江苏省南京市溧水区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文件下载.docx
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A、教师的素质
B、教学相长
C、民主平等
D、尊师爱生
【解析】题干中的教师充分听取学生的意见,发扬教学民主,反映的师生关系是民主平等
4、根据教学评价的严谨程度,可分为()。
A、形成性和总结性评价
B、常模参照与标准参照评价
C、配置性和诊断性评价
D、正式和非正式评价
【答案】D
【解析】根据教学评价的严谨程度,有正式评价与非正式评价之分。
正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估,且采用的评价工具比较客观,非正式评价则是针对个别学生的评价,并且评价的资料大多是采用非正式方式收集的。
故选D。
5、课堂教学是教学的()。
A、唯一组织形式
B、重要组织形式
C、基本组织形式
D、辅助形式
【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式,是学校教学工作中最重要的组织形式。
6、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()。
A、智力技能
B、知识迁移
C、智力
D、思维程序
【解析】智力技能也称为心智技能,是一种调节和控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
7、建构主义者认为,“对话性沟通超越了传统意义的传递,具有重新建构意义、生成意义的功能。
当来自他人的信息为自己所吸收,自己的既有知识为他人的视点所唤醒,这样才会产生新的思想,才会出现与自己完全不同的见解,才会促成新的意义的创造。
”这体现了课堂对话的()。
A、民主性
B、生成性
C、多边性
D、开放性
【答案】B
【解析】这体现了课堂教学过程不再是知识的传输过程,而是知识的建构和意义的生成过程,是课堂对话的生成性。
故选B。
8、我国教育目的的制定的理论基础是()。
A、最近发展区理论
B、个体社会化理论
C、人的全面发展学说
D、需要层次理论
【解析】社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。
最近发展区理论是维果茨基提出,强调的是教育应注重最近发展区的差距,应走在发展的全面。
需要层次理论是马斯洛提出,将人的需要由低级到高级分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
个体社会化是指一个特定社会的个人通过社会的交互作用,适应并吸收社会的文化而成为社会一分子的成长过程
9、“你要满足你的要求和愿望,你就必须认真地思考,但是为了这个目的,你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着,假如一个停止了,另一个也随之停止。
”这句话反映的教学原则是()。
A、思想性和科学性统一原则
B、理论联系实际原则
C、巩固性原则
D、差异性原则
【解析】题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一,即理论知识与实际行动的结合。
10、下列教学策略中,属于以教师为主导的是()。
A、指导教学
B、发现教学
C、情境教学
D、合作学习
【答案】A
【解析】指导教学常称指导学习,是指在教育者仔细指导下,学生按规定程序来进行的学习。
11、中国最早创办的官方新式学堂是()。
A、时务学堂
B、北洋西学堂
C、京师同文馆
D、南洋公学
【解析】京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学堂。
12、()是教师专业发展的不竭动力,是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。
A、关爱学生
B、爱岗敬业
C、教书育人
D、终身学习
【解析】终身学习,教师专业发展的不竭动力。
终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
13、我国教育学家陶行知先生的“爱满天下”的教育信条体现了教师素养的()。
A、文化科学知识、教育科学知识
B、教学能力
C、崇高的职业道德
D、身心健康
【解析】
“爱满天下”体现了关爱学生的职业道德。
14、实体法和程序法是根据法规()的不同划分的。
A、创制方式和表达方式
B、效力等级和内容重要程度
C、规定的内容
D、适用范围
【解析】实体法和程序法规定的内容不同,实体法是规定行使具体权利义务内容或法律保护的具体情况的法律,如民法、婚姻法等,程序法是规定行使具体实体法所要遵循的程序的法律,如民事诉讼法。
我国现行教育法规中,尚没有纯粹的程序法。
15、荀况认为‘人性恶’。
因此教育要从‘礼’这一需要出发,须以‘礼义’加以教化,这体现的教育目的价值取向是()。
A、社会本位论
B、个体本位论
C、无目的本位论
D、生活本位论
【解析】所谓“礼”,就是外在的社会要求,约之以礼,属于社会本位论。
16、某学校准备对学校的20多位进行考核,下列哪一项不属于学校对教师考核内容?
A、政治思想
B、业务水平
C、工作成绩
D、课时量
《中华人民共和国教师法》第二十二条规定:
“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。
”故选D。
17、根据环境在人的身心发展中的作用,教育者应更多地把注意力集中在()上。
A、小环境
B、生活环境
C、大环境
D、学习环境
【解析】按范围来分,环境可分为大环境(指个体所处的总体自然环境与社会环境,如某一国家、某一地区)和小环境(与个体直接发生联系的自然环境和社会环境,如一个家庭、一所学校)。
根据环境在人的身心发展中的作用,教育者应更多地把注意力集中在小环境上。
18、通过设计道德两难问题,并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是()。
A、体谅模式
B、社会效仿模式
C、活动模式
D、认知模式
【答案】D
【解析】道德教育中认知模式采用的策略:
围绕道德两难问题的小组讨论可分为起始阶段和深入阶段,与之相应,教师的提问也可以分为“引入性提问”和“深入性提问”。
引入性提问的策略把师生引进对道德争端的讨论,并不断地发展学生的道德意识;
深入性提问的策略,重在可能引起道德推理结构性变化的讨论因素。
19、通过设计道德两难问题,并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是()。
20、开发课程资源的基础和前提是()。
A、多质性
B、具体性
C、潜在性
【解析】潜在性是开发课程资源的基础和前提,开发是前提,利用是目的,两者之间相互包含。
21、教师自我评价的内在动力是教师的()。
A、教学效能感
B、教学行为
C、内心信念
D、坚强意志
【解析】教师自我评价的内在动力是教师的内心信念。
22、担任一个班级的班主任一般应连续()以上。
A、1学期
B、1学年
C、2学年
D、3学年
《中小学班主任工作规定》第五条规定:
“班主任由学校从班级任课教师中选聘。
聘期由学校确定,担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
23、在教师专业成长中,由关注“我能行吗”转变到关注“我怎样能行”的阶段是()。
A、虚拟关注
B、生存关注
C、任务关注
D、自我更新关注
【解析】教师的成长要经历五个阶段,依次为:
非关注阶段;
虚拟关注阶段;
生存关注阶段;
任务关注阶段;
自我更新阶段。
题干所述是教师专业发展中任务关注阶段的特征。
24、课外活动的主体是()。
A、教师
B、学生
C、少先队组织
D、学校管理人员
【解析】课外活动大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下,自己组织、自己设计、自己动手。
课外活动是学生自己的活动,学生是课外活动的主体。
教师只是活动的指导者、辅导者,对学生活动的组织起辅助作用。
25、学会如何学习的实质是()。
A、学会在适当条件下使用适当的策略
B、掌握科学概念与原理
C、掌握大量言语信息
D、形成学习兴趣
【解析】学习策略是指学习者在学习活动中,为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。
26、在新课程中教师的教学行为将发生变化,以下正确的是()。
A、在对待自我上,新课程强调反思
B、在对待师生关系上,新课程强调权威、批评
C、在对待教学关系上,新课程强调教导、答疑
D、在对待与其他教育者的关系上,新课程强调独立自主精神
【解析】B项:
教师教学行为的变化:
在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。
因此,与题意不符。
C项:
在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。
D项:
在与其他教育者的关系上,新课程强调合作。
在对待自我上,新课程强调反思。
27、()是教师职业道德修养水平的标志。
A、教师良心
B、教师公正
C、教师义务
D、教师荣誉
【解析】教师公正即教师的教育公正,指教师在教育教学过程中,公平合理地对待和评价每一个学生。
它是教师职业道德修养水平的标志。
28、明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是()。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、杜威
D、赞可夫
【解析】赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。
他明确指出,“不存在‘无教学的教育’这个概念,正如反过来,我不承认有任何‘无教育的教学’”。
29、在教学的各种备课中,最为深入、最为具体的是()。
A、学年备课
B、单元备课
C、课时备课
D、学期备课
【解析】课时备课一般包括教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排等。
课时备课是对教材容进行详细设计的具体细节的备课,它是根据教材总的指导思想,深人到教材和教法的具体细节中去,挖掘孝材、研究教法、理清思路、从知识到方法逐一设计。
30、黄老师在班上作出这样的规定:
迟到一次罚5元,不写作业罚10元,上课说话罚5元……,并且黄老师将收集到的钱用于自己私用。
黄老师的做法侵犯了学生的()。
A、著作权
B、荣誉权
C、财产权
D、受教育权
【解析】学生的合法财产受法律保护,教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。
黄老师对学生进行罚款侵犯了学生的财产权。
31、在课堂纪律形成的原因与类型中,以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于()。
A、自我促成的纪律
B、任务促成的纪律
C、教师促成的纪律
D、集体促成的纪律
【解析】集体促成的纪律指由群体压力而形成的纪律。
32、关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是()。
A、实用主义教育学
B、批判教育学
C、实验教育学
D、文化教育学
【解析】批判教育学喜欢从马克思主义的角度,从阶级分析的离场研究教育,关注意识形态。
33、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的()。
A、体育活动
B、学科活动
C、文学艺术活动
D、科技活动
【解析】摄影大赛可以培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶其性情并发挥他们在艺术上的才能和创造力,属于文学艺术活动。
34、人生来就有的典型且稳定的心理活动的动力特征是()。
A、气质
B、能力
C、动机
D、性格
【解析】气质是先天形成的,表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
35、遗传对个体的身心发展能够产生积极影响,请指出以下哪一方面个体很难通过遗传来传递()。
A、外貌
B、身高
C、行为
D、骨髓构造
【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。
这些生理特点也叫遗传素质。
如外貌、身高以及骨髓构造。
而行为属于后天习得的,很难通过遗传来传递。
36、教育工作者基于解决问题的需要,与专家、同事合作,将班级实际问题作为研究主题的研究方法是()。
A、个案研究法
B、叙事研究法
C、行动研究法
D、调查法
【解析】教育的行动研究法就是教师在研究人员的指导下,去研究本校本班的实际情况,解决日常教育、教学中出现的问题,从而不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。
37、下列选项不属于德育个体功能的是()。
A、生存功能
B、发展功能
C、享用功能
D、政治功能
【解析】德育的个体功能分为三种:
德育的个体生存功能;
德育的个体发展功能;
德育的个体享用功能。
政治功能属于德育的社会功能。
38、对任何中小学学校而言,学校的中心工作是()。
A、德育工作
B、班主任工作
C、教学工作
D、科研工作
【解析】教学是学校的中心工作。
教学在学校工作中居于十分重要的地位。
学校要卓有成效地实现培养目标、早就合格人才,就必须以教学为主,并围绕教学这个中心安排其他工作,建立学校的正常秩序。
德育工作也是一种教学工作。
班主任工作和科研工作属于教师工作。
39、红丽去商场逛街,觉得一条连衣裙特别漂亮。
但最终没有买下它,回到家后红丽总是能够想起那条连衣裙具体的样子来。
红丽的这种记忆属于()。
A、形象记忆
B、动作记忆
C、情绪记忆
D、逻辑记忆
【解析】形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。
红丽对连衣裙具体形象的记忆属于形象记忆。
40、对少年期意志品质特点的描述,不正确的是()。
A、果断品质有发展,反应快、行动快,有轻率行为表现
B、自制能力有所增强,但自制力水平有局限性
C、坚韧性还很不成熟,其行为容易虎头蛇尾,半途而废
D、意志品质还不完全成熟,还有某些弱点
【解析】少年期意志品质处于自觉性和幼稚性、独立性与依赖性并存的矛盾状态。
其特点包括:
果断品质有发展,反应快、行动快,有轻率行为表现;
自制力有所增强,但自制力水平不高;
坚持性还很不成熟,其行为容易虎头蛇尾、半途而废。
41、学校发生学生伤害事故,学校一般是依据()进行赔偿。
A、主观故意
B、参与程度
C、伤害程度的大小
D、有无过错
【解析】学校是否有过错,是决定着学校是否承担在学校负有管理职责范围内发生的学生伤害事故赔偿责任的准则。
42、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素,指的是归因于()。
A、能力
B、努力
C、任务难度
D、运气
【解析】努力、运气属于不稳定因素,任务难度属于外在因素。
43、学科中心主义认为学校课程应该以()来编制。
A、学校硬件设施
B、学校软件设施
C、学科分类
D、学习者特征分类
【解析】学科中心主义强调知识是课程的核心,学校课程应以学科分类为基础,学校教学应以分科教学为核心。
基本观点有:
(1)知识是课程的核心;
(2)学校课程应以学科分类为基础;
(3)学校教学以分科教学为核心;
(4)以学科基本结构(组织结构、实质结构、句法结构)的掌握为目标。
44、“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。
”这种观点是典型的()。
A、教育万能论
B、环境决定论
C、发生认识论
D、遗传决定论
“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”片面强调遗传对个体身心发展的影响。
属于遗传决定论。
45、1902年,清政府颁布了《钦定学堂章程》,亦称(),这是我国正式颁布的第一个现代学制。
A、“癸卯学制”
B、“壬寅学制”
C、“壬戌学制”
D、“晚清学制”
【解析】1902年,清政府颁布了《钦定学堂章程》,亦称“壬寅学制”,这是我国正式颁布的第一个现代学制。
我国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实际推行的系统学制是1904年颁布的“癸卯学制”。
46、下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是()。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、能力与结果
D、情感态度与价值观
【解析】新课标倡导的三维课程目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
47、教师在教学过程中,旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是()。
A、介入教学
B、教育教学实习
C、微格教学
D、模拟教学
【解析】介入教学是指教师针对特定的教材和儿童,根据自己的教学计划进行教学,旁人可从旁边插话,从而在这种生动活泼的教学动态关系中,创设教学的实际技术和方法,对教师的教学技能加以有效的训练。
48、在古代,“道”和“德”是两个概念,道德二字合用,始于战国时期的()。
A、老子
B、孟子
C、孔子
D、荀子
【解析】道德二字连用,成为一个概念,始于战国时期的荀子,荀子不但将道和德连用,而且赋予了它较为确定的意;
即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。
故选D。
49、无论是德育内容还是德育方法,其切入点都是()。
A、学生生活世界存在的问题
B、严格要求
C、学生科学世界存在的问题
D、学习榜样行为
【解析】德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
无论是德育内容,还是德育方法,其切入点都是学生生活世界存在的问题。
50、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源,这是一种()。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、生理性内驱力
【解析】自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要,它不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成就看作贏得地位和自尊的根源。
这是一种间接的学习需要,属于外部动机。
故选B。
51、“童言无忌”从心理学焦度看是()。
A、超常的表现
B、父母教育不当所致
C、符合儿童年龄特征的表现
D、儿童心理发展之后的表现
【解析】从儿童认知发展水平看,“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。
52、在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是()。
A、变式
B、比较
C、概括
D、抽象
【解析】变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。
在学生对概念的关键特征有了基本理解之后,教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征,更精确地理解概念的含义。
通过变式,学习者可以看到概念应用情境的各种变化,促进对概念的灵活应用。
53、家长对考试成绩好的孩子给
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