江苏省六合职业高级中学教师招聘《教育基础知识》试题及解析Word格式文档下载.docx
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【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。
题中D项所述属于传统学生观。
故选D。
4、新课改强调学习评价要淡化甄别,重视()。
A、选拔
B、评优
C、发展
D、检查
【解析】新课改强调对教师和学生的评价,要重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转变。
5、“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”所体现的是()。
A、智育过程规律
B、体育过程规律
C、德育过程规律
D、美育过程规律
【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”。
6、()是教师职业的特殊性。
A、示范性
B、内省性
C、他利性
D、实践性
【答案】A
【解析】教师职业的特殊性主要体现为教师劳动的示范性,这要求教师要时刻关注自己的行为,做到“学高为师,身正为范”。
故选A。
7、从教学过程的特点看,学生认识的主要任务是学习()。
A、社会经验
B、直接经验
C、间接经验
D、生活经验
【解析】教学中学生主要是学习间接经验,并且是间接地去体验。
以间接经验为主组织学生进行学习,这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。
学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识。
8、某小学为了创建学校特色,组织本校教师开设了一门动漫课程,该课程属于()。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、隐性课程
【解析】校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的,是指以某所学校为基地而开发的课程,学校和教师是课程开发和决策的主体。
9、一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有()。
A、定向作用
B、决定作用
C、影响作用
D、促进作用
【解析】政治经济制度,尤其是政治制度是直接决定教育目的的因素。
教育的根本任务是培养人,可以说,在一定社会中,培养具有什么政治方向和思想观念的人,是由政治经济制度决定的。
10、某初中张老师应朋友要求,在所教班级推销教学辅导资料,其做法()。
A、侵犯了学生的受教育权
B、舍合按劳分配、多劳多得原则
C、体现教师爱岗敬业、关爱学生
D、违反义务教育法有关规定
《中华人民共和国义务教育法》规定,学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
11、位教师兴致勃勃地走进教室,突然发现黑板上画了一幅自己的画像,引起课堂上一阵骚动。
下列处理方式,最恰当的一项是()。
A、平静而真诚地说:
“画得多好啊,确实像我,希望这位同学以后为班上做画报”
B、不予理睬,擦掉画,开始上课
C、立即查找作画人
D、批评教育学生
【答案】A
【解析】面对突发的事件,A项的做法既快速地处理了突发事件,又鼓励了作画的学生,最能体现教师的教育智慧。
12、教学过程是一种特殊的认识过程,它区别与一般认识过程的显著特点是()。
A、直接性、引导性和简捷性
B、直接性、被动性和简捷性
C、间接性、被动性和简捷性
D、间接性、引导性和简捷性
【解析】教学过程是一种特殊的认识过程,特殊性体现在:
教育具有间接性,即学生以学习间接经验为主;
教育具有引导性,即教学过程是教师引导学生认识世界的过程;
教育具有简捷性,即学生所学知识是对前人经验的总结。
13、我国新型师生关系的特点是()。
A、师教生学尊师重教互助合作
B、热爱学生团结互助和谐发展
C、尊师重教互助合作传道授业
D、尊师爱生民主平等教学相长
【解析】我国新型师生关系的特点是:
尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
14、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段()。
A、以综合课程为主
B、以分科课程为主
C、分科课程与综合课程相结合
D、分科课程为主,综合课程补充
【解析】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科和综合相结合的课程,高中阶段以分科课程为主。
15、你觉得学校德育最重要的途径是()。
A、班主任工作
B、课堂教学
C、活动课
D、品德课
【解析】学校德育的途径有:
政治课与其他学科教学,课外活动与校外活动,社会实践活动,共青团活动,4校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习,班主任工作,其中基本途径是政治课与其他学科教学。
16、“一好百好”,“一坏百坏”,这种社会认知效应称为()。
A、刻板效应
B、近因效应
C、晕轮效应
D、首因效应
【解析】平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。
17、教育工作者基于解决问题的需要,与专家、同事合作,将班级实际问题作为研究主题的研究方法是()。
A、个案研究法
B、叙事研究法
C、行动研究法
D、调查法
【解析】教育的行动研究法就是教师在研究人员的指导下,去研究本校本班的实际情况,解决日常教育、教学中出现的问题,从而不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。
18、“教育有法而无定法”这句话反应了教师劳动的()。
A、连续性
B、创造性
C、长期性
D、艰苦性
【解析】创造性指教师必须根据教育规律,针对不同学生的具体特点创造性地选择教学方法与教学内容进行教育,也就是通常所说的“教育有法而无定法”。
19、“教育有法而无定法”这句话反应了教师劳动的()。
20、我国教育学家陶行知先生的“爱满天下”的教育信条体现了教师素养的()。
A、文化科学知识、教育科学知识
B、教学能力
C、崇高的职业道德
D、身心健康
“爱满天下”体现了关爱学生的职业道德。
21、教育促进了人类社会的发展,保证了人类文明的延续,也传递了保守的文化传统,这体现了教育的()。
A、个体发展功能和社会发展功能
B、理论功能和实践功能
C、正向功能和负向功能
D、显性功能和隐性功能
【解析】从教育作用的方向看,教育功能可分为正向功能和负向功能。
正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
题干中所述的人类文明的延续是教育的正向功能,而传递保守的文化传统指传递不好的方面或封建思想等,体现了教育的负向功能。
22、个体身心发展具有不均衡性,因此教育要()。
A、因材施教
B、循序渐进
C、抓关键期
D、扬长避短
【解析】个体身心发展具有不均衡性,一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;
二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期,即抓住关键期进行教育。
23、体现“可”
“可以”等要求的教育法律规范是()。
A、义务性规范
B、禁止性规范
C、授权性规范
D、强制性规范
【解析】义务性规范指其行为模式中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范,其中关于“不为某种行为的法律规范”又称为禁止性规范。
义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”
“应当”
“义务”
“禁止”
“不得”等字样。
授权性规范指其行为模式中规定教育法律关系主体有权作出或不作出某种行为的法律规范。
授权性规范在表述形式上通常采用“可以”
“有权”等术语。
24、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()。
A、远景的间接性动机
B、社会性动机
C、直接性动机
D、志向性动机
【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系,可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。
题干所述正是远景的间接性动机的概念。
25、《中华人民共和国教师法》规定,教师是履行教育教学职责的()。
A、技术人员
B、管理人员
C、科研人员
D、专业人员
《中华人民共和国教师法》规定,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
26、我国教育目的实现的基本途径是()。
A、坚持教育为社会主义现代化建设服务
B、教育与生产劳动和社会实践相结合
C、培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人
D、办人民满意的教育
【解析】教育与生产劳动、社会实践相结合是实现我国当前教育目的的基本途径。
27、放学途中,11岁的强强在人行道上被同班同学小刚撞倒,导致骨折。
对该事故应担赔偿责任的主体是()。
A、小刚
B、小刚的监护人
C、学校
D、班主任
《学生伤害事故处理办法》规定,未成年学生对学生伤害事故负有责任的,由其监护人依法承担相应的赔偿责任。
28、教育法规体现了国家教育发展的目的、政策,指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。
这体现了教育法规的()。
A、指引作用
B、评价作用
C、教育作用
D、保障作用
【解析】教育法规的指引作用指教育法规体现了国家教育发展的目的、政策,指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。
29、()年秋季,中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。
A、1999
B、2001
C、2003
D、2005
【解析】国家要求,中小学阶段各起始年级从2005年秋季起,都将进入新课程。
30、()是教育法律救济的前提。
A、纠纷的存在
B、损害的发生
C、补救受害者的合法权益
D、侵权行为的发生
【解析】任何法律上的救济,都是因为发生了侵权损害,无侵权损害即无所谓救济。
即使发生了侵权行为但没有造成损害,也不存在救济问题。
因此,损害的发生是教育法律救济的前提。
31、黄老师在班上作出这样的规定:
迟到一次罚5元,不写作业罚10元,上课说话罚5元……,并且黄老师将收集到的钱用于自己私用。
黄老师的做法侵犯了学生的()。
A、著作权
B、荣誉权
C、财产权
D、受教育权
【解析】学生的合法财产受法律保护,教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。
黄老师对学生进行罚款侵犯了学生的财产权。
32、联结学习理论认为,学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程,其中起重要作用的是()。
A、练习
B、学习
C、强化
D、巩固
【解析】强化是联结学习理论的核心。
33、学生对自己人际关系的意识,属于下列哪方面的自我意识?
A、生理自我
B、心理自我
C、社会自我
D、理想自我
【解析】人际关系反映了个人或团体寻求满足其社会需要的心理状态,是社会心理学的范畴,所以学生对自己人际关系的意识,属于社会自我方面的自我意识。
34、苏霍姆林斯基说:
“只有集体和教师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心。
”这句话提示教师()。
A、尊重和欣赏学生
B、对学生严慈相济
C、对学生因材施教
D、团结和关心学生
”指的是教师要善于发现学生的优点,注重培养学生的上进心,尊重学生,欣赏学生。
故选A。
35、由于学生身心发展存在着个别差异,因此要()。
A、坚持教师为中心
B、坚持教材为中心
C、实施因材施教
D、实施标准化考试
【解析】学生的个体差异性是客观存在的,教育工作者应该客观公正地看待这一现象,要因势利导,因材施教,使每个学生在原有基础上都得到完全自由的发展。
36、()是影响青少年儿童身心发展的主导因素。
37、传授知识,培养人才是教师职业道德原则中的()。
A、教书育人原则
B、乐教勤业原则
C、人格示范原则
D、因材施教原则
【解析】教书育人就是指传授知识,培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则,教书育人要求教师在其职业活动中,既要努力教授学生学习知识,又要培育学生成人成才,要把两者有机地结合在一起,更好地实现教育目的。
38、美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是()。
A、强化教学法
B、程序教学法
C、讲授式教学
D、支架式教学
【解析】在操作性条件作用理论的直接影响下,“程序教学与机器教学”风靡全球,成为20世纪第一次世界性的教学改革。
39、为更好的实现教学目标,教师在开学之初便需要拟定()。
A、学期教学进度计划
B、课题计划
C、课时计划
D、教案
【解析】开学之初需要拟定这一学年的教学计划,课题计划是单元计划,课时计划就是教案。
40、班级管理常见的几种模式是()。
A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理
B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理
C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理
D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理
【解析】班级管理主要包括四种模式:
常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。
41、美国教育心理学家桑代克提出了()迁移理论。
A、关系转换说
B、相同要素说
C、形式训练说
D、认知结构说
【解析】官能心理学提出的形式训练说;
桑代克提出的相同要素说;
关系转换论由格式塔派心理学家提出;
认知结构迁移理论的代表人物是奥苏泊尔。
42、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆,如补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想等,这种促进知识保持的方法是()。
A、过度学习
B、深度加工
C、组块化编码
D、及时复习
【解析】促进知识保持的方法有:
深度加工材料;
有效运用记忆术;
进行组块化编码;
适当过度学习;
合理进行复习;
明确记忆要求。
题干所述为深度加工的过程。
43、根据维纳的成就归因理论,属于不稳定的内部原因的是()。
A、能力
B、努力
C、任务难度
D、运气
【答案】B
【解析】美国心理学家维纳把归因分为三个维度:
内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,可控制归因和不可控制归因;
又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。
在此题选项中,任务难度和运气是外部因素,排除CD选项,能力是稳定的因素。
44、教育心理学研究的核心内容是()。
A、教师
B、学生
C、学习过程
D、教学过程
【解析】学习过程指学生在教学情境中通过教师、学生以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容。
45、考试时,因老师站在小明一旁一个字都写不出来,这种现象属于()。
A、社会助长
B、社会惰化
C、社会抑制
D、社会促进
【解析】社会抑制是指如果别人在场或与别人一起活动,造成了活动效率或行为效率的下降。
46、教育区别于其他社会活动的根本特点是()。
A、培养人
B、传授直接经验
C、提高活动效率
D、传授间接经验
【解析】教育是有目的的培养人的社会活动,教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征。
故选A。
47、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉,绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。
这种现象是()。
A、感觉适应
B、感觉对比
C、联觉
D、错觉
【答案】C
【解析】感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象;
感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象;
联觉指一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象;
错觉指对客观事物的歪曲的不正确的知觉。
不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联觉。
48、我国古代教育家孔子曾说:
“学而不思则罔,思而不学则殆”
“不愤不启,不悱不发”。
这些观点适用的教学原则是()。
A、循序渐进原则
B、科学性与教育性相结合原则
C、巩固性原则
D、启发性原则
【解析】启发性原则是指在教学中要充分调动学生学习的积极性,引导他们独立思考,使得学生能够主动地学习,以达到对所学知识的理解和掌握。
“学而不思则罔,思而不学则殆”的意思是只是学习却不思考就会迷茫,只是思考却不学习就会疑惑。
体现了思考在学习中的重要性。
“不愤不启,不悱不发”的意思是不到学生努力想弄明白而
49、以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是()。
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
【解析】1922年,留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本,颁布了“壬戌学制”。
“壬戌学制”一直沿用到全国解放初期。
50、狭义教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,下列不符合狭义教育的特点的是()。
A、这种教育是有组织,有计划的系统实践活动
B、这种教育有专业的教育者
C、这种教育具有随机性,随时可以发生
D、这种教育需要通过特定的组织形式来实现
【解析】狭义的教育主要指学校教育,学校教育是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着社会期望的方向发展的活动,所以ABD均正确。
学校教育不能随时发生,而是有目的有计划有组
51、人的自我意识发展的第一个飞跃期是在1‐3岁,第二个飞跃期是在()。
A、儿童期
B、成人期
C、青少年期
D、老年期
【解析】3岁到青春期这段时期是社会自我形成发展期。
青少年期泛指青春期的年龄,是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
52、一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫()。
A、个性
B、气质
C、能力
D、性格
【解析】个性或译作人格,它是一个人所具有的稳定的心理特征的综合;
气质是人在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点;
能力是作为顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合;
性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。
53、“建国君民,教学为先”反映了教育与()的关系。
A、政治
B、文化
C、经济
D、科技
【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。
54、在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,并强调知识的动态性,这种知识观属于()。
A、联结主义学习理论
B、行为主义学习理论
C、建构主义学习理论
D、人本主义学习理论
【解析】建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,强调知识的动态性。
55、()是建立良
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