《典范英语》6bL6教学参考.docx
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《典范英语》6bL6教学参考
《典范英语》(6b-L6)教学参考
Superdog
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够听懂录音;能够绘声绘色地独立朗读故事;能够理解故事情节;能够自己组织语言复述故事;能够用英语就“superdog”发表观点;能够完成summary写作。
2.非语言能力目标:
引导学生围绕superdog展开讨论和想象;通过课堂讨论培养学生的思辨能力和想象能力;培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排
每周不少于两课时,1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
观看电影《闪电狗》片段,引入故事
通过播放电影《闪电狗》片段,激发学生兴趣,引出关于superdog的讨论,为进入故事做铺垫。
首先,教师播放视频:
Let’swatchavideo.
然后,教师通过提问与学生互动:
What’sthisvideoabout?
WhatdidBoltthedogdointhevideo?
DoyoulikeBolt?
WhatdoyouthinkofBolt?
Doyoubelieveinsuperdogs?
Whatdoyouthinksuperdogscando?
讨论后,通过问题引导过渡到讲故事环节:
Todaywearegoingtolearnanewstory,Superdog.Whowasthesuperdoginthestory?
Whatdidhedo?
Let’slookthroughthestoryandfinditout.
2.听录音(Listeningtothestory):
听懂录音并了解Floppy独自去冒险的背景,体会Floppy的无奈心情
教师播放故事图片1-7的录音,引导学生听录音,了解Floppy独自去冒险的背景。
提醒学生注意语音语调,体会Floppy应对孩子们时的无奈心情。
学生听完录音后,教师可请其回答如下问题:
Whatshowdidthechildrenwatch?
WhatdidtheywantFloppytodo?
DidFloppywanttodoit?
HowdidFloppyfeel?
WhatdidFloppywanttodo?
Themagicbegantowork.WheredoyouthinkthemagicwouldtakeFloppyto?
3.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,了解Floppy成为superdog的过程
教师利用课件播放故事图片8-11,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察图片,理解故事情节的发展,了解Floppy解救婴儿并成为superdog的过程,体会Floppy救人时的心情。
(Picture8)ThemagictookFloppytoabigcity.
Thecitywasfullofpeopleandtraffic.
Floppyexploredthecity.(配合动作表情)
Whatdidhesee?
(观察图片,自由作答)
Hesawsteephill,tram,anddogswithcoats.(指向图片)
(Picture9)Aprambegantomove.
Inthepramwasababy.
“Stopthatpram!
”someoneshouted.
Thepramrolledoutintotheroad.
Itwasgoingtoofastforanyonetostopit.(注意语调,配合表情)
Lookatthebaby’sMum,howdidshefeelthen?
(引导学生观察人物表情)
Whocouldsavethebaby?
(请学生自由作答)
“Thislookslikeajobforme.”thoughtFloppy.
Couldhestopthepramandsavethebaby?
(Picture10&11)Floppyranafterthepramandgrabbeditwithhisteeth.(配合动作)
Hestoppeditjustintime.
Everyonecamerunningup
“Hesavedmybaby!
”criedthemother.(注意语调,配合表情)
Whatdidotherssay?
“Hestoppedarunawaypram.He’sasuperdog.”someoneshouted.
HowdidFloppyfeelthen?
Whatdidhethink?
“Itwasnothing,”thoughtFloppy.
Thensuddenly,hesawsomethingelsehappening.
4.朗读故事(ReadingDramatically):
学会绘声绘色地朗读故事,朗读与理解相结合
承接讲故事环节,引导学生带着问题去朗读,帮助学生理解故事,抓住故事主要情节。
朗读时,教师要提醒学生注意语音语调,注意读出戏剧化效果。
(1)请学生分角色朗读图片13-22,,并回答以下问题:
WhatdidFloppyseethen?
Whatelsedidhedoasasuperdog?
LookthroughthestoryandfindouttheothergreatjobsFloppythesuperdogdid.
教师可展示图片引导学生,如图13:
caughtthethief;图16:
savedtheboy;图20:
protectedthelittledog;图22:
rescuedtheman。
(2)请学生集体朗读图片23-25,并回答以下问题。
WhatdidBiffsaywhenshefoundFloppyonherbed?
HowdidthechildrenthinkofFloppyatlast?
WheredidFloppygoandhowdidfeelatlast?
WhatdoyouthinkofFloppy,abaddogorasuperdog?
在朗读过程中,教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。
如果学生课前预习效果不好,教师需在课上适当安排听录音模仿环节。
5.情节分析(PlotAnalysis):
梳理故事,深入理解主要情节
承接朗读故事环节,教师进一步通过问题引导学生梳理故事情节,深入理解故事内容。
(1)围绕故事主体部分提问,请学生回答:
Intheadventure,allthepeopletookFloppyasasuperdog.
ButBiffandthechildrensaidFloppywasabaddog.
WhatdidFloppydotomakehimasuperdog?
Whatdidhedotomakehimabaddog?
引导学生回答以上问题的过程中,教师在黑板上画出脉络图。
如:
(2)教师继续提问,让学生自由结成4人小组,围绕Floppy做的每一件英雄事迹展开讨论,并为每一事件找出关键词。
问题及关键词可参考:
HowdidFloppysavethebaby?
(ranafter;grabbedwithteeth;stopped)
Howdidhecatchthethief?
(ranafter;quick;grabbed;growled)
WhatdidFloppydotosavetheboy?
(jumpedinto;swamto;)
Whatdidhedotothedogs?
(walkedto;notbeingnasty)
Howdidherescuetheman?
(tooktherope;wentalongthegirder)
(3)复述故事
基于脉络图和关键词,让学生完整复述Floppy的英雄事迹。
小组内可先接龙复述,然后请1-2名学生完整复述故事。
6.采访(Interview):
主动挖掘故事,锻炼学生的提问与表达能力
引导学生主动挖掘故事,培养学生的总结提问能力和语言表达能力。
(1)确定角色
请学生扮演故事中的Baby’sMum,Floppy,themantorescue,上台接受班上同学的采访。
(2)采访
请其他同学扮演记者,任选采访对象,就几位故事人物的经历和心情提问,教师可先示范,如:
Baby’sMum:
Howdidyoufeelwhenyousawthepramrollingoutoftheroad?
Whatdidyouwanttodoatthattime?
Themantorescue:
Wereyouscaredwhenyoufellonthegirder?
Whatdidyouthinkatthattime?
Floppy:
Howdidyoufeelwhenyourantothebaby’spram?
WhatdidyouthinkwhenallthepeoplenamedyouSuperdog?
Wereyouscaredwhengoingalongthegirder?
7.讨论(Discussion):
引导学生对Floppy进行评价,培养学生的思维能力与表达能力
教师利用PPT展示问题,让学生分组讨论,引导学生对Floppy进行评价,然后引导学生就superdog展开讨论,以培养学生的思维能力、表达能力与想象力。
之后,请小组代表作答。
问题可参考:
WhatdoyouthinkofFloppy,asuperdogorabaddog?
Why?
Whatelsedoyouthinkasuperdogmightdo?
Canyouthinkof1-2examples?
教师要鼓励学生畅所欲言,提醒学生讨论规则:
(1)每个人都要有说话的机会;
(2)别人讲话时认真倾听;(3)可以补充他人的观点。
8.家庭作业(Homework)
(1)将故事讲给爸爸妈妈听。
(2)基于采访与讨论,围绕Floppy的英雄事迹写一篇新闻报道。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;学生能否抓住故事的主要情节;学生是否能够根据故事脉络图复述故事;是否能主动挖掘故事并提出问题等。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平,能否引起学生的兴趣并启发学生思考;学生能否通过教师提问的引导观察图片理解相关故事情节。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;教师是否在学生回答后给出了反馈;学生是否能就课上的开放问题自由发表观点;是否能针对故事人物提出问题。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;复述环节中给出的提示是否充足;讨论环节的问题设置是否合理;师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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