河南省郑州市中原区《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文档格式.docx
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D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器
【答案】D
【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。
题中D项所述属于传统学生观。
故选D。
5、包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是()。
A、原始性
B、教育与生产劳动相分离
C、制度化、系统化
D、普及性
【答案】B
【解析】古代教育的典型特征是教育与生产劳动相分离。
故选B。
6、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为()。
A、感性知识
B、理性知识
C、程序性知识
D、陈述性知识
【解析】学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则,即解决问题的方法。
7、素质教育的核心是()。
A、创新精神和实践能力的培养
B、个性的发展
C、全面发展
D、面向全体学生
【答案】A
【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育,素质教育的核心是创新精神和实践能力的培
养。
8、违反国家规定,不按照预算核拨教育经费的,情节严重者需要承担的违法责任为()。
A、行政处分
B、刑事责任
C、民事责任
D、开除
《中国人民共和国教育法》规定,违反国家有关规定,不按照预算核拨教育经费的,由同级人民政府限期核拨;
情节严重的,正确直接负责的专管人员和其它直接责任人员,依法给予行政处分。
故选A。
9、学会如何学习的实质是()。
A、学会在适当条件下使用适当的策略
B、掌握科学概念与原理
C、掌握大量言语信息
D、形成学习兴趣
【解析】学习策略是指学习者在学习活动中,为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。
10、主张教育目的要根据社会需要来决定,认为个人只是教育加工培养的对象,教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是()。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、形式教育
D、实质教育
【解析】人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性,挖掘人的潜能;
社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。
11、教育基础研究是关于()的研究。
A、教育行动
B、教育理论
C、定量
D、教育实践
【答案】B
【解析】教育基础研究是相比较教育实践研究而言的,前者更注重理论性,后者更注重应用性。
A选项教育行动也属于教育实践的部分,故不能选择;
C选项只是教育研究中的一个小因素,不是重要研究方向,故不能选择。
12、布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()。
A、百科全书式课程理论
B、综合课程理论
C、实用主义课程理论
D、结构主义课程理论
【解析】结构主义课程理论是由布鲁纳在20世纪60年代提出来的,布鲁纳在课程改革中强调学科的基本结构,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,学生根据学科结构再来掌握具体的知识。
13、侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为的,由()依法给予行政处罚。
A、教育行政部门
B、行政机关
C、司法机关
D、公安机关
《中华人民共和国未成年人保护法》规定,侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为的,由公安机关依法给予行政处罚。
14、学习迁移产生的客观必要条件是()。
A、学习的智力水平
B、学习的理解和巩固程度
C、学习对象之间的共同要素
D、学习的方法
【解析】学习对象之间的共同要素是学习迁移产生的客观必要条件。
15、下列()属于未成年人的不良行为。
A、多次偷窃
B、旷课、夜不归宿
C、吸食、注射毒品
D、携带管制刀具,屡教不改
【解析】ACD属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为。
16、心智技能形成过程中各阶段的顺序是()。
A、原型操作、原型定向、原型内化
B、原型操作、原型内化、原型定向
C、原塑内化、原型定向、原型操作
D、原型定向、原型搡作、原型内化
【解析】心智技能的形成阶段为原哦定向、原型操作、原型内化。
17、小伟为获得老师和同学的关注,在课堂上总扮鬼脸,老师和同学都不予理睬,于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。
这体现了哪种强化原理?
A、消退
B、负强化
C、惩罚
D、正强化
【解析】消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。
老师和同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物,属于消退原理。
18、班集体的组织核心是()。
A、班主任
B、班干部
C、学生会干部
D、班长
【解析】班集体的组织核心是班干部,担负着整个班级的日常事务与领导工作,是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。
19、班集体的组织核心是()。
20、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和()等三个层面上展开。
A、教材的更新
B、教师的发展
C、学生的选择
D、课程制度的变迁
【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。
21、按照归因理论,“努力”属于()因素。
A、内部一可控
B、内部一不可控
C、外部一可控
D、外部一不可控
“努力”是可以凭个人意愿控制的,属于内部可控因素。
22、能力形成与发展的物质基础是(),它奠定了个体差异的最初基础。
A、遗传素质
B、早期营养
C、家庭环境
D、生理因素
【解析】遗传素质为个体的发展提供了物质基础。
23、一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮,并说:
“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的,我有足够的爱去疼爱每个学生。
”这位教师在与学生沟通时注重了()。
A、帮助恢复信心
B、有益的对谈
C、安慰
D、赋予尊严
【解析】很多成绩不好的学生通常没有自信,老师通过赞扬学生的演出服,让学生恢复自信,这样能够更好
地让学生去表现自己。
24、广泛意义上的教育包含()活动。
A、家庭教育
B、社会教育
C、学校教育
D、一切教育
【解析】广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。
25、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()。
A、以教师为中心的讲授策略
B、师生互动策略
C、以学生为中心的发现学习
D、合作学习策略
【解析】以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习,主要包含高度有结构的知识和技能,并且在学习系统知识上效率比较高,有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。
26、各级人民政府应当采取措施,加强教师的思想政治教育和业务培训,改善教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益,提高教师的()地位。
A、政治
B、经济
C、法律
D、社会
《中华人民共和国教师法》规定,各级人民政府应当采取措施,加强教师的思想政治教育和业务培训,改善教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益,提高教师的社会地位。
全社会都应当尊重教师。
27、学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和()进行考核。
A、精神面貌
B、素质
C、工作成绩
D、品德
《中华人民共和国教师法》规定,学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。
28、将课程分为必修课程和选修课程,是按照()来划分的。
A、课程内容的组织形式
B、课程设计、开发和管理主体
C、课程计划对课程实施的要求
D、课程任务
【解析】课程有多种划分方法,根据课程内容的组织方式不同,课程可分为分科课程和综合课程;
根据课程计划对课程实施的要求不同,可以划分为选修课程和必修课程;
根据课程设计、开发和管理主体不同,可以划分为国家课程、地方课程和学校课程;
根据课程任务不同,课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
故选C。
29、教育法律是由国家权力机关制定或认可的关于教育的()文件。
A、规范性
B、普遍性
C、约束性
D、强制性
【解析】由国家最高权力机关或专门的立法机关制定的教育规范性文件,称教育法律。
教育法律又分为教育基本法律和教育单行法律。
30、教师进行师德修养的起点和前提是()。
A、教师职业道德情感
B、教师职业道德认识
C、教师职业道德意志
D、教师职业道德行为
【解析】教师职业道德认识是教师进行师德修养的起点和前提。
31、掌握学科教材结构是指()。
A、把握课本的内容及其相互关系
B、把握课程标准(教学大纲)的内容及其相互关系
C、在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点
D、把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系
【解析】一个学科的教材结构必须是能反映这个学科的各要素、各成份(包括知识、技能、智能、思想观点等)之间合乎规律的组织形式,掌握学科教材结构就是要把握特定阶段学科知识的内容以及构成关系。
32、我国中小学教师专业标准提出的基本理念是学生为本,(),能力为重,终身学习。
A、学历为先
B、科研为先
C、师德为先
D、经验为先
【解析】中小学教师专业标准提出了“学生为本”
“师德为先”
“能力为重”和“终身学习”四个基本理念,是中小学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。
33、()主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活。
A、夸美纽斯
B、伊斯兰教
C、杜威
D、裴斯泰洛奇
【解析】题干所描述的为实用主义教学思想,其代表人物为杜威。
34、教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想教育,并有目的地组织学生开展道德实践活动。
这符合德育的()原则。
A、知行统一
B、正面说服教育、积极引导
C、严格要求与尊重信任相结合
D、通过集体进行教育
【解析】知行统一原则是指教育者在进行德育时,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼.把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致。
题干的描述体现了这一原则。
35、小芳的妈妈乐于助人,受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。
小芳的学习属于()。
A、试误学习
B、顿悟学习
C、强化学习
D、观察学习
“观察学习,也称替代性学习,是指人们通过观察他人(或称“榜样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为),获得示范行为的象征性表象,并做出与之相对应的行为的过程。
”小芳通过观察妈妈的行为而帮助同学,属于观察学习。
36、我国历史上第一部学制是()。
A、《钦定学堂章程》,史称《壬寅学制》
B、《奏定学堂章程》,史称《癸卯学制》
C、《学校系统令》,史称《壬子癸丑学制》
D、《学校系统法案》,史称《壬戌学制》
【解析】我国历史上第一部学制是“壬寅学制”;
第一部实行的学制是“癸卯学制”。
37、()是指文化内容或结构的变化,通常表现为新文化的增加和旧文化的改变。
A、文化模式
B、文化传承
C、文化变迁
D、文化多元
【解析】文化变迁是指文化内容和结构的变化,通常表现为新文化的增加和旧文化的改变,亦即文化与文化之间的传播或文化自身的创造。
38、教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。
这是指教育法律关系的()。
A、产生
B、变更
C、消灭
D、转移
【解析】教育法律关系的产生,是指教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。
39、教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着()。
A、研究者
B、示范者
C、朋友
D、管理者
【解析】教师不仅要扮演好传道受业解惑者的角色,还要扮演好管理者的角色,维持正常的教学秩序,如确立班级目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律等。
40、根据皮亚杰的认知结构理论,7~11岁的小学生处于认知结构发展的()。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
【解析】皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束,其认知发展要经过四个时期:
①感知运动阶段(0~2岁);
②前运算阶段(2~7岁);
③具体运算阶段(7~
11、12岁);
④形式运算阶段(
11、12~
14、15岁)。
41、人性论是确认教育观的理论基础,很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解,并提出了相应的教育理论,其中主张“性善论”的是()。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、韩非子
【解析】孟子提出“性善论”,认为人性本善。
42、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江著的()。
A、《教育学》
B、《新教育大纲》
C、《论共产主义教育》
D、《民本主义与教育》
【解析】杨贤江教育专著《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点编写的教育著作。
43、动机的主要功能有引起行为的激发功能、定向功能和()。
A、驱动功能
B、激励功能
C、选择功能
D、强化功能
【解析】动机的主要功能有引起行为的激发功能、定向功能和强化功能三个功能。
44、我国教师的身份特征是()。
A、公务人员
B、专业人员
C、非专业人员
D、自由职业人员
《中华人民共和国教师法》指出,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
45、()标准是评价教育政策的首要标准。
A、效益
B、效率
C、教育政策回应度
D、发展性
【解析】制定和颁布教育政策,目的就是促进教育的发展。
所以,发展性标准是评价教育政策的首要标准。
46、教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。
这体现了教师职业道德实践功能中的哪项功能?
A、教育功能
B、调节功能
C、促进功能
D、示范功能
【解析】教师职业道德的实践功能集中表现在教育功能、调节功能、社会促进功能等方面。
教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用,体现的是实践功能中的教育功能。
47、在学习过程中,学习者通过观察榜样的行为受到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,班杜拉称这种现象是()。
A、自我强化
B、内部强化
C、替代性强化
D、负强化
【解析】替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
48、系统收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策,此过程是()。
A、教学评价
B、测量
C、测验
D、控制
【解析】教学评价是指有系统地收集学生学习行为的有关资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
49、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高,又必须在较短的时间内加以掌握,他们最宜采用的学习形式是()。
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、互动学习
【解析】接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。
对学生来讲,学习不包括任何的发现,只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。
面临高难度、高结构知识的时候,适宜采用以教师为中心的教学方式,根据题目选项得知为接受学习。
50、教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施()的行为,不得侵犯学生合法权益。
A、体罚
B、体罚、变相体罚
C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
D、侮辱人格尊严
《中华人民共和国义务教育法》规定:
教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
51、教育存在的首要意义和教育的本体功能是促进()。
A、政治发展
B、经济发展
C、文化发展
D、个体发展
【解析】教育的本体功能即教育的个体功能,是指教育对个体发展的影响和作用。
52、从活动的内容和形式上来说,课外活动具有()。
A、自愿选择性
B、灵活多样性
C、独立自主性
D、伸缩广泛性
【解析】课堂教学是根据课程计划、课程标准(教学大纲)、教科书和课程表进行的。
课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
课外活动的内容和形式灵活多样。
53、第一个阐明游戏教育价值的人是()。
A、洛克
B、福禄贝尔
C、卢梭
D、蒙台梭利
【解析】福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。
他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来,他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展的重要意义。
54、在归因理论中,属于内部的,不稳定性因素是()。
A、努力
B、难度
C、能力
D、运气
【解析】努力、能力来源于内心,属于内部因素,努力不稳定,能力稳定;
任务难度、运气属于外部因素,不可控;
能力不可控。
55、教师劳动的创造性主要是由()的特点所决定的。
A、劳动内容
B、劳动对象
C、劳动手段
D、劳动方式
【解析】教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。
教师的劳动对象是人,特别是中小学教师,他们的教育对象是正在成长的少年儿童。
这就要求,教师的劳动不仅要遵循教育规律,讲科学性,同时还要讲艺术性,像艺术家那样进行创造性的劳动,教育工作是对人的改造与塑造的统一。
故选
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