内蒙古包头市东河区(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案Word下载.docx
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①课程评价是一个动态过程②课程评价的对象应是多元的③课程评价的对象是课程内容④课程评价必须对实现教育目的做出贡献⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向
A、②③④
B、①②④⑤
C、③④
D、①②③④⑤
【答案】B
【解析】课程评价的对象不仅仅是课程内容,应是多元的,③说法错误。
故选B。
6、有的教师怕影响整体成绩,不让成绩差的学生参加考试,这侵犯了学生的()。
A、受教育权
B、人身安全权
C、隐私权
D、名誉权
【答案】A
【解析】根据《教育法》规定,学生享有以下四项权利,分别简称为:
参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权。
故选A。
7、()是教师职业素质的核心内容。
A、教师知识储备
B、个性
C、教学风格
D、师德
【答案】D
【解析】教师职业道德,又称师德,是教师职业素质的核心内容,也是职业道德的特殊表现形式,是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。
故选D。
8、马克思主义认为教育起源于()。
A、无意识模仿
B、人的本能
C、生物和心理需要
D、生产劳动
【解析】马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
9、能够反映学生认识规律的教学原则是()。
A、理论联系实际原则
B、因材施教原则
C、巩固性原则
D、启发性原则
【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,应注意调动他们学习的主动性,引导他们进行独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
这一原则重在调动学生的主动性,引导他们逐步深入地认知事物,掌握规律,培养能力,是能够反映学生认识规律的教学原则。
10、人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在()上。
A、受教育程度的高低
B、受教育权的分配
C、科学文化素质
D、职业素质
【解析】在阶级社会里,人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在受教育权的分配上。
被压迫阶级的受教育权在很大程度上被剥夺了。
11、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是()。
A、课程计划
B、课程标准
C、教案
D、教科书
【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
12、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()。
A、《论语》
B、《师说》
C、《学记》
D、《孟子》
《学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的论著。
《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,以简洁的语言、生动的比喻,系统地阐发了教育的作用和任务,教育、教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,师生关系和同学关系等,是罕见的世界教育思想遗产。
13、下述属于墨家主张的是()。
A、有教无类
B、兼爱
C、复归人的自然本性
D、化民成俗,其必由学
【解析】墨家主张“兼爱,非攻,尚贤”。
14、下列对素质教育的理解,存在片面性的是()。
A、促进学生专业发展
B、尊重学生个性发展
C、教育面向全体学生
D、引导学生协调发展
【解析】素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育,促进学生全面发展的教育,促进学生个性发展的教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
促进学生专业发展只强调了某一方面的发展,存在片面性。
15、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()。
A、道家
B、法家
C、墨家
D、儒家
【解析】道家主张“道法自然”。
道家主张回归自然,“复归”人的自然本性,一切顺其自然,便是最好的教育。
16、把人格结构分为三个层次,即本我、自我、超我。
其中本我遵循()原则;
自我遵循()原则;
超我遵循()原则。
A、快乐;
社会;
现实
B、快乐;
道德
C、快乐;
现实;
D、道德;
快乐
【解析】把人格结构分为三个层次:
本我、自我、超我。
其中本我遵循快乐原则;
自我遵循现实原则;
超我遵循道德原则。
17、()是影响青少年儿童身心发展的主导因素。
A、遗传素质
B、学校教育
C、家庭教育
D、主观能动性
【解析】影响人身心发展的因素,概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。
遗传是个体发展的物质前提。
环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。
学校教育在人的身心发展中起主导作用。
个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
18、只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。
提出这一集体教育主张的教育家是()。
A、加里宁
B、马卡连柯
C、凯洛夫
D、苏霍姆林斯基
【解析】题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。
19、只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。
20、班会是以班级为单位,在班主任指导下,一般由学生干部主持进行的全班性会务活动,班会有三个特点,即()。
A、自主性、针对性、权威性
B、集体性、统一性、学习性
C、集体性、自主性、针对性
D、统一性、科学性、自愿性
【解析】班会是以班级为单位,在班主任指导之下,一般由学生干部主持进行的全班性会务活动,班会有三个特点:
集体性、自主性、针对性。
班会一般有三类:
常规班会、生活会和主题班会。
21、下列不属于心智技能的是()。
A、阅读
B、吹拉弹唱
C、运算
D、记忆
【解析】吹拉弹唱属于操作技能。
22、教师在设计教学过程时,其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平,又要照顾学生间的个体差异。
这反映了制定教学目标应遵循()。
A、难度适中原则
B、可操作原则
C、全面性原则
D、全体性原则
【解析】教学目标的确定需要遵循全面性原则、全体性原则、可操作原则与难度适中原则。
其中全体性原则是指教学目标的制定既要考虑学生的整体水平,又要照顾学生间的个体差异。
23、个体身心发展具有不均衡性,因此教育要()。
A、因材施教
B、循序渐进
C、抓关键期
D、扬长避短
【解析】个体身心发展具有不均衡性,一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;
二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期,即抓住关键期进行教育。
24、关注学生的情绪生活和情感体验,教师要用()去实施教。
A、嘴
B、耳
C、心
D、眼
【解析】教学过程应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验,这要求广大教育工作者必须用“心”施教。
25、学校校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的()。
A、制度文化
B、组织文化
C、物质文化
D、观念文化
【解析】学校物质文化是校园文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体。
学校物质文化包括环境文化,主要有校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等。
26、某中学在新生入学后,做了一项学生课余爱好调查,了解学生兴趣爱好,并依据学校教学计划,组建国学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。
其主要目的是()。
A、深化课堂教学
B、培养竞赛人才
C、因材施教,促进学生个性发展
D、凸显教学风格
【答案】C
【解析】某中学通过调查学生课余爱好,了解学生兴趣爱好并组建兴趣小组,其主要目的是因材施教,促进学生个性发展。
27、主张回归自然,“复归”人的自然本性,认为一切顺其自然便是最好教育的是()。
A、孔子
B、墨子
C、荀子
D、老子
【解析】道家主张回归自然、“复归”人的自然本性,一切任其自然便是最好的教育。
老子和庄子是道家的代表人物。
28、多动症的基本特征是()。
A、分心
B、注意缺陷
C、注意转移
D、注意分散
【解析】多动症的特征是注意缺陷(注意的选择性差差,冲动性强)、意志力薄弱,自控能力差,灵活性差。
29、科学知识在未用于生产之前,只是一种意识形态的潜在的生产力,要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠()。
A、自学
B、训练
C、培训
D、教育
【解析】教育对生产力具有促进作用,是科学知识再生产的手段。
科学知识在未用于生产之前,只是一种意识形态或潜在的生产力,要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力,必须依靠教育。
30、校园文化的核心是()。
A、学校的物质文化
B、学校的精神或观念文化
C、学校组织和制度文化
D、学校的非正规文化
【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。
31、()不属于我国课程的具体表现形态。
C、教科书
D、综合课程
【解析】在我国,课程具体表现为三种形态:
课程计划、课程标准和教科书。
32、师德修养的必要途径是()。
A、加强学习
B、躬身实践
C、学会反思
D、树立榜样
【解析】加强学习,是师德修养的必要途径。
学习是修养的前提。
33、学习者可以对同类事物的各种实例进行分析,对比与其他事物的区别,从而发现这类事物的共同关键特征,这种方式叫作()。
A、概念学习
B、概念形成
C、概念同化
D、概念获得
【解析】学习者通过比较、辨别大量的正反例子,从中归纳出一类事物的本质特征的过程,叫作概念的形成。
34、觉察刺激之间微弱差别的能力称为()。
A、差别感受性
B、绝对感觉阈限
C、绝对感受性
D、差别感觉阈限
【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限,与之相应的感觉能力称为绝对感受性,二者在数值
上成反比关系。
能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差,与之相应的感受能力称为差别感受性,它与差别阈限在数值上成反比。
35、加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类()。
A、具体概念、定义性感念、规则、高级规则、辨别
B、辨别、定义性感念、具体概念、规则、高级规则
C、具体概念、规则、定义性感念、高级规则、辨别
D、辨别、具体概念、定义性感念、规则、高级规则
【解析】加涅的智慧技能的学习即程序性知识的学习,解决的是做什么,怎么做的问题,由低到高分为辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则。
36、教育公正首先指()。
A、入学机会均等
B、教育过程机会均等
C、教育结果均等
D、教育机会均等
【解析】教育公正首先指教育机会均等,而教育机会均等包括入学机会均等和教育过程中机会均等两个方面。
37、教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施()的行为,不得侵犯学生合法权益。
A、体罚
B、体罚、变相体罚
C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
D、侮辱人格尊严
《中华人民共和国义务教育法》规定:
教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
38、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好,兴趣和差异,()。
A、完全由学生自己决定如何学习
B、将学生按优,中,差分班教学
C、使每个学生的特长都得到发挥
D、大力培养单科独进的尖子生
【解析】学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同,存在着差异性和丰富性,作为教师,在教学中必须关注学生的差异,认清每个学生的优势,开发其潜能,使每位学生在不同层次上都得到发展。
39、在教室里,面对着你的一个窗户是方形的,其他几个窗户看起来不是方形的,可你仍然感知它们是方形的,这是()。
A、知觉的整体性
B、知觉的选择性
C、知觉的理解性
D、知觉的恒常性
【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变,但知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映象仍相对不变。
知觉恒常性包括颜色恒常性、明度恒常性、形状恒常性、大小恒常性。
题干所述为形状恒常性。
40、在教育的社会功能中,与人类教育共始终的基本功能是()。
A、文化功能
B、政治功能
C、经济功能
D、科技功能
【解析】教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
因此,教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。
41、学校体育的基本组织形式是()。
A、体育课
B、课外体育锻炼
C、体育竞赛
D、运动队训练
【解析】体育课是学校体育的基本组织形式。
42、教学过程是多种矛盾存在的统一体,其中最基本的矛盾是()。
A、教师与教材之间的矛盾
B、教师与教学手段之间的矛盾
C、学生与所学知识之间的矛盾
D、学生与学生之间的矛盾
【解析】教学过程的矛盾主要有:
学生与所学知识之间的矛盾;
教师的教与学生的学之间的矛盾;
教师与教材及教学手段之间的矛盾。
其中,学生与所学知识之间的矛盾是最基本的矛盾。
43、新课程强调的“价值观”是指()。
A、学科、知识、个人、社会价值有机地结合
B、将知识转化为巨大的经济利益
C、充分认识知识对社会的价值
D、让学生尊重知识、尊重教师
【解析】新课程目标中的“价值观”强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,人类价值与自然价值的统一,强调让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。
44、某中学曾老师,每次布置课后作业后,都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。
曾老师的做法()。
A、合理,可以提高教学效率
B、不合理,教师应认真批改作业
C、合理,可以促进学生自学
D、不合理,增加了学生课后负担
【解析】教师教学行为规范要求,教师在课下应认真批改作业,耐心辅导学生。
45、()是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利,它是学生人身权的重要内容。
A、人格尊严权
B、生命健康权
C、人身自由权
D、教育权
【解析】生命健康权是人身权的最基本权利,主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内容。
46、通过校园文化对学生进行潜移默化的影响,属于()。
A、隐性课程
B、显性课程
C、学科课程
D、实践课程
【解析】隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。
也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。
校园文化属于学校情景,因此是隐性课程。
47、思维的重要特征是()。
A、抽象性和创造性
B、深刻性和观念性
C、上升性和决策性
D、间接性和概括性
【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接地反映。
所以,思维具有间接性和概括性。
48、课程目标中的基础性目标是()。
A、知识与技能目标
B、过程与方法目标
C、情感与态度目标
D、思想与价值观目标
【解析】新课改中规定课程目标的三个维度为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,其中知识与技能是基础性目标。
49、一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是()。
A、正迁移
B、横向迁移
C、特殊成分迁移
D、非特殊成分迁移
【解析】根据迁移的内容,迁移可以分为一般迁移和具体迁移,一般迁移又叫“非特殊迁移”,是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响,即习得的一般原理迁移到具体学习情境。
50、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为()。
A、认知策略
B、学习策略
C、认知方式
D、认知技能
【解析】认知方式,又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等方面。
51、归因总是与()联系在一起。
A、干什么
B、谁
C、怎么样
D、为什么
【解析】归因总是与为什么联系在一起。
为什么失败,归因就是查找失败的原因,即是为什么?
52、教育行政部门应当在接到教师申诉的()内,作出处理。
A、15日
B、30日
C、45日
D、60日
《中华人民共和国教师法》规定,教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理。
53、中国的科举制度开始于()。
A、两汉时期
B、隋唐时期
C、宋元时期
D、明清时期
【解析】中国的科举制度萌芽于南北朝时期,起始于隋唐时期。
54、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?
()
A、遗传
B、环境
C、教育
D、社会活动
“孟母三迁”的故事说明的是孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子,多次迁居,这说明了环境对人发展的影响。
55、教师要经常恰当地处理教学中生成的问题,这体现了教师劳动的()特点。
A、示范性
B、目的性
C、主体性
D、创造性
【解析】教师要恰当地处理教学中生成的问题,因材施教,教学上不断更新,面对突发事件时发挥自身的教育机智,体现了教师劳动的创造性。
56、以下哪种学习动机属于内部动机()。
A、万般皆下品,唯有读书高
B、书中自有颜如玉,书中自有黄金屋
C、读书是一种乐趣
D、为中华之崛起而读书
【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。
57、小欣是某校初一年级的学生,经常踩着铃声进教室。
班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小欣,并说:
“小欣,你可真是迟到大王啊。
”该老师的做法()。
A、正确,能够激励学生不再迟到
B、错误,容易伤害学生的自尊心
C、正确,维护了教
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