文明路教学评估自评报告学年度.docx
- 文档编号:6791789
- 上传时间:2023-05-10
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.40KB
文明路教学评估自评报告学年度.docx
《文明路教学评估自评报告学年度.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《文明路教学评估自评报告学年度.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
文明路教学评估自评报告学年度
高碑店市义务教育阶段学校教学评估
报告书
填表单位高碑店市文明路小学
填表时间2011年8月31日
高碑店市教育局制
一、基本情况
单位名称
高碑店市文明路小学
义务教育阶段
学生人数
3195
自评等级
优秀
1、学校领导
姓名
性别
学历
从事教育工作时间
校长
曹福春
男
大专
22年
主管副校长
李海河
男
大专
22年
2、教师队伍
总数(人)
优秀(人)
良好(人)
一般(人)
不合格(人)
小学
117
29
88
0
0
初中
合计
二、学校评估
自评过程及结果:
根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和市教育局对学校教学评估的安排,我校对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《高碑店市义务教育阶段学校教学评估标准》积极开展了学校教学评估工作。
一、周密部署、稳步落实。
1、认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》、《高碑店市义务教育阶段教学评估实施方案》、《2011年义务教育阶段教学评估工作安排》等相关文件,成立了文明路小学教学评估领导小组、明确各自职责。
教学评估领导小组
组长:
曹福春
副组长:
李海河车德英刘春然
成员:
刘冬梅吴瑞娟孙永利张浩学
肖冬琴
教学评估办公室
组长:
李海河
成员:
刘冬梅吴瑞娟孙永利张浩学
肖冬琴
2、按照《方案》的指导思想、评估原则和评价标准,建立了科学、民主的学校教学评估制度。
3、学校召开了全体教职工会议,并组织教师认真学习教学评估相关文件,明确了教学评估工作的任务和目的,要求教师以实事求是的态度认真做好教学评估工作。
4、教师教学评估、学校评估
5、整理档案、数据统计、登统
6、学校写出本次教学评估自我总结报告,填写《河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重》表。
二、教师评估结果:
教师教学评估过程:
1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》;
2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估;
3、学校通过调查问卷等形式征求学生意见;
4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单;
5、评估小组综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的评估;
6、由评估小组向教师通报最后评估结果。
评估结果:
优秀29名,占参评教师总数的25%;良好88名,占参评教师总数的75%。
三、学校教学自评结果
学校评估领导小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》,对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容,逐条进行自我评估,总结已有经验,找出存在的问题。
并召开全体教师大会进行了学校教学自评结果汇报。
评估指标
教学
管理
课程
管理
教学
条件
校本
研修
评价
研究
合计
总分
综合评价等级
评估结果
24
19
18
18
15
94
优秀
四、学校教学评估自评结果分析
(一)教学管理
1、管理能力
学校领导班子成员共10人,其中校长一人,主抓教学、法制副校长各一人,下设教务、德育、后勤三个科室。
在校长的带领下领导班子工作认真、负责,关系和谐、融洽。
校长和班子成员有较高的教育理论水平,了解国内外教育改革的趋势,有较强的开拓进取精神和丰富的实际工作经验和研究能力;有积累、提升教学经验,统筹规划教学研究,推进教育创新能力。
2、管理目标
学校全面贯彻国家教育方针,以师德建设为核心,以德育工作为重点,以教学工作为根本,扎实推进素质教育。
日常管理过程中,加强常规管理,规范教学环节,不断提升教师的专业水平。
学校各部门都制定有详尽的工作计划,领导班子及部门负责人督导落实,保证了各项教学工作的圆满完成。
3、管理机制
学校教学管理机构健全,大胆创新,明确职责和考核标准。
制订了切实可行的校本教学计划,并组织、指导具体落实。
学校领导明确各自职责和目标,分工合作相结合,确保了学校教学计划的顺利实施。
4、教务管理
(1)学校教学仪器、现代化教学设备、图书等教学设施管理规范、科学并能充分利用。
校本教学资源建设有特色,有成果。
演示实验开出率100%,分组实验开出率92%以上,图书室定时开放,保障师生借阅。
图书、仪器、设备有专人管理,并充分利用。
各室利用率高,学生实验报告齐全。
学校注重教师职业道德及业务素质的培养,经常组织教师进行政治学习及业务学习,激励教师进行学历、业务进修,在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度。
5、学生管理
学校现有42个教学班,有学生3195余人,平均班容量76人。
学校每学期组织班主任进行培训和经验交流,加强对学生的教育和管理。
根据学生身心发展需要,学校开展了德育实践活动,从运动会、艺术节到儿童节节目汇演,多方面展现了学生风采,提高了学生的综合素质。
(二)课程管理
1、我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。
从素质教育的质量观出发,制定学期课程实施方案,均衡设置课程,要求教师开足开全课程,不得随意增减课程。
2、学校为学生订足订齐上级要求的各种教材,按课程标准及时进行评价和完善,以保证课程的有效实施。
3、学校对校本课程的开发还需加大研究力度,进行切合实际的课程研发,凸显学校特色,利于学生终身发展。
(三)、教学条件
1、教师队伍
所有教师学历全部达到标准,教师岗位设置合理,能满足课改需要,没有不合格的教师。
教师的学科专业结构、年龄结构、职称结构比较合理。
2、经费保障
我们学校最大限度地为教师教学提供方便,教学经费占学校全年支出的50%以上,教师各类用书、资料齐全,我校鼓励教师外出学习、培训。
3、教学设施
功能教室齐全,能够充分合理的利用。
学校设有美术室、美术器材室、音乐教室及音乐器材室、图书室、图书阅览室、多媒体教室、体育器材室等功能教室,能基本满足各种教学需要。
4、教学资料
学校能为教师购买必需的学科课程《标准》、教材、教参、教学挂图等资料、学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料及多媒体课件、光盘等。
(四)校本研修
1、教研计划
学校每学期都制订的比较详细可行的教研计划,积极开展校本研修,教师素质迅速提高。
但学校课题较少,学校和教师研究力度还待加强。
2、组织建设
有切实可行的校本教研制度,成立了以校长为组长的领导小组,有学科教研组,实行校领导分包教研组制度,每次教研活动都要进行组织、检查、指导。
3、制度建设
学校制定了切实可行的校本学习制度,把理论学习、业务学习纳入学校常规。
有学校领导听课兼课制度。
建立了教学研究制度,保证了每一位教师的教研活动时间。
教师自我反思、参与教研活动的检查制度,为每个教师创造平等参与教研活动的机会,使校本研修成为每一位教师的内在需求。
4、教学研究
能够通过多种方式,开展新课程标准和新教材的校本培训。
在教学研究中能够认真研究教材和学生。
通过教研大大提高了教师的教学设计及教学预设的能力,提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。
5、主题研究
能够为教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题,组织合作团队进行研究。
通过理论学习,课例研究等研究活动,不但提高了教师的专业理论水平,同时也提高了课堂教学效果。
但在研究过程中,缺乏专家指导。
(五)评价研究
1、教学考察
学校制定了各种教学实践活动评价标准,建立了有利于促进教师提高的教学活动考察制度,并制定了相应的实施方案,在实施过程中有检查评价、反馈和交流。
2、教师评价
学校建立了以教师自评为主,学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度。
评价能够体现动态性、过程性。
有较完善的教学评价制度。
家长和学生为我校的发展提出了很多有价值的参考意见。
3、学生评价
学校建立了促进学生全面发展的评价体系,能够根据《综合素质评价手册》对学生实施公平、公正、科学的评价;通过考试和多样化的评价方式考查学生的学科成绩,关注学生的进步,帮助学生找到自己的差距,能充分利用考试促进每个学生的进步。
4、命题研究
成立了由校长担任组长的命题小组及命题审核小组,坚持以课标为基础、能力为核心的命题研究,建立命题审核制度;精选习题、考题,减轻学生负担不出偏题,有对考试题发展趋向的研究。
5、质量评价
教学质量评价立足于学生全面发展和成绩提高,学校的教学成绩一直稳步在同类学校前列,得到上级的认可和社会的承认。
学生毕业率达100%,考试成绩在同类学校名列前茅。
五、评估发现的问题及改进措施
1、教学研究经费投入不足。
2、教学评价制度还处于模糊、尝试阶段,不够完善,有待于进一步研究、学习,使之更加科学、更加全面、更加合理。
3、教师在校本教研方面的意识和能力有待于提高,研究的深度达不到一定层次,有待于专家的指导、引领。
改进措施:
(1)从教学实际出发,从教师队伍出发,建立科学的评价制度,需要走出去,学习名校在教学评价方面的管理,更需要深挖自身的潜质,形成有个性、有特色的评价制度。
(2)在能够保证每周不少于三小时的校本教研的情况下,深层次地思考教研的内容,组织要更加周密,加大课题研究的步伐。
主题研究方面要根据研究计划,跟踪研讨,努力实践,直至研究问题得到解决。
(3)加大教学经费投入,通过多种渠道加强对教师的理论培训,提高教师研究能力,特别是连环跟进的行动研究。
教研组以小课题研究的形式解决教学中的困惑,利用报刊、网络等形式,搭建教师交流的平台。
总之,我校积极的开展了学校教学评估工作,把教学评估作为学校的工作重点。
同时通过教学评估工作的开展使我们认识到了学校的不足,今后我校将按照教学评估的要求进行办学,提高学校的教育教学质量及社会的影响力。
评估组组长:
____________
2011年8月31日
领导小组意见:
我校评估领导小组成员认真学习了《河北省义务教育阶段学校评估标准》,对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容,逐条进行自我评估,评估客观、实事求是,同意评估组意见。
组长:
__________(单位盖章)
2011年9月18日
河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重
一级指标
二级指标
等级权重
评估结果
(分)
A
B
得分
教学管理
(25%)
管理能力
6
3
6
24
管理目标
4
2
4
管理机制
6
3
6
教务管理
4
2
3
学生管理
5
3
5
课程管理
(20%)
实施方案
3
2
2
19
课程实施
12
4
12
课程评价
5
2
5
教学条件
(20%)
教师队伍
7
3
7
18
经费保障
5
2
5
教学设施
4
2
2
教学资料
4
2
4
校本研修
(20%)
研修规划
4
2
4
18
组织建设
4
2
4
制度建设
5
3
3
教学研究
4
2
4
主题研究
3
1
3
评价研究
(15%)
教学考查
3
2
3
15
教师评价
3
2
3
学生评价
3
2
3
命题研究
3
2
3
质量评价
3
2
3
小计
22项
100分
50分
94
94
三、县级评估
评估过程及结果:
按照《高碑店市义务教育阶段教学评估方案(试行)》和《高碑店市教育局2011年义务教育阶段教学评估工作安排》,市评估小组一行13人于9月21日对文明路小学进行了教学评估,评估程序是校长汇报----查阅资料----教师考查(课堂观察、课后对话)----师生访谈----交流指导。
通过听取校长学校教学评估工作的汇报、查阅听评课记录,评估组认为,校长和班子成员具有较高的教育理论水平,有丰富的实际工作经验,能经常深入课堂,与教师交流、研究、解决教学中现实问题;通过查阅资料、现场考察、师生访谈,评估组认为,学校全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,开全了国家和地方课程;学校管理机制健全,各级管理人员职责明确,能保障教学工作的有序开展;教学条件比较优越,教学设施、教学资料能基本满足实际教学需求,教师队伍整体素质较高,教师学历全部达标,教师教学评估没有一般和较差教师;校本研修工作扎实有效,领导重视、制度健全、活动开展能保证经常性、实效性;各项评价研究有制度、有活动、有结果,对学校教学工作能起到促进作用。
通过课堂观察和课后对话,评估组认为,教师的教学观念有了根本性的转变,对教学方式的选择、学习环境的创设、以及课堂调控、过程评价等有了比较合理的运用和把握,课堂教学效果较好;学校对教师的教学评估认识到位、方法科学、结果合理,起到了对教师的激励和指导作用。
在评估过程,评估组认为学校在教学工作中主要存在下列不足:
一是课程管理不到位,没有建立校本课程开发、实施、激励机制,没有建立对学年课程实施方案的评价制度。
二是各级教学管理人员只有工作职责,没有考核标准、考核方法和考核结果。
三是教学设施没有充分利用,科学实验开出率不足。
四是档案资料需进一步充实完善。
希望学校针对上述问题认真研究改进措施,进一步提高教学管理水平。
综上述情况,评估组按学校评估等级标准,认定文明路小学教学评估等级为“优秀。
评估组组长:
___________
年月日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文明 教学评估 报告 学年度