沿河土家族自治县事业单位(教育类)招聘试题及答案解析Word格式.docx
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5、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的()。
A、文化功能
B、政治功能
C、个体发展功能
D、教育功能
【解析】西周时期的“学在官府”、“学术官守”最能体现政治制度对教育的制约作用。
西欧的“政教合一”也是指政治和教育合二为一,官员即老师。
6、教育立法是()社会教育发展的一个显著特点。
A、现代
B、古代
C、近代
D、文艺复兴后的欧洲
【解析】西方近代社会重视教育立法,依法治教,教育的每次重要进展或重大变革,都以法律的形式予以规定和提供保证。
这是该时期教育发展的显著特点。
7、一位教师在进行《两条小溪的对话》的教学时,让学生分角色表演,有一位学生问:
“老师,我能不用书上的原话吗?
”老师和蔼地问:
“为什么呢?
”
“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书来表演,又不太好!
”孩子说出了原因。
“你的意见很好,用自己的话来表演吧!
”老师高兴地抚摸了下孩子的头,果然这个孩子表演得非常出色。
这位教师与学生之间最集中反映的师生关系是()。
A、教师的素质
B、教学相长
C、民主平等
D、尊师爱生
【解析】题干中的教师充分听取学生的意见,发扬教学民主,反映的师生关系是民主平等。
8、教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施()的行为,不得侵犯学生合法权益。
A、体罚
B、体罚、变相体罚
C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
D、侮辱人格尊严
《中华人民共和国义务教育法》规定:
教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
9、教育文献()最早概括提出了“教学相长”
“及时而教”等教育规律。
A、《学记》
B、《论语》
C、《大学》
D、《中庸》
【答案】A
“教学相长”与“及时而教”均出自《礼记·
学记》。
故选A。
10、教师享有从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见的权利,这属于教师的()。
A、教育教学权
B、学术研究权
C、管理学生权
D、获取报酬权
【解析】学术研究权是指教师享有从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见的权利。
11、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉,绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。
这种现象是()。
A、感觉适应
B、感觉对比
C、联觉
D、错觉
【解析】感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象;
感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象;
联觉指一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象;
错觉指对客观事物的歪曲的不正确的知觉。
不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联觉。
12、初中学生个性结构的主要变化在于()。
A、个性结构不断完善
B、自我意识迅速发展
C、自我意识有了质的飞跃
D、自尊心、自信心增强
【解析】进入少年期,学生个性结构的主要变化在于自我意识有了质的飞跃。
13、课程不是教学的()。
A、权威
B、方向
C、目标
D、计划
【解析】课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多实施过程的总和。
14、在教师专业成长中,由关注“我能行吗”转变到关注“我怎样能行”的阶段是()。
A、虚拟关注
B、生存关注
C、任务关注
D、自我更新关注
【解析】教师的成长要经历五个阶段,依次为:
非关注阶段;
虚拟关注阶段;
生存关注阶段;
任务关注阶段;
自我更新阶段。
题干所述是教师专业发展中任务关注阶段的特征。
15、“性也者,与生俱生也……日性之品有上、中、下三。
上焉者,善焉而已矣;
中焉者,可导而上下也;
下焉者,恶焉而已矣。
”这体现的是()对个体发展的影响。
A、教育
B、遗传
C、环境
D、活动
【解析】这句话的意思是人的品性是与生俱来的。
人的品性有三种,上品性善,生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;
中品五德有所欠缺,性可善可恶;
下品五德都不具备。
性恶。
16、“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”所体现的是()。
A、智育过程规律
B、体育过程规律
C、德育过程规律
D、美育过程规律
【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”。
17、某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班,该校做法()。
A、正确,有利于因材施教
B、不正确,学校不得分设重点班和非重点班
C、正确,有利于提高升学率
D、不正确,应由教育主管部门设立
《中华人民共和国义务教育法》规定,“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。
学校不得分设重点班和非重点班。
”题目中某中学的做法是不正确的,违背了《义务教育法》的要求。
18、在教师职业道德结构中,能体现其本质的是()。
A、教师职业理想
B、教师职业责任
C、教师职业态度
D、教师职业良心
【解析】职业理想是职业道德的重要组成部分。
忠于人民的教育事业,努力做一名优秀教师,是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想,它体现了教师职业道德的本质。
19、在教师职业道德结构中,能体现其本质的是()。
20、教师的工作目的和使命是()。
A、热爱教育事业
B、热爱学生
C、教书育人
D、开拓创新
《中华人民共和国教师法》规定,对教师的概念作了全面科学界定:
“教师是履行教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”教师的根本任务是教书育人。
21、在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是()。
A、人本主义
B、行为主义
C、建构主义
D、认知主义
【解析】建构主义学习观认为,学生不是被动的信息吸收者,而是意义的主动建构者;
建构主义学习观认为,学生学习是主动的,他们要对外部信息做主动地选择和加工;
建构主义主张在教学过程中向学习者提供解决问题的原型,强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。
22、小学生在掌握概念时一般先达到()。
A、符号学习水平
B、感知学习水平
C、表象学习水平
D、概念学习水平
【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
符号学习指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么。
中小学生在掌握概念时,其学习往往是分步的,一般是先达到符号学习水平,再提高至概念学习水平。
23、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生的()、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。
A、独立思考能力
B、逻辑思维能力
C、动手操作能力
D、信息处理能力
《中华人民共和国教师法》第三十四条规定:
“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发
24、在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是()。
A、变式
B、比较
C、概括
D、抽象
【解析】变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。
在学生对概念的关键特征有了基本理解之后,教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征,更精确地理解概念的含义。
通过变式,学习者可以看到概念应用情境的各种变化,促进对概念的灵活应用。
25、教育文献()最早概括提出了“教学相长”
26、个人品德的核心成分是()。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【答案】A
【解析】一般认为,品德的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成。
其中,个人品德的核心成分是道德认识。
27、班主任李老师接手一个新班后,针对该班的纪律散漫、学风懈怠的情况,首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传,建立良好的班风,同时以真诚的爱感化学生,促使学生积极进取。
一个学期下来,该班班风、学风焕然一新。
李老师运用的主要德育方法是()。
A、个人修养法
B、榜样示范法
C、实践锻炼法
D、情感陶冶法
【解析】情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。
因此,该教师运用班风和舆论,以及自身真诚的爱,这体现的是情感陶冶法。
28、班主任的工作量按当地教师标准课时工作量的()计入教师基本工作量。
A、50%
B、80%
C、100%
D、150%
【解析】根据我国《中小学班主任工作规定》第十四条规定:
“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作。
29、在教师申诉的程序中,教育行政部门应当在接到申诉书的次日起()日内,做出处理。
A、15
B、20
C、25
D、30
《中华人民共和国教师法》规定,教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理。
30、认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。
这种理论是()。
A、形式教育论
B、实质教育论
C、传统教育论
D、现代教育论
【解析】形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。
实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。
31、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、凯洛夫
D、夸美纽斯
【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。
他是以个体认识论为基础提出的教学论。
32、小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规则,缩小解答范围,直到找到最适当的唯一正确的解答。
小红的这种认知方式属于()。
A、智者型
B、沉思型
C、辐合型
D、场独立性
【解析】辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征,表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的解答。
33、有系统地收集学生学习行为的有关资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是()。
A、教学计划
B、教学设计
C、教学评价
D、教学过程
【解析】教学评价是指有系统地收集学生学习行为的有关资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
34、与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是()。
A、激发学生积极思考
B、确立学生的主体地位
C、严格遵守职业道德
D、建立民主平等的师生关系
【解析】ABD三项都是启发性原则的教学要求。
C项不能直接体现启发性原则的贯彻要求。
35、夏天午后的课堂上,有学生昏昏欲睡了。
下列处理方式,最恰当的一项是()。
A、马上提醒,让学生站起来
B、不予理睬,继续课堂教学
C、稍作停顿,批评训斥学生
D、随机说了句诗:
“春风吹得书生醉,莫把课堂当睡堂。
【解析】老师本着对学生负责的态度,纠正其错误。
居高临下的严肃批评,往往使学生很难接受;
幽默化解,不但不会损害学生的自尊心,使学生觉得老师给我留了“面子”,理解老师的良苦用心,是在提醒自己,从而彻底改正自己的缺点达到“亲其师而信其道”的教育效果,这会使师生关系更加融洽。
36、《中华人民共和国教育法》规定,任何组织和个人不得以营利为目的举办学校和其他教育机构。
这条规定属于()。
A、禁止性规范
B、义务性规范
C、权利性规范
D、强制性规范
【解析】禁止性规范通常称为禁止性规定,是“命令当事人不得为一定行为之法律规定”,属于“禁止当事人采用特定模式的强行性规范”。
它禁止或严禁人们做出某种行为,要求人们抑制一定行为。
禁止性规范一般使用“禁止”
“严禁”
“不得”
“不准”
“不允许”
“不能”
“无权”等加以明确。
37、教育法规是上层建筑的一个组成部分,具有很强的(),这是教育法规最根本的本质特征。
A、强制性
B、普适性
C、社会性
【解析】教育法规是上层建筑的一个组成部分,具有很强的阶级性,这是教育法规最根本的本质特征。
38、教育和经济的关系,总的来说是()。
A、经济决定教育,教育反作用于经济
B、教育决定经济,经济反作用于教育
C、经济决定教育,教育对经济没有影响
D、教育决定经济,经济对教育没有影响
【解析】经济决定教育,同时教育对经济也有反作用。
39、小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品,请刘老师给小林调一个好座位,刘老师收到礼品后给小林调换了座位。
刘老师的做法()。
A、体现礼尚往来的良好品德
B、说明利用职位谋取私利
C、表现出刘老师善解人意
D、说明刘老师关爱学生
【解析】廉洁从教的要求:
公正执教,平等对待每一个学生;
坚守大义,发扬奉献精神;
廉洁自律,自觉抑制各种非正当利益的诱惑。
题干中老师的做法明显违背了廉洁从教,利用职位谋取私利。
40、“智如泉源,行可以为仪表者,人之师也。
(《韩诗外传》)。
这句话告诉我们,教师()。
A、不仅要提高道德认识,还要加强道德实践
B、不仅要有从教的学识能力,还要做到以身作则
C、不仅要有丰富的学识,还要注重能力的提升
D、不仅要有专业知识,还要有人文情怀
【解析】题目中句子的意思是:
一个人的智慧像水源一样永不枯竭,他的行为可以做别人的学习的榜样,就可以成为别人的老师。
41、《论语》中记载的“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”体现的德育原则是()。
A、疏导性原则
B、集体教育原则
C、理论与生活相结合原则
D、教育影响的一致性和连贯性原则
“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”体现的是循循善诱原则,即疏导性原则。
疏导性原则进行德育时要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
故选A。
42、课外活动不包括()。
A、社会活动
B、科技活动
C、文学艺术活动
D、选修课
【解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动,是学生课余生活的良好形式。
选修课不属于课外活动,它属于课堂教学。
43、开发课程资源的基础和前提是()。
A、多质性
B、具体性
C、潜在性
D、开放性
【解析】潜在性是开发课程资源的基础和前提,开发是前提,利用是目的,两者之间相互包含。
44、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是()。
A、随机应变提出的问题
B、为调整课堂教学节奏提出的问题
C、为维护课堂教学秩序提出的问题
D、备课时设计的问题
【解析】上好一堂课首先要备好课,这是先决条件,也是提高教学质量的根本保证。
备课时设计的问题一般都是教师深思熟虑的,因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。
45、问题解决题要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题,因此也把这种形式叫()。
A、知识评价
B、操作评价
C、形成性评价
D、非正式评价
【解析】问题解决题考查了学生处理实际问题的能力,所以我们也把这种形式叫作操作评价。
46、以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是()。
A、发现教学
B、指导教学
C、情境教学
D、程序教学
【解析】发现教学,又称启发式教学,指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策略;
指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学;
情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略;
程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学,以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。
47、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务,()思潮掀起了一场教育改革运动。
C、认知心理学
D、精神分析
【解析】在成熟时期,人本主义掀起了一场教育改革运动。
48、教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,用于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
这说明教师要树立()职业道德。
A、教书育人
B、爱岗就业
C、为人师表
D、终身学习
【解析】终身学习是教师专业发展的不竭动力。
终身学习是时代发展的要求,也是由教师职业特点所决定的。
49、教师成长=经验+反思是由()提出的。
A、奥苏贝尔
B、波斯纳
C、布鲁纳
D、皮亚杰
【答案】B
【解析】波斯纳提出教师成长是通过增长经验和反思教学得以实现的。
50、教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和()。
A、教导作用
B、选拔作用
C、评价作用
D、管理作用
【解析】识记性知识,教育目的具有导向、激励、评价的作用。
51、主张回归自然,“复归”人的自然本性,认为一切顺其自然便是最好教育的是()。
A、孔子
B、墨子
C、荀子
D、老子
【解析】道家主张回归自然、“复归”人的自然本性,一切任其自然便是最好的教育。
老子和庄子是道家的代表人物。
52、数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程,这属于()。
A、直观教学
B、启发教学
C、概括教学
D、变式教学
【解析】数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程,目的是呈现该函数公式的多重应用形式,突出此类题目的共同特征,方便学生对这一类题目核心特征的了解。
此属于变式教学。
所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性
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