要与外力作用有关。
(过渡)河流侵蚀地貌和堆积地貌地貌都是外力作用——流水作用的结果,只不过它们是在不同的条件下形成的地貌,首先来认识河流侵蚀地貌。
【板书】2、河流侵蚀地貌
(承转)河水在流动过程中,会破坏并带走地表的物质,形成侵蚀地貌。
河流的侵蚀主要有三种类型,由于它们对地表的侵蚀方向不同,因而对河谷形态的影响也不同。
这三种类型是溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。
【板书】
(1)流水侵蚀作用(教师讲解、分析)
作用形式
概念
对地貌的影响
溯源侵蚀
向河流源头方向的侵蚀
使河谷不断向源头方向伸长
下蚀
垂直于地面的侵蚀
使河床加深,河流向纵深方向发展
侧蚀
垂直于两侧河岸的侵蚀
使谷底展宽,谷坡后退,河流向横向发展
(过渡)实际上河流的形成过程正是由于以上的侵蚀作用而形成。
它到底是如何经过一步步发展形成的呢?
这就是我们要探讨的下一个问题。
【板书】
(2)河谷的形成原理
(阅读思考)请同学们阅读教材P77“河流侵蚀地貌”部分,并读P77图4.17“河谷的演变”,思考:
河谷作为一种典型的河流侵蚀地貌,是如何一步步发育成熟的?
(学生回答,讲解、归纳)【板书】
河谷形成阶段
初期
中期
成熟期
主要侵蚀方式
下蚀和溯源
侵蚀为主
河流下蚀减弱,侧蚀加强
以侧蚀为主
河谷形态特征
河谷深而窄,谷壁陡峭,横剖面
呈“V”形
河流在凹岸侵蚀,在凸岸堆积,使河流更为弯曲,河谷拓宽
河谷展宽,横剖面呈宽而浅的“U”形
(活动探究)请同学们自主探究P78“活动”
(点拨)张家界市地处我国地势二、三级阶梯交界处,地势自西向东倾斜,落差较大,再加上降雨充沛,溪流发育,随着地壳抬升,溪流向下侵蚀作用强烈,形成了狭而深的河谷地形,河流两岸地势陡峻,水流湍急,河谷内多急流险滩。
(过渡)刚才我们学习了河流的侵蚀地貌,接下来我们来学习河流对地表形态的另一种塑造作用——河流堆积地貌。
【板书】3、河流堆积地貌
(阅读思考)请同学们阅读教材P78—79“河流堆积地貌”部分,并读P78图4.18“河流堆积地貌示意”,思考:
①河流堆积地貌是怎样形成的?
其典型地貌类型是什么?
②冲积平原是由哪几部分组成的?
它们各是怎样形成的、主要分布在哪些地区?
(学生回答,讲解、归纳)【板书】
(1)形成:
被河流搬运的物质,在河流搬运能力减弱的情况下,会沉积下来,形成堆积地貌。
(2)典型地貌及组成:
①典型地貌:
冲积平原
②组成:
由洪积一冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原三种类型组成
组成
部分
分布
形成
地貌特点
洪积——冲积平原
山前
山区水流流出谷口,地势趋于平缓,水道变宽,水流速度放慢,河流搬运的物质堆积下来,形成洪(冲)积扇,多个洪(冲)积扇连接形成洪积—冲积平原
以谷口为顶点呈扇形,顶端到边缘地势逐渐降低,堆积物颗粒由粗变细
河漫滩平原
河流
中下游
河流下蚀作用较弱,侧蚀作用较强。
河流在凹岸侵蚀,在凸岸堆积形成水下堆积体。
堆积体在枯水季节露出水面,形成河漫滩。
如果河流改道,河漫滩被废弃,多个被废弃的河漫滩连接在一起,形成河漫滩平原。
地势平坦、宽广
三角洲
河流入海口的海滨地区
河流到达海洋入海口时,流速减慢,河流携带的泥沙便会堆积在河口前方,加上海水的顶托作用,形成三角洲(引导读P79“案例3:
黄河三角洲的发育”)
地势平坦,河网稠密,河道由分汊顶点向海洋呈放射状
(活动探究)请同学们自主探究P79—80“活动”
(学生回答)(点拨)
1、从实验来看,细沙的堆积体外形具有山前洪积扇的特征。
2、山前洪积扇沉积物的颗粒大小由内向外依次减小,呈扇形分布。
3、此实验不能反映山前洪积扇不同颗粒沉积物的分布规律,因为没有水流携带,泥沙完全受重力和惯性作用,较大颗粒会出现在外缘。
(过渡)以上我们讲解了河流塑造的众多地貌的一般知识,我们学习的目的就是为了更好的为我们人类服务,那么河流地貌对我们人类有什么影响呢?
我们这里主要探讨洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对河流流经地区的聚落分布的影响。
【板书】二、河流地貌对聚落分布的影响
(阅读思考)请同学们阅读教材P80—81“河流地貌对聚落分布的影响”的相关内容,并读P80图4.21“聚落规模与河流地貌的关系”、P81图4.22“河流地貌对聚落造成的影响”,思考:
①河流的冲积平原为聚落的分布提供了哪些有利条件?
②我国南、北方的乡村聚落分布有何不同,为什么?
③在山区河谷中的聚落和平原低地的聚落一般怎样分布,为什么?
(学生回答,引导学生读相应的图、讲解、归纳)【板书】
1、冲积平原的优势:
(1)供水:
河流为聚落提供充足的生产、生活用水;
(2)交通:
河流作为交通运输通道,方便聚落的对外联系和运输。
(3)土壤、地形:
地势平坦,土壤肥沃,利于耕作,为聚落提供丰富的农副产品。
2、对聚落的影响:
(1)影响聚落规模:
①我国北方平原:
耕地连片,常形成大规模的乡村;②我国南方水乡:
耕地破碎,乡村规模相对较小。
(2)影响聚落分布:
①河流两岸的聚落分布:
河流两岸,城市较多,越往河流中下游,城市越密集;多数乡村的分布也和河流有关。
②河流冲积平原的聚落分布:
A.一般规律:
首先要考虑洪水的威胁,因此,聚落一般都分布在洪水淹不到的地方;B.具体分布:
a.在山区河谷中的聚落分布:
为防御洪水,聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带,即高于洪水位的地方,而且还要注意避开滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害;b.在平原低地的聚落分布:
为防御洪水,人们通常要加高和加固河堤,聚落一般沿河成线状分布。
(活动探究)请同学们自主探究P81“活动”
(点拨)
(1)在河流上游,地势较高,起伏较大,气候寒冷,而A地位于河谷地区地势低,气候温暖,河流两岸泥沙淤积而成的河漫滩平原地势平坦,土壤肥沃,水资源丰富,比较适宜聚落的发展。
而在河流中下游,由于河流水量大,容易出现洪水灾害,为避免洪水浸淹,聚落位置宜选择在地势稍高的B地。
(2)B地聚落更有可能发展成为城市。
因为B位于河流中下游的冲积平原上,地势平坦开阔,土壤肥沃,水资源丰富,而且位于河流汇合处,具有三个方向的水运优势,交通运输便利,有利于聚落发展。
【课堂小结】略
【教学反思】
【板书设计】第三节河流地貌的发育
一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
1、河流地貌的概况
(1)分类:
(2)成因:
2、河流侵蚀地貌
(1)流水侵蚀作用:
溯源侵蚀、下蚀、侧蚀
(2)河谷的形成原理:
河谷形成阶段
初期
中期
成熟期
主要侵蚀方式
河谷形态特征
3、河流堆积地貌
(1)形成:
(2)典型地貌及组成:
①典型地貌:
②组成:
由洪积一冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原三种类型组成
组成部分
分布
形成
地貌特点
洪积——冲积平原
河漫滩平原
三角洲
二、河流地貌对聚落分布的影响
1、冲积平原的优势:
(1)供水
(2)交通(3)土壤、地形
2、对聚落的影响:
(1)影响聚落规模:
①我国北方平原②我国南方水乡
(2)影响聚落分布:
①河流两岸的聚落分布
②河流冲积平原的聚落分布:
A.一般规律:
B.具体分布:
a.在山区河谷中的聚落分布:
b.在平原低地的聚落分布:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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