精选学生周记10篇精编Word文档格式.docx
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世间,有许多值钱的东西,他可以让你的生活变得很美好,有人说:
“我有钱,我要买车,让我出的更方便,汽车可以让我更美好〞。
有人说:
“我要到大城市买房,有3层,我的生活就很美好。
〞也有人说:
“我还是单身,我要有一个好工作挣钱娶老婆,这就是我的美好生活。
〞
在20xx年我的给力美好生活就是“爱〞。
20xx年,我马上就要高考了,在学校我们只有六十几天的时间,同学之间有爱,让我在高中的生活中活得更加的充实而美好,在上完课后,同学们一起去打球,一起学习,一起在回家的路上赛车。
——友爱,让我的生活更美好老师,在学校中,就像我们的父母,关系我的学习跟身体,教授我做人的道理跟知识,让我在这充满活力的少年生活中发放荣耀,让我对未来的人生充满希望跟抱负,让我拥有顽强拼搏的精神跟动力。
——师爱,让我的生活更美好在家中,父母为我做好可口的饭菜,每天在接上晚自习回家的我,天气变冷的时候叮嘱我多加衣。
主义保暖,父母无私的为我付出着,每天早起晚睡,努力工作,只为让我有一个更好的生活环境,花大笔的钱,让我受更好的教育……——父母的爱,让我的生活更美好政府,重视我们高三的学生,给我们良好的学习环境,跟政策,为我们提供优质的社会服,县长还亲自来我们班给我们加油,鼓励。
——政府的爱,让生活更美好在高三的时光中,我感受到了各方的爱、友爱、师爱。
父母的爱、亲朋好友的爱、政府的爱,在这充满爱的世界中,我感到我的生活充满希望跟阳光。
20xx,最给力的美好生活,这就是来自各方对我的爱。
在这爱的生活里,我的学习成绩会突飞猛进,在六月的时光里,我想我会收到这份理想大学的录取通知书。
教育家苏霍姆林斯基说过:
“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师真诚相见,那么谈论任何教育都总归是可笑的,任何教育都是不可能的。
〞有人说,教师是一位画家,要让学生从他的画中受到感染与启迪,就要让他的情感与学生的情感交融,让学生产生共鸣与渴望;
也有人说,教师是一位导演,要让学生演绎好自己的人生,就要让他的心灵与学生的心灵相连,让学生热情与期望。
可见,教师与学生的心灵情感沟通在教育工作中是何等的重要。
然而,教师要想知道学生的内心需要,知道他们的喜怒哀乐,就必须走进学生的内心世界,与学生心灵相通,教育效果才能得以彰显。
作为一名数学老师,特别是班主任,在注重学生的学习之外,更要花心思和时间去了解学生的心理,走进他们的情感世界。
我们班学生是住校生,大局部时间和老师们在一起,虽然和他们天天相处,也很难把握学生们的真实想法,有时想跟他们聊聊,但课程紧还怕耽误学习的时间,关键是有的孩子不愿意面对面与老师沟通,不好意思说出自己内心的真实想法。
于是我让学生写周记,每周一篇,内容不限,字数不限,可以写学习心得,或者与同学交往的生活片段,也可以与老师说说心理话,还可以反映班级中的不良现象……如果没时间,用一句话来表达一下自己的心情也可以。
星期一我把学生的周记收起来,给他们写评语,有时是鼓励,有时是建议,也有的时候写写我的感想……
刚开始写周记的时候,有的学生不快乐,他们认为又多了一份作业;
有的学生干脆应付了事,只写一句话。
对于这种情况,我也不生气,仍然认真写出我对他的话,下次再写的时候,学生看到老师真诚的评语、衷心的鼓励,慢慢地也不好意思起来,渐渐在周记上的留言也多了起来。
我们班的吴帅同学,是个数学天才,但语文功底差,他很打怵写周记,开始时他只写一句:
“本周过得不错,没什么特别的事情发生。
〞我这样写道:
“你数学学那么好,同学们都羡慕你有聪明的头脑,你是个聪明的孩子,相信不会只满足于做数学高手,你也一定很想成为语文尖子。
多读、多写、多观察,只要肯下功夫,你一定会有收获的。
〞第二周,他这样写道:
“谢谢老师,我会努力的,这个周我的语文默写得了总分值。
〞我又这样写道:
“你是一位班干部,又是值日班长,要做同学们的典范,在纪律方面也要以身作那么。
希望你今后持之以恒,千万不要骄傲啊,同学们都看着你呢!
〞第三周,吴帅的周记由原来的一句话变成了一段话,我把里面的错别字帮他改了过来,并表扬他写得好。
渐渐地,他的话多了起来,居然还跟我大谈特谈篮球,他也成为我工作中的得力助手。
班上有好几个是单亲家庭的孩子,由于缺乏母亲或父亲的关爱,这些孩子特别敏感和脆弱,当然,他们也不会轻易向你敞开心扉。
有个女生后来转入我班,单亲家庭让她很自卑,性格也孤僻,她从来不主动跟我说话,也不和同学交流,特别自闭。
她的周记很简单,只是写写周末吃了什么、干了什么。
她的妈妈很苦恼,因为父母离婚,孩子受到很大打击,不爱说话,有时只是坐着发愣,学习成绩更是直线下降。
我在周记中给她写道:
你是新转来的学生,所以老师特别关注,但是你从来不笑。
老师很喜欢你,听说曾经你是个非常开朗的女孩,如果你也喜欢老师,看到周记后就跟我笑笑……之后我就特别注意她,那天她在餐厅吃饭看见了我,不是像以前一样匆匆走开,而是叫了一声“老师……〞然后朝我笑笑。
虽然不是很自然,只是浅浅一笑,但我非常快乐,回报她一个会意的笑。
周记中她写到,“老师,我不是不爱笑,是因为心情不好,爸爸妈妈离婚了,我觉得自己很多余,他们既然不要我又何必生我……〞字字句句中都有深深的埋怨和伤心,让人看了不禁心酸。
我不断地抚慰她,鼓励她重新振作起来,同时也告诉同宿舍的同学多关心她,跟她做朋友。
最后我成了她的朋友,她在周记中这样写道:
“我喜欢这里的老师同学们,喜欢这个班集体,在这里我感受到了爱和关心,我交到许多朋友,更可贵的是我交到了您这么一位老师朋友!
〞“拉近了心,一切也都近了〞,作为老师,能与学生之间真诚交流,帮助他们解决问题,让孩子从内心乐意接近老师,主动接受老师的教导,老师以后的任何教育行为也就行之有效了。
老师对学生的期望都是出自良好愿望的,但事实并不是每个老师对学生良好的愿望都能被接受,甚至会被抵触。
我想其中一个主要的原因是在沟通时学生对老师真诚的付出感受不同,教育的效果也就截然不同了。
学生王浩然,根底差,成绩不理想,上课不听讲,喜欢玩游戏,任课老师很头疼,批评他也根本听不进去。
他在周记中写道:
“我是一个差生,学习不好,老师和同学们也不喜欢我,有时我想学也学不会。
〞我是这样写的:
“每一位老师都希望自己的学生努力学习,将来成为一个优秀的人才。
根底差不要紧,只要不放弃,老师喜欢每一位认真学习、坚持不懈的同学。
〞每次一有进步,哪怕只是一个小小的进步,我也会在周记中适时地表扬他。
慢慢的,他的进步越来越大。
毕业后,他回来看我时说:
“老师,那个周记本我不舍得丢,每次看到它就非常感动,这是我最珍贵的一笔财富,我要好好保存。
〞总之,建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系,是教育成功最关键的地方。
一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以栓住几十颗心,教师可以凭着高尚的人格魅力和精到的育人艺术走进学生的心灵,教师必须翻开学生心理的壁垒,透视学生的内心世界,为他们分忧,为他们去除“病灶〞,把学生心灵世界的沃土垦植成“真、善、美〞的苗圃,真正建立起新的师生关系。
在教育活动中,老师只有用爱心换起学生的信任感,与学生进行有效的交流,使学生喜欢老师,再喜欢他所提供的教育,才能到达教育的最正确效果。
周记是我翻开学生心门的钥匙,它帮助我走进了学生的情感世界,是我与学生沟通的有效方式。
周记,为我翻开了一扇走进学生内心深处的窗口,让我更深刻地了解学生,用心体会学生的一切,架设起了一座我与学生内心深处沟通的桥梁。
下面就结合周记谈谈这么些年作为班主任的几点体会:
一、保护学生的自尊心美国心理学家马斯洛认为,对尊重的需要是人最根本的需求之一,保护学生的自尊心是为人师的根本条件。
学生的自尊心是花瓣上的露珠,是自爱、自强的源泉,是积极向上的动力,学生需要老师的呵护。
对学生我从不当众批评,更从不暴风雨般地训斥,冷假设冰霜地挖苦。
开学日×
×
同学寒假作业大局部未做完,有同学嘲笑他,该同学脾气暴躁,扔在地上扬长而去,我默默地捡起他的卷子。
下午我单独把他叫到某个角落,指出了他的几个错误做法,通过摆事实,讲道理,让他接受。
在开学的第一周的周记里,他极其诚恳地向我成认了错误,并说明了未做作业的原因是他动了一个手术,他非常感谢我对他的尊重与宽容……
二、戴“变色眼镜〞看学生“王老师,我真没有骂徐老师,徐老师当着那么多同学面训斥我,还强拉我站到门外去,我心里是很气,可我真的没骂她。
〞这是一个学生在日记中向我诉说,母亲改嫁,父亲酗酒,他的学习成绩不好,脾气也不好,口出脏话,两天前因未做作业,徐老师训斥了几句,他顶撞了,然后有同学跟老师说他刚讲了脏话,骂了老师,徐教师不依不饶,非要他成认他骂她此事,我也劝了徐老师别当一回事,毕竟他还是个孩子。
“他就是这种人,他肯定说啦。
〞这样固执不就是老师给自己戴有色眼镜?
戴有色眼镜看学生,学生心里反感,犯的错误就越多;
假假设老师摘掉有色眼镜,尝试戴“变色眼镜〞,多给学生正面的信息,多鼓励,多赞美,尽量发现学生的优点,这样能成就老师的师德,也能使学生成才,虽然不是都是学习尖子,却可以是天天向上的人才。
三、惩戒教育,并非不可学校教育需要适当的惩罚,惩罚是为了学校教育的有序正常进行,必要的惩戒能帮助学生纠正自己的不良行为,惩罚并不是“体罚〞,也千万不能“心罚〞。
我班有个学生,学习成绩优异,家庭也比拟富裕,与同学关系很融洽,是个好学生。
有一天在另一个学生的周记中我了解了她的一件事:
“老师,某某同学的表现很好,学习成绩好,但是我不认同她的一点做法,就是她不爱劳动,这两周值日扫厕所都是请别人代做的,而且花钱买东西给替她值日的同学,老师,你觉得这样可以吗?
〞看了这段日记,我的心情很沉重,我把她叫到办公室,问她有没有此事,她成认啦。
于是,我狠狠批评了她。
指出她这是不爱劳动、怕脏、怕累的不良表现,不能把脏活、累活推给其他同学,而且这也是在推卸自己的职责。
事后,我征求了她的意见,就此事在班上开了一个“劳动最荣耀〞主题班会,让其在班上作了深刻的检讨,并让她负责一个星期的清扫厕所工作,她也在周记中再次向我检讨了此事:
“老师,我为我之前的行为感到羞愧,没有农民伯伯的辛勤劳动,我们怎能吃上香喷喷的饭菜,没有环卫工人不辞辛苦、无私奉献,怎么会有我们舒心、干净的环境,没有老师的辛勤培育,怎会有一代又一代的有用人才……我们要尊重每一个劳动的人。
老师,从今往后,我要脚踏实地,自己动手,做一个平凡而又骄傲的、真正的劳动者,去创造更美好的明天。
〞孩子,明白就好,老师的惩罚是有利于你的成长。
四、学生之间的问题,有时候可以这样解决记得有一次,学生在周记中跟我反映了这样一个问题:
“老师,上个星期五,我们班上的一个同学和隔壁班上的同学在回家的路上打了一架,还说这个星期再打过,不分个输赢誓不罢休。
〞听了这话,我当时就想,这还了得,任其开展下去,这不要出大事吗?
于是,我就把这两个同学叫到我的办公室。
开始的时候,他们坚持不成认,到后来又当着我的面大吵起来,各自阐述自己的理由,都说自己有理,是对方不对。
等他们吵完了以后,我再轻轻跟他们说,讲完了吗?
刚刚你们讲的,老师我认为都有道理。
现在,请你们静下心来,听我讲可以吗?
这两个学生直看着我,以为我要批评他们。
然后又都同时低下了头,一副等着挨批的样子。
这时候,我问他们,你们是不是同学,他们一前一后的说“是〞。
“既然你们成认是同学,那现在就请你们找出在这次打架事件上自己不对的地方。
〞他俩听说后一阵沉默,一个同学说“老师,是我不对,我先骂的他〞;
另一个同学紧接着说“老师,我也不对,是我先动手打他〞。
接下来,我继续追问:
知道自己的错误,那以后该怎么做。
他们异口同声地说“老师,以后我们再也不打架了〞。
这个时候,我趁热打铁:
你们说不打架,那就是要做好朋友,既然是朋友,那就握个手,来个拥抱,互相说声对不起。
就这样,他们就在相互的对不起声中离开了我的办公室,后来,他们成了很好的朋友。
今天,我做了一个“全麦蛋糕〞。
这是我第一次做蛋糕,我好兴奋呀!
首先,我和妈妈去美廉美超市买一盒蛋糕粉,蛋糕粉在地下一层。
到了地下一层,我和妈妈就直奔买面粉的那块地。
咦,怎么没有呢?
再找找吧。
我和妈妈又仔细找了一遍,还是没有发现。
于是我问了问效劳员阿姨:
“阿姨,请问有蛋糕粉吗?
〞“有,就在乳制品旁边。
〞阿姨说。
我刚要走,又想起忘了一件事。
于是,我转过身来,说:
“谢谢。
〞说完,我对妈妈说:
“在乳制品旁边,走吧。
〞说完,我们刚走几步,便听到后面有人冲我们喊:
“就在这个架子上!
〞我往架子那望去,果真在这里,刚刚我们找了那么半天,居然就在眼皮底下!
这时,我总会想起点心的那句“名言〞,和奥比岛里金笛的夹娃娃机里的那些玩偶说的话:
“长这么大的眼睛干什么使的。
我一回家就做了起来。
首先,我从碗柜里拿出了一个大碗,又从冰箱里拿了一瓶油和一个鸡蛋。
接着,我怀着冲动的心情撕开了包装纸。
一闻,哇好香啊!
我先往碗里打了一个鸡蛋,把它搅匀,又倒入了一包蛋糕粉和一点点油,仔细地搅拌着。
因为是第一次,所以不敢大意,按照介绍上的仔细地做。
随着叮地一声响,蛋糕做好了。
在品尝时,我感到无比的香,因为这是我自己做的蛋糕,属于我的蛋糕。
一天下午,我见小朋友都在滑滑板,心想:
我也有一个滑板那该多好啊,这样我就可以跟其他小朋友一起滑滑板了。
于是,我匆匆忙忙的跑回了家,跟爸爸说:
“爸爸,我想要一个滑板,和朋友一起玩。
〞爸爸答到:
“买了必须学会哦!
〞我容许了爸爸,爸爸也容许了我,给我买了滑板,我兴奋极了,心想:
我一定要学会滑滑板。
放学后,我就兴冲冲的学起了滑板,一开始我扶着爸爸的肩登上了滑板,这个滑板很不听话,动来动去的。
爸爸说:
“滑板就是要扭来扭去,才能滑起来。
〞我继续扶着爸爸的肩膀,脚配合着扭动,果然这个滑板移动了起来。
慢慢的,我可以不用爸爸扶了,我慢慢的滑着,爸爸在后面看着我,给我鼓励,大声的喊着:
“加油!
加油!
〞于是,我鼓起勇气继续滑着,过了五分钟,我正滑得起劲,只听“啪!
〞的一声,我跌倒了,摔了个四脚朝天,我哇哇的大哭了起来,爸爸走了过来说道:
“真金不怕火炼,快起来!
〞听了爸爸的话,我又站了起来,继续踩上滑板滑起来,经过不懈的努力,我终于学会了滑滑板。
通过这件事,我明白了,做任何事都要勇敢,坚强,不怕苦难,跌倒了就要爬起来,持下去,就会成功!
大自然是万物之灵,孕育着生命,无时无刻都在蜕变,不管是渺小的角落,或是辽阔的草原,大自然都在其中蕴藏生命的哲理,期盼我们去体会,领悟其中的微妙。
大自然是一本发人深省的书,在细心地阅读后,可以学习许多道里。
看见一去不复返的'
河流,将发现岁月的流逝;
看见在严寒中盛开的腊梅,将习得不畏艰辛,才能在众人中脱颖而出,绽放出荣耀。
看见一望无际的大海,造就其壮硕的原因,是大海永远处在低处;
仰视蔚蓝的天空,因为它可以接纳所有的云彩,不管是美妙或是丑陋,都能容纳于其中,好比宽阔的心胸,是在容忍中逐渐形成的;
看见茂密的树林,是在相辅相成下,才能呈现出来,同学间也是如此,互相帮助,可以使大家都更美好。
在花园里行走,可以看见两旁色彩缤纷的花朵,是在灌溉下才形成的,在社会上许多的人,也像流水一样,滋润有些早已干涸的灵魂,为他人带来更多可贵的生机,而我们应效法这种精神,帮助更多的人。
在树林间看见满地的落叶,想起这些曾经高挂枝头的叶片,能够在凋零后付出自己,成为泥土中的养分,但我们人类能够像落叶般,奉献自己拥有的一切,使别人更加地茁壮吗?
大自然中的一花一草,虽然容易被无视,但对生命的执着,却是人类值得去学习的。
人类在烦忙的生活中,迷失了生命的方向,此时,我们不如去看看大自然中的万物,如何为生存于世上做的一切,仔细研读其中深奥的知识与道理,相信,必能从中获得有益的启示。
有人说,生命是宝藏;
有人说,生命是黄金。
我说,生命是花,就像春天绚丽多彩的花。
世界因如花的生命而精彩,可是,有的人却轻易地让生命之花过早地凋谢了。
美丽的校园中充满了欢声笑语,我们要遵守学校的规章制度,做好每一个自己,让我们的校园永远充满快乐的气息。
关注平安,要从我们生活、学习中的点点滴滴做起,我们在日常生活中骑车、走路、在校园生活的各种文体活动等,都与平安息息相关,如果不注意,就会上到我们自己。
在我们的生活中平安是不可少的,我们要把平安看作是吃饭、喝水一样,还要时时刻刻注意平安。
在校园中,有些同学因为一点鸡毛蒜皮的小事就打了起来,有的打得都流血了,还有的甚至付出了生命的代价,所引起的不是一句抱歉就能挽回,而是一辈子都挽回不了的。
学校是我们大家共同生活和学习的场所,有老师,有同学,有花草树木,我们像生活在一个快乐的大家庭里,处处洋溢着歌声和欢笑。
我们就像爱自己的家一样爱着我们的校园。
现在我们是否注意过一些不平安的因素呢?
比方:
课间里同学们相互追逐、打打闹闹,都是很不平安的。
所以,同学们要听老师和家长的话,高快乐兴去上学,平平安安走回家,做一个遵纪守法的好学生。
有一次我听到了一个很危险的事情:
在某个学校的一个班里,有一位同学在课间做危险动作,用手撑在桌子上并像荡秋千一样玩,突然上课铃响了,同学们呼啦一声挤进教室,把那名同学撞倒在地,当时就把鼻子和嘴给嗑出血来了。
最后,让我们牢记“珍惜生命,关注平安〞,祝我们的同学在和谐、美丽的校园里学习进步,健康成长,也希望每位同学都能增强平安意识,时时注意危险,让欢笑和健康永远陪伴在我们身边。
转眼间我已经是一个中学生了,生物课一般都是普通的拿出动物讲一讲那个地方,再讲讲这个地方,可是我们的生物老师“藤老师〞却不一样,每到一节课藤老师就会施展神奇的魔力,让我们身临其境的去和动物朋友亲密接触。
我还记得有一节生物课上讲飞禽,我们看见藤老师来了,兴奋得想看看这次藤老师会施展怎样的神奇魔力,藤老师刚进教室门,有些同学就开始叹气了:
“这次藤老师什么也没拿,一定不会好玩的。
〞藤老师见到大家这个样子,脸上旋即多出一丝丝神秘的笑容,那些唉声叹气的同学见到藤老师脸上神秘的笑容以后,又充满了自信心。
上课铃一响,只见藤老师像变魔术似的从口袋里掏出一个防毒面具和一瓶奇怪的东东,藤老师把防毒面具到到脸上,然后对着教室“嘶〞的一声,一股蓝色的轻飘飘的气体飘了出来,我们教室里除了戴着防毒面具的藤老师,我们班所有同学都昏了过去。
“咳咳……。
〞我从昏迷的状态下慢慢苏醒,这时我看了一下四周,不由大吃一惊道:
“我们这是在哪?
〞“这是在天空之城,鸟儿们的故土。
〞这时藤老师神不知鬼不觉地来到了我身后,“咳……〞一些体质较好的同学也慢慢起来了,他们见到周围以后也不由得大吃一惊,这时滕老师一拍手“啪〞,几千万只不同种类的鸟儿齐头并进地飞了出来,在我们的周围围成了一道亮丽的风景线,鸟儿的种类很多:
天鹅、大雁、鸳鸯、鹈鹕、海鸥、绿头鸭、斑头秋沙鸭、画眉、乌鸦、黄鹂、灰喜鹊、煤山雀、黑卷尾、毛脚燕、鸬鹚、百灵、云雀、柳莺、麻雀……。
老师一边讲解着这些鸟儿,一边让我们欣赏小鸟的舞姿,小鸟的舞姿让我陷入浮想联翩的梦想中,这时有个同学说的话打破了我的幻境:
“快看那儿,好大好美的鸟啊!
〞“这是百鸟之首—凤凰〞藤老师慢吞吞的讲着,凤凰一出来,所有的鸟儿争先恐后的飞到了凤凰旁边,百鸟簇拥着凤凰,在天空洒下了金色光辉,就在我们欣赏着凤凰的时候“叮铃铃〞下课铃声响了,我们依依不舍的辞别了鸟儿,我们又随着一阵烟雾,“呼〞的回去了。
虽然我们又回到了教室,但是我们还沉浸在那无边无际的天空之城里。
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