云南省昭通市水富县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文件下载.docx
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C、外部、不可控和稳定的归因
D、外部、不可控和不稳定的归因
【解析】运气是外部、不可控、不稳定的归因。
5、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”这是谁的教育思想?
()
C、墨子
D、董仲舒
【解析】
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”出自《孟子.滕文公下》。
6、心理咨询的根本目标是()。
A、解除学生的心理困扰,度过当前危机
B、学会自己独立处理类似问题
C、建立对咨询人员的信任
D、学生对咨询过程的积极参与
【解析】心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理,而不是动辄就寻找咨询者的帮助。
直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助,以使后者克服当前的心理问题,并提高自身应付挫折的能力。
7、根据柯尔伯格的道德发展理论,()的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求,并力求达到这一标准。
A、惩罚与服从定向阶段
B、相对功利定向阶段
C、寻求认可定向阶段
D、遵守法规定向阶段
【解析】寻求认可定向阶段,又称“好孩子”定向阶段。
在这一阶段,个体往往寻求别人认可,凡是成人赞赏的,自己就认为是对的。
此阶段的儿童主要考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求,并力求达到这一标
准。
8、李老师任某校初三的数学老师,虽然其为硕士研究生学历毕业,但是仍利用周末和寒暑假参加当地学校或一些学者举办的关于数学教学的研讨会,以及一些技能培训活动,不断地拓宽知识视野,更新知识结构。
李老师此做法符合《中小学教师职业道德规范》中的()。
A、爱岗敬业
B、教书育人
C、为人师表
D、终身学习
《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”明确规定,教师应该“崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平”。
题目中李老师的做法,正是在践行终身学习的要求。
9、对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育,应当经()批准。
A、未成年人原所在学校
B、未成年人父母
C、教育行政部门
D、公安机关
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定,对有本法规定严重不良行为的未成年人,其父母或者其他监护人和学校应当相互配合,采取措施严加管教,也可以送工读学校进行矫治和接受教育。
对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育,应当由其父母或者其他监护人,或者原所在学校提出申请,经教育行政部门批准。
10、“师道尊严”的师生关系在管理上常常表现为()。
A、以课堂为中心
B、以教师为中心
C、以学生为中心
D、以书本为中心
“师道尊严”的师生关系在管理上表现为以教师为中心。
11、教师作为培养下一代的园丁,其职业道德标准相较于其他职业道德()。
A、更加严格
B、相对宽松
C、二者无法比较
D、差不多
【答案】第一节教师职业道德基本内容
【解析】教师职业道德较之于其他职业道德有更高的标准和要求,因为教师是培养新一代的园丁,是铺路石,是人梯。
故选A。
12、教学理论是“在某种意义上的约定俗成的通例,它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法的规则”这是()的观点。
A、杜威
B、布卢姆
C、布鲁纳
D、斯金纳
【解析】教学理论是“在某种意义上的约定俗成的通例,它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法的规则”,这句话出自布鲁纳的教育论著选。
美国教育心理学家奥苏贝尔认为,有效的学习理论并不能告诉我们如何教学,但是它确实给我们提供了最可靠的起点,从中可以发现按师生的心理过程和因果关系等方面来阐明教学的一般原理。
杜威是现代教育学的代表人物,他强调教学过程要以学生为中心。
斯金纳是操作条件作用的代表人物,提出程序教学理论。
13、看见一株玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是()。
A、色觉
B、知觉
C、感觉
D、统觉
【解析】知觉是人脑对于直接柞用于感觉器官的事物的整体属性的反映、如果只看到颜色、闻到气味属于感觉,能够看见并且知道它是玫瑰花则属于知觉。
14、对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于()。
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、符号学习
【解析】奥苏泊尔认为,有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。
其中,原有观念和新观
念之间有三种关系,即下位学习(或称类属学习)、上位学习(或称总括学习)和并列学习(或称组合学习)。
并列结合学习,是在新命题与认知结构中特有的命题,既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。
如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。
15、启发性原则的实质在于()。
A、教师多提问,让学生多回答
B、教师少讲,让学生多活动
C、教师要讲深、讲透、讲全
D、尊重学生,充分发挥学生学习的主观能动性
【解析】启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。
其实质是尊重学生,充分发挥学生学习的主观能动性。
而不能单纯从提问和讲授的多少来衡量。
16、心理咨询的根本目标是()。
17、由于个体的内在的需要引起的动机称作是()。
A、需要学习动机
B、隐蔽性学习动机
C、内部学习动机
D、外部学习动机
【解析】根据学习动机的动力来源不同,可将学习动机分为外部学习动机和内部学习动机。
其中,内部学习动机指的是由个体内在需要引起的动机。
18、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是()。
A、品德评价法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实践锻炼法
【答案】A
【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法,是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。
贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。
19、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是()。
20、《教师法》规定,受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期従刑以上刑事处罚,且己经取得教师资格的()
A、保留教师资格
B、丧失教师资格
C、由所在学校中定其教师资格
D、由所在地教育行政部门审定其教师资格
《教师法》规定,受到剥寺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格:
已言治取得教师资格的,使失教师资格。
21、如何采取有效的步骤解决问题,属于()。
A、智力技能
B、认知策略
C、言语信息
D、运动技能
【解析】认知策略是指内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的技能。
如何采取有效的步骤解决问题属于认知策略。
22、学生是以系统学习()为主。
A、直接经验
B、间接经验
C、生活经验
D、实践经验
【解析】从获取经验的性质来看,学习过程是以学习间接经验为主的。
间接经验的书面形式是书本知识,是经过科学编排,以教科书的形式呈现给学生的学习内容。
通过书本获取知识,成为学生掌握大量科学文化基础知识的高效过程。
但是,学习间接经验不能离开直接经验,直接经验应是学生掌握间接经验的起点。
23、推行新的课程改革的核心环节()。
A、设计课程
B、编写课程
C、实施课程
D、评价课程
【解析】实施是改革的核心环节。
24、根据《学校卫生工作条例》第五条规定,小学生每日学习时间不超过()。
A、4小时
B、6小时
C、8小时
D、10小时
【解析】根据《学校卫生工作条例》第五条规定,学校应当合理安排学生的学习时间。
学生每日学习时间(包括自习),小学不超过六小时,中学不超过八小时,大学不超过十小时。
25、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求,就是()。
A、教学目的
B、教育目的
C、培养目标
D、教学目标
【解析】教育目的是国家对教育培养人的总的要求。
26、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方
法是()。
C、实际锻炼法
D、陶冶教育法
【解析】陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
27、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。
A、德国教育家赫尔巴特
B、德国宗教改革领袖马丁•路德
C、美国教育家杜威
D、捷克教育家夸美纽斯
【解析】捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次阐述了班级授课制。
1632年,夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上,出版了《大教学论》。
该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。
28、在教学过程中,教师不能满足于“授人以鱼”,要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视()。
A、传授学生知识
B、发展学生能力
C、培养学生个性
D、培养学生品德
“授人以鱼不如授人以渔”出自《老子》,意思是与其给人几条鱼,不如把打鱼的本领教给他。
对于学习知识这件事来说,即为传授给人以知识,不如传授给人学习知识的方法。
这里强调教学过程中教师要重视学生能力的发展。
29、抵抗外界诱惑的能力属于()。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【解析】道德意志能调节和控制各种情感与行为,保证人能够抵御现实中的各种诱惑,坚持正确的道德信
念,最终达到目标。
30、教育即生长”是教育哲学家()的观点。
A、赫尔巴特
B、皮亚杰
C、杜威
D、瓦•根舍因
【解析】杜威主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活。
由于生活是一个发展过程,生长过程,所以教育也是生长。
31、根据未成年人保护法规定,国家保障未成年人的()和其他合法权益不受侵害。
A、自由和尊严
B、人身和财产
C、身心和健康
D、生命和安全
《未成年人保护法》规定,为了保护未成年人的身心健康,保障未成年人的合法权益……制定本法。
由此可知,国家保障未成年人的身心健康和其他合法权益不受侵害。
32、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用,不仅指向教育过程,而且指向教师本身。
这说明教师职业道德具有()。
A、教育功能
B、社会功能
C、调节功能
D、认识功能
【解析】通过关键词进行判断:
“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。
教师职业道德的调节功能不仅指向教育过程,而且也指向教师本身。
33、下列特征不属于意志品质的是()。
A、自觉性
B、果断性
C、坚韧性
D、复杂性
【解析】意志品质的包括:
自觉性、果断性、坚韧性、自制性。
34、教育发展水平的最终决定性因素是()。
A、生产力
B、生产关系
C、经济基础
D、政治制度
【解析】生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度,制约着教育结构的变化,制约着教育内容、方法与手段。
因此,生产力发展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。
35、课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的()条件。
A、重要
B、基本
C、必要
D、必需
【解析】课程资源是课程建设的基础,它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。
课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。
36、一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是()。
A、正迁移
B、横向迁移
C、特殊成分迁移
D、非特殊成分迁移
【解析】根据迁移的内容,迁移可以分为一般迁移和具体迁移,一般迁移又叫“非特殊迁移”,是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响,即习得的一般原理迁移到具体学习情境。
37、“杂施而不孙,则坏乱而不修”,《学记》中提出的这一主张与下列()教学原则对应。
A、因材施教
B、教学相长
C、循序渐进
D、量力性原则
“杂施而不孙,则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序,学生就会陷入混乱。
这句话体现了循序渐进的教学原则。
38、下列选项中,哪项不是最基本、最重要的教育政策()。
A、教育体制政策
B、教育经费政策
C、课程与教学政策
D、教师教育政策
【解析】在教育政策体系中,最重要、最基本的教育政策有教育体制政策、教育质量政策、教育经费政策、教育人事政策、课程与教学政策、学制政策。
39、学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是()。
40、著名的耶克斯—多德森定律告诉我们:
对于难易适中的任务来说,学习动力水平为中等时,学习效果()。
A、最差
B、不明显
C、中等
D、最好
【解析】耶克斯—多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中,学习效果随动机的升高而上升;
随着任务难度的增加,动机的最佳水平有下降的趋势。
一般来讲,最佳水平为中等强度的动机,动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。
因此,对于难易适中的任务,动机水平为中等时,学习效果最佳。
41、下列选项中,不属于《中小学教师职业道德规范》修订原则的是()。
A、坚持“以人为本”的原则
B、坚持继承与创新相结合的原则
C、坚持广泛性与先进性相结合的原则
D、坚持典范性和示范性相结合的原则
《中小学教师职业道德规范》修订的原则有:
(1)坚持“以人为本”的原则;
(2)坚持继承与创新相结合的原则;
(3)坚持广泛性与先进性相结合的原则;
(4)坚持倡导性要求与禁行性规定相结合的原则。
42、课堂教学是教学的()。
A、唯一组织形式
B、重要组织形式
C、基本组织形式
D、辅助形式
【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式,是学校教学工作中最重要的组织形式。
43、班级管理的主要功能是()。
A、帮助学生进行社会角色的学习
B、调动班级成员参与班级管理的积极性
C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D、运用教学技术于段精心设计各种不同教学活动
【解析】如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动,组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动,是班级管理的主要功能。
44、教育部在《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中明确规定,学校、教师不得按学生考分高低排列名次、张榜公布。
这是为了保护未成年人的()。
A、财产权
B、隐私权
C、受教育权
D、姓名权
【解析】学校、教师不得按学生考分高低排列名次,张榜公布是为了保护学生的隐私权。
45、狭义的教育主要是指(),是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
A、社会教育
B、学校教育
C、家庭教育
D、以上都对
【解析】狭义的教育主要是指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
46、()的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。
A、皮亚杰
B、科尔伯格
C、维果茨基
D、埃里克森
【解析】皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家,他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”,形成了其独具特色的认知发展观,并对教育产生了巨大的积极影响。
47、关于教学策略的认识正确的是()。
A、教学策略即教学方法
B、制定教学策略就是做好教学计划。
C、能够找到统一的适用于所有教学的教学策略
D、教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
【解析】教学策略是为了达到教学目的,完成教学任务,在对教学行动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程,它具有指向性(针对性)、整合性、可操作性、灵活性和调整性。
教学策略不是单指教学方法或教学计划,具有明确的针对性和典型的灵活性。
48、下列说法不正确的是()。
A、教育将随国家的消亡而消亡
B、一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C、教育常常超前或滞后于社会政治经济发展
D、教育现象最早出现于奴隶社会
【解析】教育具有永恒性,她随着人类社会的产生而产生,又随着人类社会的发展而发展,只要人类社会存在,就存在教育,因此,不会随着国家的消亡而消亡。
49、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()。
A、《大学》
B、《中庸》
C、《孟子》
D、《学记》
【解析】战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。
《大学》、《中庸》、《孟子》都不是教育文献。
50、()是各学科的纲领性指导文件,发挥着教学工作的“组织者”作用。
A、课程标准
B、教材
C、课程目标
D、教师用书
【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。
51、专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点()。
A、情绪紧张,冷淡,攻击性强,自制力弱
B、无组织纪律性,无团体目标
C、情绪稳定,态度积极友好,有领导能力
D、乐观活跃,具有创意,直觉力强,人际关系很好
【解析】专期型的教师发现为包办学生的一切学习活动,全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。
学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻
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