山东省淄博市周村区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:5024824
- 上传时间:2023-05-04
- 格式:DOCX
- 页数:48
- 大小:25.18KB
山东省淄博市周村区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文档下载推荐.docx
《山东省淄博市周村区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东省淄博市周村区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文档下载推荐.docx(48页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
儿童教育成人化,违背了儿童面临的任务。
5、偏内向的学生在回答问题时举手的高度往往较低并且会得不到老师注意,在不被提问的情况下,举手的高度越来越低,次数越来越少,以致后来不再举手,这种情况属于()。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退
【解析】消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的结果,题中学生“高度不够”的举手因长期得不到强化,而逐渐消失,不再出现,属于消退。
6、学校开展德育工作的基层单位是()。
A、班级
B、教研室
C、学科组
D、学习小组
【解析】学校开展德育工作的基层单位是班级。
7、在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是()。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、裴斯泰洛齐
D、赫尔巴特
【答案】B
【解析】夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课制和百科全书式的教学;
裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”
的理论;
赫尔巴特提出教育性教学原则和教师中心、教材中心、课堂中心的传统三中心论;
洛克提出“白板说”和绅士教育。
故选B。
8、“平行教育法“体现的德育原则是()
A、严格要求与尊重信任相结合原则
B、集体教育和个别教育相结合原则
C、教育影响的一致性与连贯性原则
D、正面引导与纪律约束相结合原则
【解析】教师要影响个别学生,首先要去影响这个学生所在的集体,然后通过集体和教师一道去影响这个学生,便会产生良好的教育效果。
这就是著名的“平行教育原则”。
这也是集体教育和个别教育相结合的原则。
故选B。
9、多元智力理论的创始人是()。
A、班杜拉
B、加德纳
C、斯金纳
D、罗杰斯
【解析】多元智能理论的创始人是美国心理学家加德纳。
10、“跳一跳,摘桃子”说明在确定教学目标时要注意()。
A、—般目标和具体目标相结合
B、难度适中
C、集体目标和个人目标相结合
D、便与检测
“跳一跳,摘桃子”强调目标的确定应该是在力所能及的范围内再稍作努力就可以达到,即要注意难度适中。
11、课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定,它的三个层次中不包括()。
A、教学计划(课程计划)
B、学科课程标准
C、教科书
D、课程表
【解析】总的来说,课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准以及教科书等的系列化活动。
其中,课程计划、课程标准、教科书是课程文件的三个层次(课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定)。
12、在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是()。
A、调动学生学习的主动性
B、启发学生独立思考
C、让学生动手培养独立性
D、发扬教学式主
【解析】启发性原则是指教师要承认教学中学生是学习的主体,调动他们的学习主动性,这是启发的首要问题。
13、衡量学生思想水平高低的根本标准是()。
A、道德认识
B、道德意志
C、道德情感
D、道德行为
【解析】道德行为是衡量思想水平高低的根本标准。
14、根据《中华人民共和国教育法》规定,国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施,为公民接受()创造条件。
A、初级教育
B、高等教育
C、终身教育
D、义务教育
【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定,国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施,为公民接受终身教育创造条件。
15、学校及其他教育机构应当同()相互配合,加强对未成年人的校外教育工作。
A、基层群众性自治组织、企业事业组织、社会团体
B、社会文化机构、企业事业组织、社会团体
C、社会文化机构、基层群众性自治组织、企业事业组织
D、社会文化机构、基层群众性自治组织、社会团体
《中华人民共和国教育法》规定,国家、社会建立和发展对未成年人进行校外教育的设施。
学校及其他教育机构应当同基层群众性自治组织、企业事业组织、社会团体相互配合,加强对未成年人的校外教育工作。
16、学生学习了杠杆的力臂原理,再学习定滑轮的知识,理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆,这种学习属于
A、上位学习
B、下位学习
C、并列学习
D、结合学习
【解析】下位学习,指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。
17、新课改强调学习评价要淡化甄别,重视()。
A、选拔
B、评优
C、发展
D、检查
【解析】新课改强调对教师和学生的评价,要重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转变。
18、美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。
A、课程内容
B、教学方法
C、课程目标
D、教学评价
【解析】在泰勒看来,确立课程目标是课程编制最为关键的一步。
19、美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。
20、学科教学要以()为本。
A、教科书
B、提高课堂教学质量
C、人的全面发展
D、提高学生的动手能力
“人的全面发展”是“全面发展教育”的目的,也是学科教学的根本。
21、根据教学评价的功能,可将其分为()。
A、形成性评价与总结性评价
B、常模参照评价与标准参照评价
C、配置性评价与诊断性评价
D、正式评价与非正式评价
【解析】从实施教学评价的时机而言,有形成性评价和总结性评价之分;
根据教学评价资料的处理方式,有常模参照评价和标准参照评价之分;
从教学评价的功能看,有配置性评价与诊断性评价之分;
根据教学评价的严谨程度,有正式评价与非正式评价之分。
22、新课程目标的核心是()。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、教学设计
【解析】三维目标是新课程的“独创”,知识与技能是新课程目标的核心,因为知识和能力是奠基性的,舍此不称其为学科。
知识与能力是落实其他两项的载体和平台也是实现其他两项的关键和基点。
23、()被公认为第一本现代教育学著作,书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学,有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A、《大教学论》
B、《普通教育学》
C、《民主主义与教育》
D、《康德论教育》
【解析】赫尔巴特的教育思想主要体现在《普通教育学》中,他使教育学成为科学,并认为教育学应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础,并提出了一系列理论,使之成为比较系统的教育学理论体系。
24、范例教学法的创造者是德国教育家()。
A、第斯多惠
B、瓦?
根舍因
C、赫尔巴特
D、韦特海默
【解析】范例教学法,是教师通过对教材中的典型事例进行分析,使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。
范例教学法是德国教育家瓦•根舍因创造的。
25、下列教学策略中,属于以教师为主导的是()。
A、指导教学
B、发现教学
C、情境教学
D、合作学习
【解析】指导教学常称指导学习,是指在教育者仔细指导下,学生按规定程序来进行的学习。
26、一般说来,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是()。
A、生产力发展水平
B、政治经济制度
C、人口数量和质量
D、社会意识形态
【解析】生产力决定了教育的规模和速度,制约了教育体制、结构的变化。
政治经济制度决定了教育目的的性质、受教育权、教育的领导权。
27、整个教学技能的核心是()。
A、备课技能
B、课堂教学技能
C、学法指导技能
D、教学反思技能
【解析】由于教学技能关系到教师完成教学任务的技巧与能力,教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。
28、人的学习主要通过()。
A、视觉
B、听觉
C、嗅觉
D、触觉
【解析】人的学习83%通过视觉。
29、国家教师资格考试制度由()规定。
A、国务院
B、国家教育部
C、省教育行政机关
D、地方教育行政机构
【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。
30、教育对外交流与合作坚持()原则。
A、平等互利、相互尊重
B、独立自主、平等互利、相互尊重
C、独立自主、平等互利
D、独立自主、相互尊重
《中华人民共和国教育法》第六十七条:
国家鼓励开展教育对外交流与合作。
教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则,不得违反中国法律,不得损害国家主权、安全和社会公共利益。
31、雅典人提出“和谐发展的人”,主要指下列哪种()。
A、德智体美
B、体智德美
C、体德智美
D、智德体美
【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展这一说法。
32、反映了学生在群体中的地位的测验是()。
A、学能测验
B、成就测验
C、常模参照测验
D、标准参照测验
【解析】常模参照测验按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏,例如,“这个学生的成绩处在中等水平”。
常模参照性测验反映了考生在群体中的地位,也就是说和其他考生相比,这个考生考的怎么样。
33、孟老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木,缺乏应有的尊重。
依据职业倦怠的特征,孟老师的这些表现属于()。
A、情感枯竭
B、去人性化
C、成就感低
D、知识枯竭
【解析】马勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面:
情感枯竭、去人性化和个人成就感低。
情感枯竭主要表现在生理枯竭和心理枯竭两个方面。
如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等。
去人性化即刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。
教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。
个人
34、由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望。
这种学习动机属于()。
A、近景的直接性动机
B、低级的动机
C、高尚的动机
D、远景的间接性动机
【解析】近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机,这种动机很具体但不够稳定,容易随着环境的变化而变化。
35、德国教育家凯兴斯泰纳认为,国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民,这种教育目的观的价值
取向是()。
A、社会本位
B、科学本位
C、伦理本位
D、个人本位
【解析】社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;
主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。
36、某教师在教学中注重学生旧知识的巩固,并积极引导学生将新旧知识加以联系。
这位教师所遵循的学习理论主要是()
A、认知结构学习论
B、建构主义学习理论
C、认知同化学习论
D、行为主义学习理论
【解析】认知一结构学习理论认为,学习是在原有认知结构的基础上产生的.不管采取的形式怎样,个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来,去积极地建构新的认知结构。
37、教师在写板书时,尽量要用白色粉笔,所依据的感知规律是()。
A、强度律
B、活动律
C、差异律
D、组合律
【解析】差异律是针对感知对象与它背景的差异而言的,观察对象与背景的差别越大,对象就被感知得越清晰。
教师在写板书时,尽量要用白色粉笔,与黑板形成鲜明差异,从而加强学生对所写内容的感知。
所依据的感知规律就是差异律。
38、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是()。
A、社会生产力和科学技术发展水平
B、社会人口数量和结构
C、社会文化传统
D、社会政治经济制度
【答案】D
【解析】谁掌握了生产资料的所有权,谁就掌握了国家政权,谁就掌握了学校教育的领导权;
政治制度通过各种方式影响受教育权在社会中的分配。
39、从()角度,可以把课程规划分为国家课程、地方课程和学校课程。
A、课程的组织核心
B、课程管理制度
C、课程存在形式
D、课程对学生的影响程度
【解析】根据课程的组织核心可以将课程分为学科课程和活动课程;
根据课程的表现形式可以将课程分为显性课程与隐性课程;
根据课程的管理可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。
40、在品德发展过程中,个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为()。
A、体谅模式
B、价值澄清模式
C、社会学习模式
D、道德认知发展模式
【解析】人的行为,特别是人的复杂行为主要是后天习得的。
行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约,又受后天经验环境的影响。
班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。
在观察学习的过程中,人们获得了示范活动的象征性表象,并引导适当的操作。
41、根据托尔曼的学习理论,以下说法错误的是()。
A、学习是有目的的
B、学习是形成认知地图
C、个体学习受到成长需要的支配
D、个体行为受到行为结果预期的支配
【解析】符号学习理论是托尔曼学习理论的一个核心内容。
他认为学习者所学到的东西并不只是简单的机械的运动反应,而是达到目的的符号及其意义。
其最著名的实验是“小白鼠认知地图”实验,其中并未体现出C选项的内容。
42、()是乐教勤业的动力源泉。
A、教书育人
B、爱岗敬业
C、热爱学生
D、学而不厌
【解析】爱岗敬业精神是教师乐教勤业的动力源泉。
43、教师职业的最大特点在于职业角色的()。
A、系统化
B、多样化
C、复杂化
D、专门化
【解析】一般来说,教师的职业角色包括传道授业者、示范者、朋友,以及教学活动的设计者、组织者和管理者等。
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
44、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。
A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模仿
D、说理教育模式
【解析】体谅模式指把道德情感的培养置于中心地位。
道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。
其代表人物是彼得·
麦克菲儿。
45、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于()。
A、直接强化
B、间接强化
C、自我强化
D、替代性强化
【解析】自我强化是指个体对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励和调节,即指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为。
46、课堂教学是教学的()。
A、唯一组织形式
B、重要组织形式
C、基本组织形式
D、辅助形式
【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式,是学校教学工作中最重要的组织形式。
47、心理咨询的根本目标是()。
A、解除学生的心理困扰,度过当前危机
B、学会自己独立处理类似问题
C、建立对咨询人员的信任
D、学生对咨询过程的积极参与
【解析】心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理,而不是动辄就寻找咨询者的帮助。
直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助,以使后者克服当前的心理问题,并提高自身应付挫折的能力。
48、地方课程是指()。
A、由省级教育行政部门开发的课程
B、由地市级教育行政部门开发课程
C、由县级教育行政部门开发的课程
D、由学校开发的课程
【解析】本题考查了《基础教育课程改革纲要》关于三级课程管理的知识。
《纲要》规定,为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。
其中,“省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况,制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划,规划地方课程,报教育部备案并组织实施。
经教育部批准,省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准。
49、特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当()普通学校学生人均公用经费标准。
A、低于
B、不低于
C、高于
D、不高于
《中华人民共和国义务教育法》第四十三条规定:
特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。
50、要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。
A、参与式观察
B、非参与式观察
C、直接观察
D、间接观察
【解析】参与式观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去,作为其中的一员,不暴露研究者真正身份进行观察,其观察的内容与结果比较细致具体和深入。
51、我国新型师生关系的特点是()。
A、师教生学尊师重教互助合作
B、热爱学生团结互助和谐发展
C、尊师重教互助合作传道授业
D、尊师爱生民主平等教学相长
【解析】我国新型师生关系的特点是:
尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
52、张老师课前宣布:
“今天讲课的内容非常重要,讲完后当堂进行测验。
”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课,课堂秩序井然。
这种情境下形成的纪律属于()。
A、自我促成的纪律
B、任务促成的纪律
C、规则促成的纪律
D、集体促成的纪律
【解析】所谓任务促成的纪律,主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。
题干中提出的具体任务是“当堂测验”,因此这种情境下形成的纪律属于任务促成的纪律。
53、教师职业道德规范中的()要求是教师专业发展的不竭动力。
A、关爱学生
B、教书育人
C、为人师表
D、终身学习
【解析】终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念、拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平,这是促进教师专业发展的不竭动力。
54、教学设计的基本要素不包括()。
A、教学目标
B、教学内容
C、教学场所
【解析】教学设计一般包含五个基本要素:
教学任务及对象;
教学目标;
教学策略;
教学过程;
教学评价。
故选C。
55、第斯多惠有一句名言:
“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
”主体现了教学的()。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育学、教育心理、教师法 山东省 淄博市 周村区 教师 招聘 教育学 教育 心理 教师法