2023大学专业音乐教师工作参考计划范文1)Word文档下载推荐.docx
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的教育和爽朗乐观情绪,集体主义精神的培养渗透到音乐教育中,使学生成为"
四有"
的社会主义接班人和建立着。
2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的开展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好,掌握粗浅的音乐根底知识和简单的音乐技能,使学生具有认识简单乐谱的才能。
4、理解我国各民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自决心,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的才能。
三、教学的详细措施与要求
(一)创设情境,培养兴趣,充分发挥学生的主体作用
要想充分发挥学生的"
主体作用"
,挖掘每个学生的潜能和智慧,教师就要创设一定的情境,使他们获得直截了当的体验,并激发其制造的欲望,从而培养他们的创新思维。
1、创设情境,激趣导入
黑格尔说过:
"
音乐是情感的艺术。
只有使学生处在形象爽朗的音乐气氛中,才能遭到良好的音乐陶冶,到达最正确的教学效果。
著名教育家杜威也提出:
为了激发学生的思维,必须有一个实际的经历情境,作为思维的开始阶段。
在教学过程中,教师应按照教学需要,创设适于实际的教学情境,引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程,把学生带入情境之中。
低年级学生好奇心强,留意力容易分散,采纳电教媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的留意力。
由于电教媒体能产生爽朗的动态画面,使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力,从而给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生插上想象的翅膀,为积极、主动地学习制造条件。
例如:
我在教歌曲"
祖国祖国多美丽"
一课时,先用幻灯片放出祖国的美景,配上悦耳的音乐,让学生欣赏,学生如身临其境,感遭到了祖国的山河美,激发了热爱祖国的情感。
这既是以形象激起学生的思维活动,体验到了祖国的绚丽和伟大,产生爱国的激情,同时也是一种对学生形象思维的训练。
导入确实是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线,也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。
2、利用教具,培养兴趣
乌申斯基说:
没有兴趣,被迫进展学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
著名科学家爱因斯坦也曾讲过:
兴趣是最好的教师"
。
教学中如何吸引学生的留意力,引发好奇心,这是一门技巧。
如:
利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。
教师随时抓住学生的留意力,擅长探究、分析学生心理,理解学生的心态,如此才能不断激发学生的学习热情。
因此,我们在音乐教学 中应努力营建音乐气氛,引导学生抓住音乐特点,"
读"
明白音乐,感受音乐。
低年级学生的年龄小,思维才能弱,但感性认识相对较强,生动、艳丽的教具格外被小孩们所喜欢。
因此,在课堂教育中,运用与课文内容有内在联络的直观教具,既形象直观,给学生留下明晰的表象,为感知、理解知识制造条件,又可激发学生学习新课的浓重兴趣,培养学生的观察力和想象力。
按照教材特点,我在上"
颠倒歌"
一课中制造了特别多生动、形象的直观教具来吸引小孩,有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。
整节课,学生的积极性不断特别高,大家都争着说,抢着答复,积极学唱。
教具虽小,但作用甚大,合理的利用教具,让学生在情境中掌握了知识,让学生在妙趣横生的教具中开展思维,提高了想象才能。
实践证明,在教学中按照学生的心理特点,借助实物、图片、录音设备等现代教学手段,能调动学生的多种感官,让认识从无声走向有声,从单调走向多彩,从单一走向多元,极大地丰富学生的心理活动,获得更为新奇、深化的印象。
教无定法,在教学过程中勤考虑、勤总结,灵敏运用各种方法,最主要的是抓住学生的兴趣,以兴趣为师,能有效提高学生的积极性,让学生主动学习。
(二)精选教法,欢乐学习,提高音乐教学实效
儿童好似一株花苗,要浇之以爱,灌之以鼓舞,她才能绽放美艳的花蕾。
因此,音乐教师应有意营建一种特别宽松、爽朗、自由的气氛,以民主的态度,商量的口吻,指导学生进展音乐活动。
放手给学生一个充分自由发挥的空间,为他们营建一个"
自由王国"
,使学生的思维不断处于一种积极的爽朗状态。
如此,就可以充分激发学生的主体认识,使他们学得主动、学得欢乐。
1、创设舞台,展示自我
心理学和教育学研究说明:
爱动"
是儿童的天分。
在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。
因此,在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是特别重要的。
在小孩们进展集体演唱时,我觉得教师应该为学生营建一个"
由于低年级学生通常是爽朗好动的,在教学教育活动中,应灵敏地运用多种多样的手段,为学生提供"
动起来"
的时机,从而发挥学生的主体作用,以获得知识、掌握新技能。
在顺利完成歌曲教学任务后,我又设计开展了"
课堂舞会"
这一活动环节,放手让学生尽情地唱、尽情地跳,把整堂课营建的喜悦气氛推向最高潮,让学生在无拘无束中展示本人的才能。
顺其自然,按照学生的认识天分,为学生留出课堂空间,确实是为学生留出了欢乐天地,为学生留出了主动学习的时空,有了学生展示自我的舞台,课堂教学会张弛有度,教学效果也会事半功倍。
2.兴趣游戏,欢乐学习
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