商洛学院下半年招聘考试《教学基础知识》试题及答案Word文件下载.docx
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D、直接服务社会
5、高等学校社会服务的意义不包括()。
A、实现高校的价值回归
B、有利于引领社会反思
C、有利于教师潜心学术,为学术而学术
D、有利于经济建设的快速发展
【答案】C
6、关于建立健全一套科学完整、长期有效的学生紧急事件预警防控机制,下列说法不正确的是()。
A、建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构,形成及时、快捷、通畅的信息网络
B、树立“管了没用也要管”、“说了不听也要说”的观念,但对于防不胜防的突发紧急事件,属于工作之外无法把握的,故不必采取相应措施
C、构建心理预警机制,制定紧急事件应急处理方案
D、健全日常工作机制,保证信息采集渠道通畅,辅导员应保持全天候信息通畅。
7、教师进行自身修养的核心,是形成教育活动中所必需的()。
A、快乐感
B、轻松感
C、正义感
D、自我感
8、成人高等学校主要培养对象为()。
A、18岁以上成年人
B、24岁以上成年人
C、30岁以上成年人
D、在职在业者
9、教师职业道德修养的主观前提是()。
A、人性是可以改变的
B、教师具有道德修养的主观能力
C、学校为教师道德修养提供了条件
D、教师在教学工作中面对各种道德冲突
10、现代教育的基本特征是()。
A、教育与爱国主义相结合
B、教育与品德培养相结合
C、教育与社会经济发展相结合
D、教育与价值体系建设相结合
11、“罗森塔尔效应”实质上反映的是()。
A、师爱效应
B、母爱效应
C、连带效应
D、师长效应
【答案】A
12、不同道德体系的对立和斗争,也是由经济关系的()决定的。
A、内在矛盾
B、表现
C、地位
D、外在形式
13、根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的规定,学生对处分决定有异议的,在接到学校处分决定书之日起()个工作日内,可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。
A、10
B、15
C、3D、5
14、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是()。
A、确定重点难点
B、选择教学方法
C、设计教学过程
D、教学反思
15、人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”,把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”,这实质上是()。
A、对教师道德行为的高度肯定
B、对教师个人的高度肯定
C、对教师职业的高度肯定
D、对教师道德品质的高度赞美
16、根据《教师法》的规定,教师是()。
A、普通劳动者
B、公务员
C、专业人员
D、自由职业者
17、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面:
一是职权影响力,二是()。
A、年龄影响力
B、性别影响力
C、个性影响力
D、学术影响力
18、反映和概括有关教师道德现象的概念中,最基本、最本质的概念是()。
A、教师职业义务
B、教师职业道德范畴
C、教师职业良心
D、教师职业荣誉
19、反映和概括有关教师道德现象的概念中,最基本、最本质的概念是()。
20、()是人的认识和行为的唤起者和组织者。
A、感觉
B、知觉
C、情绪
D、气质
21、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚,恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应?
()
A、首因效应
B、晕轮效应
C、近因效应
D、刻板效应
22、最初社会性微笑发生的标志是()的出现。
A、有差别的微笑
B、出声的笑
C、诱发性的笑
D、自发性的笑
23、根据我国《高等教育法》规定,我国本科教育的基本修业年限为()。
A、三至四年
B、三至五年
C、四至五年
D、四至六年
24、对违反学校内部管理规章制度的学生,学校应当予以()。
A、开除
B、批评教育并处罚款
C、批评教育,但不得随意开除
D、罚款
25、高等学校实行教师资格制度。
以下学历中不能取得教师资格的是()。
A、研究生毕业
B、大学本科毕业
C、大学专科毕业
D、双学士学位
26、“恩物”的设计者是()。
A、卢梭
B、福禄贝尔
C、杜威
D、蒙台梭利
27、由于反映活动的形式不同,知识可以分为()。
A、感性知识、理性知识
B、具体知识、抽象知识
C、陈述性知识、程序性知识
D、方式方法知识、普通原理知识
28、班主任工作的中心环节是()。
A、组织和培养班集体
B、建立学生档案
C、了解学生
D、操行评定
29、教师道德行为选择的逻辑起点是()。
A、教师的教育教学实践活动
B、教师道德原则和规范
C、教师行为选择的意志自由
D、教师对不同道德行为方案价值的判断
30、()是一定社会的和阶级的道德原则和规范对人们行为的要求和反映。
A、道德义务
B、道德荣誉
C、道德心理
D、道德情感
31、狭义的课程评价是指()。
A、对课程方案制定过程的评价
B、对课程方案制定结果的评价
C、对课程方案实施过程的评价
D、对课程方案实施结果的评价
32、“道德是由物质生活水平决定的”。
这句话是()。
A、客观唯心主义
B、主观唯心主义
C、马克思主义
D、旧唯物主义
33、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征()。
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
34、个体的成就动机中含有两种成分:
()和回避失败的倾向。
A、追求利益的倾向
B、追求刺激的倾向
C、追求成功的倾向
D、回避困难的倾向
35、提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是()。
A、桑代克
B、苛勒
C、布鲁纳
D、托尔曼
36、根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型:
工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略?
A、再认策略、意义策略和组织策略
B、意义策略、组织策略和再认策略
C、再认策略、组织策略和意义策略
D、意义策略、组织策略和目标策略
37、科学技术是第一生产力,促使科学技术再生产的最主要的途径是()。
A、学校教育
B、高新技术的应用
C、科学理论的产生
D、完善的社会制度
38、高等学校实行教师资格制度。
39、下列有关教师职业的说法,不正确的是()。
A、职业的一种
B、一种专门职业
C、学术性职业
D、实践性专业
40、教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了()。
A、教育的性质
B、教育的任务
C、教育的内容
D、教育的规律
41、国家引导和鼓励高校毕业生面向基层就业,开展了“三支一扶”项目,“三支一扶”是指()。
A、支教、支耕、支医、扶贫
B、支农、支养、支耕、扶残
C、支教、支农、支医、扶贫
D、支农、支医、支边、扶贫
42、()是发展性教师评价制度的基础。
A、建立促进学生不断发展的评价体系
B、建立促进教师不断提高的评价指标体系
C、建立促进课程不断发展的评价体系
D、建立不断发展的评价体系
43、素质教育是以()为重点的教育。
A、面向全体学生
B、培养创新精神
C、促进学生全面发展
D、促进学生的个性发展
44、对教师道德行为的认识正确的是()。
A、教师的某一行为往往仅是一个道德行为
B、教师道德行为是孤立的行为
C、教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为
D、教师道德行为作为一种社会行为,但不与其他行为结合
45、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
A、理解
B、操作
C、形成表征
D、学习的迁移
46、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
47、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
【答案】D48、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
49、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
50、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
51、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
52、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
53、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
54、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
55、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
56、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
57、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
58、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
【答案】D59、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
60、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
61、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
62、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
63、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
64、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
65、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
66、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
67、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
68、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
69、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
【答案】D70、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
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