河南省开封市杞县教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文档下载推荐.docx
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小王每次课后都进行反思,提高教学水平,体现的是教学反思。
5、校园文化的核心是()。
A、学校的物质文化
B、学校的精神或观念文化
C、学校组织和制度文化
D、学校的非正规文化
【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。
6、现代教育学以马克思主义关于人的全面发展学说为指导,关注的是()。
A、学生个性的全面和谐发展
B、学生马列主义理论的学习
C、学生社会化的发展
D、学生自我教育
【答案】A
【解析】现代教育学关注的是学生个性的全面和谐发展。
故选A。
7、注重发展学生知识与能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是()。
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、发展型课程
【解析】拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力,开阔学生的知识和视野,发展学生的特殊能力。
8、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,称为()。
A、教学策略
B、教学方法
C、教学目标
D、学习方法
【解析】教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等称为教学策略。
9、侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为的,由()依法给予行政处罚。
A、教育行政部门
B、行政机关
C、司法机关
D、公安机关
【答案】D
《中华人民共和国未成年人保护法》规定,侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为的,由公安机关依法给予行政处罚。
故选D。
10、能力形成与发展的物质基础是(),它奠定了个体差异的最初基础。
A、遗传素质
B、早期营养
C、家庭环境
D、生理因素
【解析】遗传素质为个体的发展提供了物质基础。
11、觉察刺激之间微弱差别的能力称为()。
A、差别感受性
B、绝对感觉阈限
C、绝对感受性
D、差别感觉阈限
【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限,与之相应的感觉能力称为绝对感受性,二者在数值上成反比关系。
能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差,与之相应的感受能力称为差别感受性,它与差别阈限在数值上成反比。
12、教师在求知、传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
这就要求教师必须()。
A、严谨治学
B、实事求是
C、与时俱进
D、理论联系实际
【解析】教师在教育职业中的道德规范要求老师严谨治学,提高水平。
严谨治学对教师来说,有两个内容:
一是刻苦学习、求知,勇于探求新理论、新知识,做到锲而不舍,学而不厌,掌握渊博的科学文化知识;
二是认真细致地向学生传授科学文化知识,坚持真理,求真务实,做到诲人不倦。
这是人民教师必须具备的思想和品德。
13、提出普及初等教育的要求是在()之后。
A、第一次工业革命
B、第二次工业革命
C、第三次工业革命
D、信息革命
【解析】第一次工业革命完成后,工厂开始大量出现,迫切需要大量的劳动力,同时机器在生产中的大量运用,需要接受一定程度教育的劳动力,于是对普及初等教育的要求也就越来越强烈。
所以第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。
第二次工业革命后,提出了普及初级中等教育的要求。
信息革命后,提出了高等教育大众化的要求。
14、美国教育心理学家桑代克提出了()迁移理论。
A、关系转换说
B、相同要素说
C、形式训练说
D、认知结构说
【解析】官能心理学提出的形式训练说;
桑代克提出的相同要素说;
关系转换论由格式塔派心理学家提出;
认知结构迁移理论的代表人物是奥苏泊尔。
15、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生的()、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。
A、独立思考能力
B、逻辑思维能力
C、动手操作能力
D、信息处理能力
《中华人民共和国教师法》第三十四条规定:
“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发
16、班级管理常见的几种模式是()。
A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理
B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理
C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理
D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理
【解析】班级管理主要包括四种模式:
常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。
17、()是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
【解析】效度是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
信度是指测验的可靠性,指的是测量的一致性程度,既包括在时间上的一致性,也包括内容和不同评分者之间的一致性。
难度指测验包含的试题难易程度。
区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
18、有人建议邢老师对违纪学生进行罚款,邢老师拒绝了建议,体现了邢老师()。
A、乐于奉献
B、因材施教
C、依法执教
D、廉洁从教
【解析】邢老师没有对违纪学生进行罚款,体现了邢教师能够依法执教。
19、有人建议邢老师对违纪学生进行罚款,邢老师拒绝了建议,体现了邢老师()。
20、一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是()。
A、正迁移
B、横向迁移
C、特殊成分迁移
D、非特殊成分迁移
【解析】根据迁移的内容,迁移可以分为一般迁移和具体迁移,一般迁移又叫“非特殊迁移”,是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响,即习得的一般原理迁移到具体学习情境。
21、()是道德意志的第一阶段。
A、决心
B、信心
C、恒心
D、细心
【解析】形成道德意志的基本过程有决心、信心、恒心三个阶段。
决心是道德意志的第一阶段,它是经历动机斗争、确定行动目的、选择行动方式的下决心的阶段。
22、杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪()的代表。
A、人文主义教育学
B、存在主义教育学
C、实用主义教育学
D、要素主义教育学
【解析】杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家,其所著的《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论。
23、下列心理现象中,属于学习的是()。
A、儿童进入青春期后出现变声
B、运动员吃兴奋剂提高了成绩
C、近朱者赤,近墨者黑
D、吃了酸的食物流唾液
【解析】广义的学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变,既包括人类的学习,也包括动物的学习。
24、“蓬生麻中不扶而直,白沙在涅,与之俱黑”这句话反映了()对人的身心发展的影响。
A、环境因素
B、遗传因素
C、教育活动
D、个体因素
【解析】影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性。
“蓬生麻中不扶而直,白沙在涅,与之俱黑”选自《荀子·
劝学》,是指蓬草长在大麻田里,不用扶持,自然挺直。
白色的细沙混在黑土中,也会跟它一起变黑。
用一个成语来概括就是“近朱者赤近墨者黑”。
它强调了外在环境对其产生的潜移默化的作用。
25、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?
()
A、马卡连柯
B、加里宁
C、乌申斯基
D、赞可夫
【解析】马卡连柯认为“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了。
”故选A。
26、教育发展的规模和速度主要是由()因素决定的。
A、政治
B、经济
C、文化
D、人口
【解析】经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。
27、教育应“因材施教”,这是因为学生发展具有()。
A、个别差异性
B、顺序性
C、阶级性
D、不平衡性
【解析】因材施教是教学中一项重要的教学方法。
在教学中根据学生不同的认知水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。
28、直接决定教育性质的是()。
A、生产力的发展水平
B、社会的政治经济制度
C、社会的意识形态
D、社会文化
【解析】政治经济制度对教育的决定作用主要表现在三个方面:
①政治经济制度决定教育的领导权;
②决定着受教育者的权利;
③决定着教育目的的性质。
29、孔子所说的“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不止”,从教师的角度来说可以理解为()。
A、走路身体一定要端正
B、自己做好了,不要教育学生,学生自然会学好
C、对学生下命令一定要正确
D、教师自己以身作则,一言一行都会对学生产生巨大的影响
【解析】学生具有向师性,教师的言行举止对学生有着重要的影响,故教师时刻要做到为人师表。
30、由于学生身心发展存在着个别差异,因此要()。
A、坚持教师为中心
B、坚持教材为中心
C、实施因材施教
D、实施标准化考试
【解析】学生的个体差异性是客观存在的,教育工作者应该客观公正地看待这一现象,要因势利导,因材施教,使每个学生在原有基础上都得到完全自由的发展。
31、夸美纽斯的作品是()。
A、《教育学原理》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《实验教育学》
《大教学论》是夸美纽斯教育思想的代表作,是近代最早的教育学著作。
《普通教育学》是赫尔巴特的代表作,标志着教育学已成为一门独立的学科。
《实验教育学》作者拉伊,对实验教育学进行了系统论述。
《教育学原理》叫此名字的书很多,由不同作者写就。
32、预防未成年人犯罪,应当立足于()。
A、教育和保护
B、教育和处分
C、预防和惩戒
D、保护和管教
【解析】预防未成年人犯罪,应当立足于教育和保护,从小抓起,对未成年人的不良行为应当及时预防和矫治。
33、在德育过程中,人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性,一般称为()。
A、道德情感
B、道德意志
C、道德观念
D、道德行为
【解析】品德是由知、情、意、行构成的互动体。
其中道德意志是人在道德行为过程中所做出的意志努力,是人为了达到某种目的而产生的自觉能动性,它是一种巨大的精神力量。
34、蒋老师的亲戚开办了一家培训公司,希望蒋老师推荐自己班上的学生来参加辅导班,或者提供班上学生的联系方式。
面对这种情况,蒋老师应该()。
A、推荐学生参加辅导班,促进学生全面发展
B、坚决拒绝亲戚的请求,并说明自己的理由
C、提供学生的联系方式,同时推荐学生参加辅导班
D、仅提供学生的联系方式,不推荐学生参加辅导班
【解析】面对亲戚的这种行为,正确的做法应该是坚决拒绝,并向其说明自己的理由。
蒋老师亲戚要求蒋老师的这种做法违反了教师职业道德中为人师表中表述的“自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取
35、我国《教师法》规定,()应承担培养和教育中小学教师的任务。
A、课外教育机构
B、师范学校
C、专业培训机构
D、职业院校
《教师法》规定,各级人民政府和有关部门应当办好师范教育,并采取措施,鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。
各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。
师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。
各级师范学校学生享受专业奖学金。
36、明确规定“初等小学,可以男女同校”的学制是()。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
【解析】壬子癸丑学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求,明令废除在受教育权方面的性别和职业限制,在法律上体现了教育机会均等。
第一次规定了男女同校,废除读经等。
37、学生如果在课堂活动中表现良好,就可获得一颗星星,如果出现不良行为,就扣掉一颗星星,一个星期或一个月结算一次,如果星星数量达到了事先约定的标准,就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。
这体现了课堂管理的()。
A、放任模式
B、教导模式
C、矫正模式
D、权威模式
【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理,对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化,鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。
38、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能、发展学生智力的教学方法是()。
A、演示法
B、讲授法
C、谈话法
D、讨论法
【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
39、教育发展水平的最终决定性因素是()。
A、生产力
B、生产关系
C、经济基础
D、政治制度
【解析】生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度,制约着教育结构的变化,制约着教育内容、方法与手段。
因此,生产力发展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。
40、邯郸某学校根据当地的特色设置了《赵国文化》,这一课程属于()。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、学校课程
【解析】地方课程是通过课程满足社会发展的现实需要;
而校本课程主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
41、下列属于连续操作技能的活动是()。
A、打开收音机
B、草书
C、实弹射击
D、开车
【解析】连续动作技能即连续型操作技能,这类技能主要由一系列的连续的动作构成,操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。
只有B选项符合这一定义。
42、闭卷考试时,学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于()。
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
【解析】回忆是恢复过去经验的过程,是记忆的第三环节(识记、保持、回忆与再认)。
识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。
回忆是指过去的事物不在面前,人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。
43、在德育方法中,下列属于说服教育的是()。
A、操行评定
B、艺术陶冶
C、讨论与参观
D、表扬与奖励
【解析】说理教育法又叫说服教育法,方式可以分为两大类:
第一类是运用语言文字进行说理的方式,如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等;
第二类是运用事实进行说理教育的方式,主要包括参观、访问和调查。
44、关系转换说认为,迁移的实质是()。
A、相同要素
B、共同原理
C、顿悟
D、转换
【解析】关系转换说认为,迁移的实质是对两次学习情境中原理原则之间关系的“顿悟”。
45、学生做作业时,有的学生喜欢和别人对答案,不敢肯定自己的回答;
有的学生坚持自己的答案。
坚信自己答案的学生认知风格属于()。
A、沉思型
B、冲动型
C、场独立型
D、场依存型
【解析】坚信自己答案的学生不受外界的影响,其认知风格属于场独立型。
46、人们感知过的事物,体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹,以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。
这属于()。
A、想象
B、表象
C、回忆
D、记忆
【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。
记忆的过程主要包括识记、保持和再现(回忆与再认)。
题干中的描述体现的是的再现环节。
47、孟子说:
“人性本善良,万物皆备于我心”。
这句话反映的是个体身心发展动因的是()
A、外铄论
B、内发论
C、多因素论
D、内外因交互作用论
【解析】孟子认为人本性善,万物皆备于我心,人只要善于修身养性,注重“内省”,这些品质就能得到健康发展。
这是内发论的代表言论,人的身心发展的力量主要源于人自身的内在要求。
48、通常所说的“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调()。
A、因材施教原则
B、教育影响的一致性和连贯性原则
C、理论联系实际原则
D、在集体中教育原则
【解析】因材施教原则是指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。
“一把钥匙开一把锁”是指针对不同个体,要施以不同的教育,体现出因材施教的原则。
49、()明确提出了“活教育”主张。
认为“活教育”的目的是:
“做人,做中国人、做现代中国人”。
A、蔡元培
B、陶行知
C、晏阳初
D、陈鹤琴
【解析】陈鹤琴重视儿童教育,研究总结儿童生理心理发展的基本特征,明确提出了“活教育”主张。
“活教育”的目的是:
其中,“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。
50、“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
”这一表述强调的学习动机类型是()
A、内部动机
B、外部动机
C、一般动机
D、近景动机
【解析】题干所述是指读书是为了财富和美女,是由外部的诱因激发出来的学习动机,所以属于外部动机。
故选B。
51、一种观念要真正成为个人的道德价值观,需要经历的第一个阶段是()。
A、选择阶段
B、批判阶段
C、赞赏阶段
D、行动阶段
【解析】一种观念要真正成为个人的道德价值观,必须经历三个阶段:
选择阶段、赞赏阶段、行动阶段。
52、能力在质上的差异表现为()。
A、结构差异
B、表现早晚
C、正态分布
D、晶体能力
【解析】能力的个别差异表现在能力类型结构的差异、能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异。
其中能力结构的差异是能力在质上的差异。
53、在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是()。
A、调动学生学习的主动性
B、启发学生独立思考
C、让学生动手培养独立性
D、发扬教学式主
【解析】启发性原则是指教师要承认教学中学生是学习的主体,调动他们的学习主动性,这是启发的首要问题。
54、下列关于教师家访的做法,不恰当的是()。
A、忌“指导”:
对家教问题不要给家长提议
B、忌“独白”:
与家长交流不要唱“独角戏”
C、忌“教训”:
不要居高临下苛责教训家长
D、忌“
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