陕西省西安市周至县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word格式文档下载.docx
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【解析】教师角色是教师在他的教育生涯中所担当的职业身份的总体概括。
“欣慰于学生的成长”体现了张老师的职业角色,“对自己的孩子感到内疚”体现了张老师社会角色中扮演的家庭生活角色。
这二者的冲突就是生活与工作出现的角色冲突。
5、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生的()、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。
A、独立思考能力
B、逻辑思维能力
C、动手操作能力
D、信息处理能力
【解析】
《中华人民共和国教师法》第三十四条规定:
“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发
6、将学习过的知识分门别类,并列出提纲,属于()。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括,使之结构合理化。
列提纲就是一种常用的组织策略。
7、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是()。
A、目标评价模式
B、目标游离评价模式
C、CIPP评价模式
D、CSE评价模式
【解析】课程评价的CIPP模式包括四个步骤,即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价。
8、()是我国特有的一种教学组织形式。
实施开放式教学,盛行讲会制度,倡导百家争鸣。
A、书院
B、太学
C、国子监
D、社学
【解析】书院自唐朝开始出现,主要是供个人读书治学的地方,受佛教禅林讲学制度影响,书院大多设在名胜之处,是我国特有的一种教学组织形式。
书院中既可以传授知识又可以进行研究,学生以自学为主。
9、根据未成年人保护法规定,国家保障未成年人的()和其他合法权益不受侵害。
A、自由和尊严
B、人身和财产
C、身心和健康
D、生命和安全
《未成年人保护法》规定,为了保护未成年人的身心健康,保障未成年人的合法权益……制定本法。
由此可知,国家保障未成年人的身心健康和其他合法权益不受侵害。
10、教师礼仪的核心是()。
A、增进感情
B、信任
C、尊重
D、友善
【解析】教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度,其核心是对学生的尊重和关爱。
11、我国教育目的精神实质不包含()。
A、社会主义是我国教育性质的根本所在
B、培养中国共产党的接班人
C、使受教育者德、智、体、美等方面全面发展
D、提高全民素质,为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才
【解析】我国当前的教育目的是为社会主义巩固和发展服务的。
维护社会主义利益,为社会主义服务,这是我国教育目的的根本所在。
12、多元智力理论的创始人是()。
A、班杜拉
B、加德纳
C、斯金纳
D、罗杰斯
【解析】多元智能理论的创始人是美国心理学家加德纳。
13、知道了“长方形的四个角都是直角”,而正方形是长方形一个特例,那就很容易理解“正方形的四个角都是直角”。
这种同化模式属于()。
A、上位学习
B、下位学习
C、组合学习
D、推理学习
【解析】把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中,这显然是一种下位学习。
14、教学从本质上说是一种()。
A、认识活动
B、教师教的活动
C、学生学的活动
D、课堂活动
【解析】教学从本质上说是一种特殊的认识活动。
15、培养学生具有的道德品质,主要培养()。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德行为
D、道德意识
【答案】D
【解析】道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。
要培养学生具有的道德品质,主要就是培养学生的道德意识。
故选D。
16、觉察刺激之间微弱差别的能力称为()。
A、差别感受性
B、绝对感觉阈限
C、绝对感受性
D、差别感觉阈限
【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限,与之相应的感觉能力称为绝对感受性,二者在数值上成反比关系。
能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差,与之相应的感受能力称为差别感受性,它与差别阈限在数值上成反比。
17、创造性的基本结构中不包括()。
A、创造性人格
B、创造性思维
C、创造性意识
D、创造性勇气
【解析】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性,其基本结构包括创造性人格、创造性思维、创造性意识。
18、下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是()。
A、学习教育的新理念,主动改变育人模式
B、积极开展教学改革,提高课堂教学质量
C、严格执行教学方案,照搬教材以及教参
D、激发学生创新精神,促进学生全面发展
【解析】教书育人是要求教师实施素质教育,遵循教育规律,勇于探索创新,不断提高教育教学水平;
培养学生良好品德,塑造学生健全人格,启发学生创新精神。
19、下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是()。
20、某教师在教学中注重学生旧知识的巩固,并积极引导学生将新旧知识加以联系。
这位教师所遵循的学习理论主要是()
A、认知结构学习论
B、建构主义学习理论
C、认知同化学习论
D、行为主义学习理论
【解析】认知一结构学习理论认为,学习是在原有认知结构的基础上产生的.不管采取的形式怎样,个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来,去积极地建构新的认知结构。
21、“教育不是灌输,而是点燃火种”,这句话提醒教师在教育活动中应该关注()。
A、学生的发展性
B、学生的主体性
C、学生的独特性
D、学生的差异性
【解析】这句话强调教育应该以学生做为学习的主体。
22、在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是()。
A、学生在教育活动中是被动的客体
B、教师在教育活动中是被动的客体
C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D、教师在教育活动中不能起到主导作用
【解析】这句话主要强调教师要在教育活动中充分发挥主导作用。
23、下列哪一项不属于朱熹所著的《四书集注》中的“四书”?
()
A、《论语》
B、《中庸》
C、《大学》
D、《大教学论》
《四书集注》是《四书章句集注》的简称,作者是南宋著名思想家、教育家朱熹。
《四书集注》是朱熹为《大学》
《中庸》
《论语》
《孟子》所作的注。
有《大学章句》1卷、《中庸章句》1卷、《论语集注》10卷、《孟子集注》〗4卷。
24、某教师说“我喜欢张华同学发言前先举手”
“刘文丽同学作业完成得很认真”等,体现了课堂强化的()。
A、替代强化
B、非言语强化
C、延迟强化
D、局部强化
【解析】替代性强化是指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为的倾向。
题干中的“张华”
“刘文丽”属于榜样,教师通过表扬他们的行为来强化其他学生的相应行为。
25、在我国最早提到“教,上所施,下所效也”;
“育,养子使作善也”的是()。
A、孔子
B、孟子
C、许慎
D、朱熹
【解析】东汉许慎在《说文解字》中解释道:
“教,上所施,下所效也”;
“育,养子使作善也”。
26、传统教学的“三中心”指的是()。
A、学生中心,活动中心,生活中心
B、学生中心,社会中心,实践中心
C、教师中心,实践中心,生活中心
D、教师中心,课堂中心,课本中心
【解析】传统教育的三中心是指:
“教师中心”
“课堂中心”
“教材中心”。
27、处于形式运算阶段的儿童,其思维形式是()。
A、图式
B、直观动作
C、具体形式
D、命题
【解析】形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的,能进行逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题,其思维水平已经接近成人的水平。
28、学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作,或解决某类作业与习题,以加深理解和形成技能技巧。
这种教学方法是()。
A、指导法
B、练习法
C、演示法
D、实验法
【解析】学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
从生理机制上说,通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型,以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的应用,尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。
练习
29、素质教育的核心是()的培养。
A、创新能力
B、读写能力
C、听说能力
D、交往能力
【解析】创新教育是素质教育的核心,是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
30、某老师很少留意成绩一般的学生,大部分时间和心思用来培养优秀的学生。
老师的做法()。
A、有助于学生的个性发展
B、有助于教学任务的完成
C、违背了严慈相济的要求
D、违背了公正施教的要求
【答案】D
【解析】教师公正地对待学生就是要求教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁。
一方面,教师不能因为个人感情的好恶、私人关系、学生成绩的优劣等偏袒或是轻视学生;
另一方面,教师不能因为学生的性别、美丑、性格特征、身体条件、家庭出身等的不同而偏袒或轻视学生。
31、教育活动要注意由浅入深,由简单到复杂,由具体到抽象,由低级到高级,是指教育要适应()。
A、人的身心发展的顺序性
B、人的身心发展的阶段性
C、人的身心发展的不平衡性
D、人的身心发展的个别差异性
【解析】人的身心发展顺序性决定了教育活动要注意由浅人深,由简单到复杂,由具体到抽象,由低级到高级。
故选A。
32、下列对教材理解正确的是()。
A、教材就是教科书
B、教材是指与教科书有关的教学资源
C、教材就是课程
D、教学参考书不属于教材
【解析】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,是与教科书有关的教学资源。
包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中,教科书和讲义是教材的主体部分。
33、班集体的组织核心是()。
A、班主任
B、班干部
C、学生会干部
D、班长
【解析】班集体的组织核心是班干部,担负着整个班级的日常事务与领导工作,是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。
34、在教学中运用变式的主要目的是()。
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
【解析】变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即改变同类事物的非本质特征,以便突出其本质特征。
35、教育心理学研究的对象是()。
A、学生的学习
B、教师的教学
C、学与教
D、教育与环境
【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
它是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。
36、属于教育本体功能的有()。
A、提高人口素质
B、经验和人才的选择
C、宣传统治阶级的思想意识
D、产生新的生产力
【解析】教育是一种传递经验培养人的社会活动,其功能主要表现在两个方面:
一是教育对个人的作用,即教育的本体功能;
二是教育对社会的作用,即教育的社会功能。
教育的本体功能是教育本质的根本体现,是其社会功能得以实现的基础和中介。
37、师生关系最大的功能是()。
A、调节功能
B、凝固功能
C、教育功能
D、约束功能
【解析】教师和学生之间最基本,最主要的关系是教育关系,所以师生关系最重要的功能是教育功能。
38、《学生伤害事故处理办法》认定,学校对学生安全负有的职责是()。
A、教育、教学和监护
B、教育、管理和保护
C、教育、教学和监管
D、教育、监管和救护
【解析】根据《学生伤害事故处理办法》第五条规定,学校对学生进行安全教育、管理和保护,应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同,采用相应的内容和预防措施。
39、基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制,这三级分别是()。
A、省、县、乡
B、国家、地方、学校
C、教育部、教育厅、教育局
D、中央、省(直辖市、自治州)、市县
【解析】基础教育课程改革提出的三级课程体系是国家课程、地方课程和学校课程。
40、教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施()的行为,不得侵犯学生合法权益。
A、体罚
B、体罚、变相体罚
C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
D、侮辱人格尊严
《中华人民共和国义务教育法》规定:
教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
41、我国当前班级管理的实践中,采用的最多的领导方式是()。
A、“教学中心”的领导方式
B、“集体中心”的领导方式
C、权威型的领导方式
D、民主型的领导方式
【解析】由我国班级当前存在的问题可知,采用最多的是“教学中心”的领导方式。
42、学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物,世界上许多国家在进入()后出现了学校。
A、原始社会
B、奴隶制社会
C、封建社会
D、资本主义社会早期
【答案】B
【解析】奴隶社会里,出现了专门从事教育工作的教师,产生了学校教育,使教育从社会活动中分化出来,成为独立的形态。
43、“仁者见仁,智者见智”说明心理是()。
A、脑的机能
B、对客观认识的反映
C、在实践中发生发展的
D、对客观现实的主观反映
【解析】题干中给出的“仁者见仁,智者见智”比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。
即说明心理是对客观现实的主观反映。
44、有的老师怕影响总体成绩,不让成绩差的学生参加考试,侵犯了学生的()。
A、受教育权
B、名誉权
C、隐私权
D、人身安全权
《中国人民共和国教育法》规定,受教育享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权力,这是学生在学校中享有的最基本的权力。
45、教学从本质上说,是一种()。
【解析】教学从本质上说是一种认识活动,是一种特殊的认识活动。
教学是教师的教和学生的学共同作用的双边活动。
教学活动可以延伸到课堂活动之外。
46、“人的性格不是由他自己形成的,而是由外力为他形成的。
”这是()的观点。
A、内发论
B、外铄论
C、辐合说
D、二因素论
【解析】这句话是欧文的观点,强调的是外部力量在人的发展中的作用,属于外铄论的观点。
47、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的()。
A、法规的形式效力
B、时间效力
C、地域效力
D、人的效力
【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。
48、教育目的要回答的问题是()。
A、服务的方向
B、怎样培养人
C、实现教育目的的途径
D、培养怎样的人
【解析】广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或产生怎样的结果。
国家和社会教育机构、学生家长、教师等都对新一代寄予那样的期望,这些期望也可以理解为广义的教育目的。
49、()是指文化内容或结构的变化,通常表现为新文化的增加和旧文化的改变。
A、文化模式
B、文化传承
C、文化变迁
D、文化多元
【解析】文化变迁是指文化内容和结构的变化,通常表现为新文化的增加和旧文化的改变,亦即文化与文化之间的传播或文化自身的创造。
50、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于()。
A、配置性评价
B、诊断性评价
C、形成性评价
D、总结性评价
【答案】C
【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。
51、良好班集体形成的标志是()。
A、有明确的奋斗目标
B、有健全的组织系统和领导核心
C、形成了正确的舆论和良好的班风
D、有合格的规章制度和纪律
【解析】正确的舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。
52、家长要求孩子快点做作业,做完之后就可以看电视了,看电视对孩子来讲是()。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、没有任何影响
【解析】对正确的行为给予肯定奖赏,使之发生的频率增加的方法被称为正强化。
一个经常出现的或较受喜爱的活动可以作为强化物去强化一个较少出现的或较不受喜爱的活动。
53、直接决定教育性质的是()。
A、生产力的发展水平
B、社会的政治经济制度
C、社会的意识形态
D、社会文化
【解析】政治经济制度对教育的决定作用主要表现在三个方面:
①政治经济制度决定教育的领导权;
②决定着受教育者的权利;
③决定着教育目的的性质。
54、“无意义音节”是()发明的。
A、奥苏伯尔
B、马斯洛
C、艾宾浩斯
D、布鲁纳
【解析】德国心理学家艾宾浩斯是最先对遗忘及其进程进行实验研究的。
他以自己为被试,以无意义音节作
为识记材料,以再学法的节省率为记忆保持量的指标,记录遗忘发展进程的曲线,绘制了著名的遗忘曲线。
故选C。
55、下列有关教学评价的叙述中,阐述最恰当的一项是()。
A、形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进
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