嫩江县事业单位(教育类)招聘试题及答案解析文档格式.docx
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幼儿和成人对于画的认识不同这是因为知觉的理解性存在差异。
5、在德育方法中,下列属于说服教育的是()。
A、操行评定
B、艺术陶冶
C、讨论与参观
D、表扬与奖励
【答案】C
【解析】说理教育法又叫说服教育法,方式可以分为两大类:
第一类是运用语言文字进行说理的方式,如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等;
第二类是运用事实进行说理教育的方式,主要包括参观、访问和调查。
故选C。
6、根据柯尔伯格的道德发展理论,()的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求,并力求达到这一标准。
A、惩罚与服从定向阶段
B、相对功利定向阶段
C、寻求认可定向阶段
D、遵守法规定向阶段
【解析】寻求认可定向阶段,又称“好孩子”定向阶段。
在这一阶段,个体往往寻求别人认可,凡是成人赞赏的,自己就认为是对的。
此阶段的儿童主要考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求,并力求达到这一标准。
7、取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格,应当具备()。
A、中等师范学校毕业及其以上资格
B、高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历
C、高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历
D、大学专科毕业及其以上学历
【解析】
《中华人民共和国教师法》规定,取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格,应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;
取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历,由国务院教育行政部门规定。
8、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则,这里的“纲”指的是()。
A、课程标准
B、课程计划
C、教学计划
D、教学原则
【解析】课程标准指在一定的课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。
因此,我国基础教育实施的“一纲多本”的教材使用原则中的“纲”指的是课程标准。
9、7〜11岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念,可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动,可以形成一系列的行动心理表象,这一阶段被称作儿童认知发展的()。
A、感觉运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
【解析】根据认知发展阶段理论,具体运算阶段的标志是获得守恒概念,所处的年龄阶段是7〜11岁。
10、()是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
【解析】效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度,它是科学测量工具最重要的质量指标。
此题旨在考查有效自编测验的特征。
11、一些学校随意开除学生或者勒令未成年学生退学的行为,侵犯了未成年学生的()。
A、人身权
B、受教育权
C、人身自由权
D、人格尊严权
【答案】B
《未成年人保护法》第14条规定,学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除未成年学生。
12、第斯多惠有一句名言:
“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
”主体现了教学的()。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
题干中第斯多惠的这句名言正是体现了启发性原则。
13、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。
A、非指导教学模式
B、结构主义课程模式
C、发展性教学模式
D、最优化教学模式
【解析】20世纪五六十年代,卡尔•罗杰斯以其人本主义心理学为基础,提出了“非指导性教学”模式,并将其运用于教育领域,其中涉及到“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则。
14、教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则,下列不属于教育公平内容的是()。
A、起点公平
B、过程公平
C、资源公平
D、结果公平
【解析】所谓教育公平,是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。
它包含教育起点、教育过程和教育结果的公平,三者是个统一体。
15、()是教学理论向教学实践转化的桥梁。
A、教学计划
B、教学手段
C、教学设计
D、课堂教学
【解析】教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁,在教学过程中起着重要的指导作用。
16、我国历史上,首次规定中小学实行“六三三制”学制的是()。
A、壬寅学制
B、壬戌学制
C、癸卯学制
D、壬子癸丑学制
【解析】我国历史上,首次规定中小学实行“六三三制”学制的是壬戌学制。
中国近代教育史上第一个现代学制是壬寅学制。
中国近代第一个正式实施的学制是癸卯学制。
壬子癸丑学制是中国辛亥革命后1912—1913年南京临时政府制定公布的学制系统。
17、传授知识,培养人才是教师职业道德原则中的()。
A、教书育人原则
B、乐教勤业原则
C、人格示范原则
【解析】教书育人就是指传授知识,培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则,教书育人要求教师在其职业活动中,既要努力教授学生学习知识,又要培育学生成人成才,要把两者有机地结合在一起,更好地实现教育目的。
18、与“揠苗助长”
“一曝十寒”相对立的教学原则是()。
A、循序渐进原则
B、理论联系实际原则
【解析】循序渐进原则在西方常称为系统性原则,是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。
“揠苗助长”
“一曝十寒”正违背了这一原则。
19、与“揠苗助长”
20、班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。
在班级管理中,班主任的领导方式一般可分为三种类型,即()。
A、权威型、放任型、自由型
B、民主型、权威型、放任型
C、权威型、朋友型、放任型
D、管理型、放任型、民主型
【解析】班主任的领导方式一般可分为三种类型:
权威型、民主型、放任型。
21、学生小明沉迷游戏,班主任教育他好好学习时他却以“学习是我自己的事,别人管不着”为由不予理会,对此表述正确的是()。
A、正确,受教育是学生的权利,学生可以放弃
B、错误,学生必须尊重教师,必须对教师惟命是从
C、正确,玩游戏可以锻炼大脑,不妨碍学习
D、错误,努力学习是学生的义务
《教育法》规定,学生有努力学习,完成规定的学习任务的义务。
22、15岁的小杰在自行上学途中与同学打闹,不慎将同伴小亮的眼睛碰伤,小亮所受的伤害()。
A、应由小亮的监护人承担事故全部责任
B、应由小杰的监护人依法承担赔偿责任
C、应由小杰所在学校承担全部赔偿责任
D、应由小杰自己独立承担事故赔偿责任
《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定:
“未成年学生对学生伤害事故负有责任的,由其监护人依法承担相应的赔偿责任。
学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益,造成损失的,成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿。
”故选B。
23、黄老师是初三
(2)班的班主任,为了让学生严格遵守纪律,对于违纪的学生进行罚款,少则10块,多则100,两个班的学生都敢怒不敢言,黄老师的做法违背了职业道德规范中的()。
A、终身学习
B、教师育人
C、爱国守法
D、因材施教
【解析】黄老师对学生罚款的行为侵犯了学生的权利,属于违法行为。
24、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生的()、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。
A、独立思考能力
B、逻辑思维能力
C、动手操作能力
D、信息处理能力
《中华人民共和国教师法》第三十四条规定:
“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。
”故选A。
25、小组合作学习的意义在于()。
A、针对学习自主性
B、人际交往,相互促进
C、个性张扬
D、发展特长
【解析】小组合作学习的过程中同学之间的相互交流,不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省,提高学生的社交能力,而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,改善人际关系,形成良好的学习品质。
26、广义教育与狭义教育(学校教育)的根本区别是()。
A、目的性
B、计划性
C、实践性
D、特殊性
【解析】广义的教育指的是凡是能增长人们的知识和技能、影响人们的思想观念、完善人的个性的活动;
狭义的教育专指学校教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织地通过对受教育者身心施加影响,促进他们朝着社会期望的方向发展的活动。
学校教育比广义教育具有更强的计划性。
27、“你要满足你的要求和愿望,你就必须认真地思考,但是为了这个目的,你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着,假如一个停止了,另一个也随之停止。
”这句话反映的教学原则是()。
A、思想性和科学性统一原则
D、差异性原则
【解析】题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一,即理论知识与实际行动的结合。
28、()是各学科的纲领性指导文件,发挥着教学工作的“组织者”作用。
B、教材
C、课程目标
D、教师用书
【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。
29、“跳一跳,摘桃子”说明在确定教学目标时要注意()。
A、—般目标和具体目标相结合
B、难度适中
C、集体目标和个人目标相结合
D、便与检测
“跳一跳,摘桃子”强调目标的确定应该是在力所能及的范围内再稍作努力就可以达到,即要注意难度适中。
30、从活动水平的角度看,个体实践活动体系中第一层次的活动是()。
A、课堂活动
B、心理活动
C、社会活动
D、生理活动
【解析】个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动,是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程,为维持人的生命服务,与人的身体发展直接相关,也是其他方面发展的基础。
31、考试时,因老师站在小明一旁一个字都写不出来,这种现象属于()。
A、社会助长
B、社会惰化
C、社会抑制
D、社会促进
【解析】社会抑制是指如果别人在场或与别人一起活动,造成了活动效率或行为效率的下降。
32、个体身心发展具有不均衡性,因此教育要()。
A、因材施教
B、循序渐进
C、抓关键期
D、扬长避短
【解析】个体身心发展具有不均衡性,一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;
二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期,即抓住关键期进行教育。
33、规定教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范是()。
A、强制性规范
B、任意性规范
C、义务性规范
D、授权性规范
【解析】义务性规范指“行为准则”要素中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范。
34、我国唐代“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明政治经济制度决定()。
A、教育的主导权
B、受教育权的分配
C、教育的目的
D、教育性质
【解析】我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配,也说明了教育具有阶级性。
35、以下选项中,属于心智技能特点的是()。
A、对象客观性
B、执行内潜性
C、操作外显性
D、结构展开性
【解析】心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
它具有以下三个特点:
①对象具有观念性;
②执行具有内潜性;
③结构具有简缩性。
36、青春期的思维发展水平属于()。
A、感知运动阶段
【解析】青春期从11岁或13岁开始,该阶段处于形式运算阶段。
37、“除数是小数的除法”,某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来:
12÷
3=4(人),12÷
2=6(人),12÷
1=12(人),12÷
0.5=24(人),这一做法体现了()。
A、巩固性原则
B、直观性原则
C、理论联系实际原则
【解析】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用,学以致用。
本题中,教师把数学运算用馒头来演示,属于理论联系实际原则。
38、“没有哪一个人是由别人教育出来的,他必须自己教育自己。
”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持?
()
A、实用主义教育
B、人本主义教育
C、建构主义教育
D、自然主义教育
【解析】这句话强调教育要以学生为主体,充分挖掘学生的主观能动性,与人本主义教育思想相支持。
39、跑步比赛时,运动员听到发令枪响,马上起跑。
这种现象是()。
A、同化
B、条件反射
C、顺应
D、无条件反射
【解析】条件反射是指在无条件反射的基础上,经过后天学习和训练建立起来的反射活动。
40、抵抗外界诱惑的能力属于()。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【解析】道德意志能调节和控制各种情感与行为,保证人能够抵御现实中的各种诱惑,坚持正确的道德信念,最终达到目标。
41、课堂教学是教学的()。
A、唯一组织形式
B、重要组织形式
C、基本组织形式
D、辅助形式
【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式,是学校教学工作中最重要的组织形式。
42、下列不属于新课程结构的主要特点的是()。
A、均衡性
B、综合性
C、发展性
D、选择性
【解析】新课程结构特点具有均衡性,选择性和综合性。
43、教育在遵循社会发展规律时,必然有自身运动的内在规律,后者指教育具有()。
A、历史继承性
B、与其他社会意识形式的平行性
C、与社会发展的不平衡性
D、相对独立性
【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的运动规律和发展特点。
44、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中,正确的是()。
A、教育内容以军事体育为主
B、教师社会地位低下
C、教育具有鲜明的等级性和阶级性
D、教育发展具有较强的连续性
【解析】考查的是东方文明古国的共同特点。
45、学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作,或解决某类作业与习题,以加深理解和形成技能技巧。
这种教学方法是()。
A、指导法
B、练习法
C、演示法
D、实验法
【解析】学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
从生理机制上说,通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型,以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的应用,尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。
练习
46、个体身心发展的不平衡性要求()。
A、教育工作要抓住发展的关键期
B、教育工作要循序渐进
C、教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行
D、教育工作要因材施教
【答案】A
【解析】个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住发展的关键期,及时施教,一旦错过学生发展的关键期,只会“事倍功半”。
47、课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的()。
A、基本要求
B、基本原则
C、基本手段
D、基本途径
【解析】课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。
48、教育法律规范评价作用有两个显著的特点:
一是普遍的有效性,二是()。
A、突出的客观性
B、突出的适用性
C、强烈的说教性
D、较强的现实性
【解析】教育法规的评价作用有两个显著的特点:
一是突出的客观性,二是普遍的有效性。
49、教育心理学作为独立学科诞生的标志是()。
A、1877年卡普杰列大的《教育心理学》
B、1886年霍普金斯的《教育心理学》
C、1899年詹姆斯的《对教师的谈话》
D、1903年桑代克的《教育心理学》
【解析】1903年,桑代克的著作《教育心理学》被称为西方第一本以“教育心理学”命名的著作,它标志着教育心理学作为独立学科诞生。
50、下列不属于素质教育实施的保障机制的是()。
A、充分发挥政府作用
B、改革内部管理体制
C、加大教育督导力度
D、提高教育评价的科学性
【解析】改革内部管理体制是素质教育实施的运行机制,其他三项都是素质教育实施的保障机制。
51、教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?
A、专断型
B、民主型
C、放任型
D、综合型
【解析】教师的领导方式包括专断型、民主型、放任型三种。
其中,民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大。
52、能够计算概率问题的学生处于认知发展的哪个阶段?
A、前运算阶段
B、动作运算阶段
C、形式运算阶段
D、具体运算阶段
【解析】根据认知发展理论,能够计算概率问题的学生应处于认知发展的形式运算阶段。
处于该阶段的学生能够同时对超过两种以上的变量进行处理,能够考虑到事情的发展和变化,能够对可能发生的事件进行逻辑性的假设。
53、教育法规的调整对象是()。
A、教育活动
B、教育行为
C、教育关系
D、教育法律责任
【解析】法的调整对象是特定的法律关系。
教育法规的调整对象是教育关系。
54、以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是()。
A、发现教学
B、指导教学
C、情境教学
D、程序教学
【解析】发现教学,又称启发式教学,指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策略;
指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学;
情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略;
程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学,以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。
55、人民教师职业道德的核心是()。
A、热爱学生
B、为人师表
C、忠诚于人民的教育事业
D、团结互助
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