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这是因为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于老师知识是否渊博,另一方面因为现实中幼儿园老师多数是中师毕业,文化层次相对较低,这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力开展加快,知识面增宽的现状形成突出矛盾。
因此园长要激活老师的创造性思维,必须为老师创设学习的条件。
如;
开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。
幼儿教学理论的开展与其他科学一样日新月异,幼儿园老师要跟上时代开展步伐,事实创新教学,必须不断学习、不断自我更新和自我超越。
最后,要科学合理的评价,让老师乐于创新。
激发老师创造的情感,必须建立科学合理的评价标准。
创造力是人皆有之,我国教育家陶行之曾说过:
〞处处是创造知地,天天是创造之时,人人是创造之人。
〞由于个人先天和后天条件不同,其创造开发的早迟程度的上下那么有所差异,心得体会?
幼儿老师师德师风心得体会?
。
要擅长发现老师的闪光点,不轻视老师的点滴创造。
要运用形式多样的的鼓励机制,培养老师的创造意志。
还要经常向老师提出中等程度的成就目的,经常对老师的教学工作情况作详细详细而及时的反响,不断加以鼓励、强化、纠偏,形成对工作稳定的热情,从而鼓励老师的创造意志。
要引导老师自我欣赏、自我鼓励,增强创造的动力。
因为自我欣赏、自我鼓励是创造动力的源泉,也是情感智商的主要因素。
二十一世纪是人才竞争的世纪,是创造的世纪。
创造是困难的,创造也是快乐的,创造更是无止境的。
培养一支有创新意识的、高素质的老师队伍是时代的需要,是教改的需要。
只有指导不断更新管理经历,才能培养老师的创新意识,激发创新潜能。
二期课改要求老师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展,要处理好传授知识与培养才能的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在理论中学习,促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。
老师应尊重学生的人格,关注个别差异,满足不同学生的学生需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发不同学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和才能,使每个学生都能得到充分的开展。
1、老师应成为孩子的倾听者、观察者。
新课程理念下的老师,不仅要传播知识,更要鄄臁匾蝗栈疃中的观察,捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程,理解孩子的个体差异,获得第一手材料。
老师应该是一位细心的观察者,去倾听幼儿议论的热点话题,及时捕捉幼儿的兴趣热点,分析幼儿的探究需要,从而确立起幼儿感兴趣的主题。
倾听、观察孩子还表达在老师要关注孩子的已有经历,即孩子现有的认知才能和生活经历。
我想:
正是由于老师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题,当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候,幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的,幼儿的潜能得到了真正的发挥?
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2、老师要成为幼儿的促进者,支持者。
老师即促进者是新课程下老师角色的根本变化,是老师转变过程中的一个飞跃与突变。
在幼儿园的一日活动中,幼儿随时都会产生许多问题,但由于年龄的特点和经历有限,他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导,使探究深化下去,从而促进孩子的主动学习,如有一次我带着小朋友们在草地上自由的玩耍,我发现许多幼儿都在做〞踩影子〞的游戏,他们对影子非常感兴趣。
于是我充分抓住这一契机,组织幼儿去找影子,找找自己身边各种不同的影子,它们有什么不一样?
孩子们发现:
有的影子在前面,有的影子在后面,有的在左面,有的在右面,有的长,有的短,有的大,有的小,当幼儿答复各种不同的答案后,小朋友们都用期待的目光看着我,并问:
〞老师,这是怎么回事呀,怎么会这样呢?
〞,在我的引导下,孩子们通过观察、比拟找到了答案。
为了激发幼儿继续探究的兴趣,我又提出了疑问:
〞是不是一天中,我们的影子总是这样不变的呢?
〞,这激起了孩子进一步探究影子的兴趣。
3、老师应成为合作者。
我觉得新课程施行中的老师,应该擅长把自我完善和集体和谐统一起来。
在这个集体中,到处有你可学习和帮助的人,应树立〞我为人人〞,〞人人为我〞的思想,互相学习和合作是为了共同进步。
我能积极鼓励老师进展各种学习和培训,要求老师关注课改信息,教育杂志上的、网络里的,把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章,在教研活动中进展交流,在读书笔记中进展摘记和撰写体会,这不仅是一种学习的积累,更是个人素养的一种进步。
二期课改的学习与理论之中。
无论是管理者还是被管理者,大家都是一个共同体,一起想方法,解决实际中碰到的详细问题。
新课程施行中的问题是多种多样的,新课程在改变学生学习生活的同时,也改变了老师的教学生活,新课程中的老师将焕发出新的生命。
作为新老师的我必须不断的进展专业的学习,对自己的教学过程进展反思,可以获得理论与理论的高层整合,打破普遍存在的老师彼此孤立与封闭的现象,积极地与团体进展合作与协商,为自身老师角色的适应和开展奠定基矗不断完善自己在教育教学中的创造性和专业开展的能动性,满腔热情地自主提升专业化的程度。
为自己创造辉煌的舞台,走向成功。
上个星期三在园指导洪园长和王主任的带着下,我们参观了宁国市幼儿园的“两省三地游戏化教学〞研讨开放日活动。
通过这次学习我感觉自己收获还是很大的!
首先,我们观看了四节不同特点教学活动课,第一节是来自南京奥体艺术幼儿园杨纯子老师的大班音乐游戏活动?
爱学样的小老鼠?
,第二节课是宣城二幼徐美的小班科学活动?
动物的尾巴?
,第三节课是南京奥体艺术幼儿园陈绮丽的大班社会活动?
一根羽毛也不能动?
和第四节课宁国市幼儿园杨洁老师带来了大班韵律活动?
亲亲我,抱抱我?
其中我最喜欢杨洁老师的?
,整节课老师的教态都很亲切自然,首先是让小朋友们随音乐节奏自己创编动作,再把动作连起来舞蹈,然后再通过攻擂游戏学习变换舞蹈队形,在竞争的意识下,小朋友们边游戏边通过小组合作学习变换舞蹈队形,增强了幼儿的合作才能和团队精神,整节课是由易到难,由浅到深,环环相扣。
观摩课完毕后,开展了研讨交流活动。
与会老师针对活动的目的设计、组织施行和指导策略等进展了研讨,老师们畅所欲言,提出了自己的考虑与看法。
这次教研活动,让我深化地体会到了“游戏是幼儿园的根本活动〞所蕴含的教育价值。
下午我们还参观了宁国市幼儿园开发区分园的环境创设及丰富多彩的幼儿区域活动。
我们去的很早,小朋友们午休还没有起床,趁这个时间我们观看了该幼儿园的环境布置和主题墙设计,尤其是主题墙让我很有感慨,主题墙和环境布置的区别之处。
接下来就是区角游戏,每个班级的游戏种类都很多,任由小朋友们自己选择、自己操作。
因为在区角游戏中儿童的自主性比拟高,所以更容易看到儿童最真实、最自然的一面。
对我们发现幼儿优势智能,理解幼儿的兴趣和需求,及时制定调整教育内容起着非常重要的作用。
利用好区角,我们的教育就更有针对性,更轻松有效。
因为在区角游戏中儿童的自主性比拟高,所以更容易看到儿童最真实、最自然的一面。
因为在区角游戏中儿童小朋友的自主性比拟高,让我们看到了小朋友的真实、自然的一面。
区角游戏是最值得我们学习的。
让我启发比拟深的就是角色扮演,有梦想舞台、小小送奶工、娃娃超市、小医院、蛋糕房等等,小朋友表现的都很生动得意,将角色扮演融入了区角游戏中,为幼儿的可持续开展提供了更广阔的空间,让孩子在角色扮演中充分的表达了个性和才能,幼儿在于环境和材料的自主互动中,孩子们积累理解决问题的多种经历。
让我觉得区角游戏中角色扮演的重要性,今后应该多尝试角色扮演的游戏。
我拍了很多可以学习的区角游戏照片,其中有一个区角游戏让我觉得很棒,就是小班的一个手工剪纸?
剪面条?
,很简单也很实用,在一张白纸上用简单的颜色画上直线,小朋友用塑料剪刀剪线条,这个游戏既让小朋友得到用剪刀的才能又让小朋友初步认知直线条和简单的颜色,塑料剪刀又比拟平安。
这个区角材料的投放告诉我们不一定复杂的操作材料就是有用的,而一个简单的材料就可以有很多种玩法和学习!
感受有很多,值得学习的地方也很多,这次的学习让我在各个方面都学到了很多,同时比照了自己平时的教育工作,找出了自己的缺乏,取别人的长处补自己的短处。
我们只有不断的学习,才能不断的成长,不断的进步!
谢谢园指导给予我们每次学习的时机,能和大家一起成长进步!
我将继续加油。
新学期伊始,进入大班下学期的我们,那是一个崭新的阶段。
在幼小衔接期,对于生活自理才能的培养、知识面的涉及范围等都有了新的要求,不过,老师相信你们会变得更积极、快乐与自信,会获得更多的进步与荣誉。
本学期是大班的第二学期,也是关键的一学期,即将完毕幼儿园的学习生活,成为一名荣耀的小孩子。
为了能尽快地、顺利地适应小学的学习生活,希望我们的孩子们在今后的学习、生活等方面进展相应的调整,做好进入小学的各项准备。
在此,我非常感谢家长在过去的日子里对我们工作的大力支持与帮助!
在这里,更需要得到各位家长一如既往的支持和协助,让我们共同努力,使孩子们顺利进入小学。
建议我们的家长尽可能地配合我们做到:
一、保证每天有一定的时间与孩子进展交流,重点理解孩子在园的学习情况,在帮助孩子过程中,催促并帮助孩子完成每天的小任务。
二、在家时,要让孩子独立完成自己能完成的事。
特别在看书或写字完毕后,一定要让孩子自己拾掇学惯用品,并放在固定地方〔箱子或抽屉〕,使其逐渐能养成良好的学习习惯。
三、在日常生活中,家长可以与孩子聊聊小学里的一些情况,激发其做小孩子的欲望,应尽可能地防止说一些让孩子对小学产生恐惧的话。
四、无特殊情况下,请按时接送孩子,使孩子能有初步的时间概
念。
家长朋友们,最想和您说:
相信老师、赏识孩子。
我们会精心呵
护、细心照料、耐心培养每一个孩子,让他们在“摇篮〞中茁壮成长,让用爱和美滋养的蓓蕾在这里绽放。
用快乐和自信托起的小鸟,从这里起飞。
期盼您一如既往的支持和帮助,让我们一起来关注我们共同的孩子,使他们在关爱下安康的成长。
让我们家园携手为了共同的目的,努力,再努力!
仁xx园长上的?
好玩的衣服?
,从始至终,以游戏的形式让孩子们和衣服宝宝做游戏,一个个环节的设计新颖有趣,兴趣性强,让游戏进入课堂,幼儿学习兴趣浓,目的达成自然就好。
何园长的?
魔法袋?
,整节课所用的材料就一普通的袋鼠袋。
但通过她对课堂的精心的设计,让袋鼠袋不断的变化,玩出不同的把戏。
孩子们开心了,老师预设的安康领域目的也根本达成了,让孩子在不经意的玩中得到了很好的开展。
卿园长上的?
猫鼠大战?
更是充分的结合孩子的年龄特点,设计一个个孩子感兴趣的游戏环节,达成了让孩子练习折身跑和躲避跑的教学目的。
王园长和胡园长科学领域课堂也巧妙地运用了游戏,把小蜘蛛、数字宝宝绘本请来,增加了课堂的游戏兴趣性。
游戏对于孩子的成长,必不可少,以游戏的形式把幼儿带入课堂,是孩子最喜欢的的方式,是合适孩子人格健全开展的活动。
如何巧妙地设计游戏环节,达成教学目的,是非常值得我学习的地方。
教书育人是老师最根本的职责。
教书是把自己的知识、学问传授给学生,而育人那么是培养学生具有社会主义的道德观、人生观、世界观,使学生成为正直、仁慈、有益于社会的人。
因此老师不仅要有满腹经纶,还必须具有高尚的道德水准,也就是说老师只有具备了高尚的师德,才可能把育人融入“教书〞之中。
那么什么是师德?
师德,就是老师的职业道法,就象医德、艺德、商业道德、体育道德一样都是职业道德的一个方面。
在我国几千年的历史上,有关师德的阐述是很多的,其中包含着一些至今对我们仍然有益的东西。
如孔子提出的“学而不厌,诲人不倦〞,“其身正、不令那么行,其身不正、虽令不从〞等都有师德的含义在内。
?
吕氏春秋?
提出的“视徒如已,反已以教〞明确地主张老师要热爱学生,形成“师徒同体〞的融洽关系。
唐代的韩愈在著名的?
师说?
中比拟全面地规定了老师的职责在于“传道、授业、解惑〞,并说:
“道之所存,师之所存也〞,大意是说但凡得到学问的地方就可作为老师来敬重。
反过来说,不能尽到老师职责的就难以让人作为老师来敬重了。
宋代理学家朱熹曾要求学校“必选实有道德之人,使为学官〞。
另一理学家王守仁也反对对待学生“鞭挞绳缚、假设待拘囚〞,以上这些都可以算是老师的职业道德标准。
要将师德详细表如今我们的日常教学工作中,到达既教书又育人,应注意做到以下几点:
一、忠于教育事业。
老师要以自己的职业为自豪,为在职业学校培养有现代化操作技能的技术人才勤勤恳恳、遵守职责,不可见异思迁,要立志为教育事业奉献毕生。
二、热爱学生。
要以热诚之心时时处处关心学生,保护学生,做学生的亲人和带路人,既耐心教育又严格要求,使学生可以安康成长。
老师热爱本职工作很重要的是表达在热爱学生身上,老师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬,从而建立起“尊师爱生〞的融洽关系。
这不仅仅是师德的根本要求,也是到达教育目的重要手段。
实际工作中有的老师对学生始终是一副严肃的表情,对学生的过失或错误,不分青红皂白,一顿猛批,甚至在全班同学的面前毫不留情面,这样往往会伤了学生的自尊,结果造成师生的对立。
当然我不否认严师出高徒,但要严的有理有章法,绝不可形成学生外表“敬你〞,心里恨你的师生关系,这样是绝对达不到育人目的的。
三、严谨治学、实事求是。
老师必须不断加强学习,不断进步自己的知识程度和教学才能。
工作中要保持严谨的治学态度,要坚持实事求是的原那么,知之为知之,不知为不知,不能将不知以为知,否那么既误人子弟更是损坏了自己在学生中的威信。
记得我在上大学的时候,期末复习期间,在帮同学复习功课时,遇到了一道自己也做不出的热学问题,去请教我们的授课老师,这位老师一时也做不出〔我们已感觉出来〕,就想搪塞过去,说什么这不是重点,让我们先去复习其它内容,结果使同学们不仅对这位老师的业务才能产生疑心,更对其师德产生疑问。
四、言传身教,以身作责。
老师的职业特点是与学生面对面的施行教育,因此,老师必须言传身教,以身作责。
身教重于言教,老师的作为常常是最好的教材。
比方文明礼貌、遵纪守法,平安消费等,凡要求学生做到的自己要首先做到,制止学生做的,自己首先不能违犯,要以实际行动为学生做出表率。
伊索寓言里有这样一个故事:
“螃蟹妈妈教导自己的孩子说,你们应该学会直着走路,不要横行。
小螃触们说,那么妈妈,你走给我们看。
〞可想而知,这位螃蟹妈妈只好吃窘了,在身教上她是失败的。
它明知横着走路不美,想教育自己的后代改变这个固疾,恰恰自己身教不到,那么言教无以附焉。
推而广之,假如我们当老师的不注重自己形象的塑造,小那么失之于教容教态的检点,大那么失之于品德情操的修养,久而久之,就会使自己的言教在学生中失去威信,甚至使局部学生视莠为良,亦步亦趋误人子弟。
五、结合课程。
每门课都有其特点,每门学科都或多或少地包含了一些人生哲理,只要我们认真研究,深化挖掘,结合所讲的内容对学生进展人生观、道德观教育必将收到事半功倍的效果。
比方我在讲数字电路课程时,在讲二进制前先对电子计算机进展简要介绍。
我首先和学生一起分析了计算机无所不能的一面,然后我说计算机实际是很“笨〞的〔这时学生会感到惊讶〕,因为它只能认识0和1两个数码,而学前儿童大多也能认识0—9十个数码,我们前面分析的它的“无所不能〞是通过非常非常快的运算速度〔现日本已研制出运算速度达35万亿次每秒的超级计算机,我国研制的4万亿每秒的深腾6800已被中国科学院计算中心买去〕来弥补的。
由此我对学生说你们虽然未考上高中或因其它原因未上高中,而何不利用在职业学校的优势,学得过硬的操作技能,这在技术工人奇缺的我国同样可以出人头地,同样可成为社会的栋梁之才。
通过这个例子,可以引导学生进一步理解“勤能补拙〞,“扬长避短〞的道理,来增强学生的自信心。
再有,在讲二极管的伏安特性时,讲到在正向工作电压较小时,其特性出现一段非线性〔含死区〕,严重影响其工作特性。
我将其与现实生活中,对于学校的规章制度、国家的法律法规一些人总是三令五申才被迫遵照执行,必然对学校或社会产生不良影响的现象作类比〔实际教学过程中分析的还会更详细、更透彻、更有趣〕。
由此启发学生认真遵守校纪校规和国家的法律法规。
六、结合详细情况。
学生情况是复杂的,每一届、每一班都各有各的特点,作为老师应灵敏机动,针对详细情况引导启发学生。
有一年我承受了一个电工班的班主任工作。
入学一段时间后我发现这个班的学生自卑感比拟强,通过座谈发现,这个班的学生绝大多数来自农村,家庭经济状况比其它班差不少。
对此我提出了“自尊、自爱、互帮、向上〞八个字,在全班展开讨论,通过讨论启发同学们要用优异的学习成绩增强自尊心,用团结互助增强同学友谊和班级凝聚力,并将“自尊、自爱、互帮、奋进〞〔采纳学生建议将“向上〞改为“奋进〞〕确定为班风,悬挂在黑板上方,随时鼓励同学们的学习和生活。
结果三年中这个班在全校学习成绩最好,同学之间及师生间关系最为融洽。
如今这个班的同学已有多人担任了工程经理〔如我院电缆施工工程经理〕或成为了消费一线的骨干,并且这个班每年聚会一至两次,回忆那段难忘的学习生活。
七、关于“近朱者赤〞。
有人做过调查,学生群体的人格品质和班主任的人格品质趋于一致。
比方严谨的班主任班级风气严谨,活泼的班主任班级气氛活泼;
教文科的班主任,班级学生大多爱好文学;
擅长体育的班主任班级的体育成绩不会太差;
性格内向的班主任的学生大多稳重,性格外向的班主任的学生显得活泼。
比方,两个在学校歌咏比赛中都未获得好成绩的班级,其中一个班主任对自己班的学生说:
“这次没有获得好成绩不要紧同学们好好总结一下,分析分析原因,下次一定要,也一定能获得好成绩。
〞而另一个班主任那么对其班的学生说:
“歌咏比赛只不过是一项业余活动,同学们不要看的太重,你们的主要任务是学习,在学习上获得好成绩比在歌咏比赛中获得好成绩重要的多。
〞这两位班主任的说法都不错。
但由于他们的人格品质不同,导致他们对同一件事采取了不同的取舍态度,这不同的态度当然也会不自觉地影响着学生的人格品质。
总之,老师一定要用积极向上的人格品质,去影响正处在成长期的、可塑性很强的青年学生。
教书育人是严密相连的,其实教书的目的就是为了育人,而育人〔指思想品德教育〕工作做好了,反过来必将对教书产生很大的促进。
俗话说:
“正人先正己〞,在教书方面,要给学生“一碗水〞,自己须有“一桶水〞。
同样,在育人方面,老师只有具备崇高的文化修养和道德水准,才能给学生做出典范,才能得到学生的敬仰,才有资格对学生施行育人教育,同时对学生优良品格的形成还会产生潜移默化的影响。
但愿我们当老师的都能做到象鲁迅先生所说的“其身亡而其教犹存〞,推而广之,做到“其身离而其教犹存〞。
有人说,孩子是从另一个星球来的“生物〞。
他们时刻处在自己的频道,成人难以进入,所以对孩子的行为进展观察和记录就尤其重要。
观察是幼儿老师走进孩子心灵的主要手段,是老师分析孩子行为背后原因的重要方法,同时也是幼儿老师理解孩子的重要途径。
这本书用明晰的文字和准确生动的事例,细致入微地将对幼儿行为的观察与记录全方位地展示出来。
从详细的心理学、行为学概念到复杂的理论观点,再到观察记录的详细步骤和施行方法。
我仔细研读后,对书中实验得出的结论与工作经历中的感受产生了深深的共鸣。
我的理论也有了理论的指引。
“老师不读书、不学习怎么成长,怎么教育孩子?
〞是啊,孩子需要学习,我们老师更需要学习。
要给孩子一杯水,首先自己要有一桶水。
孩子是开展中的人,我们老师要用自己专业的知识和方法观察孩子,以孩子为中心,真正成为孩子的引导者、支持者、合作者,与孩子共同体验成长的快乐。
我们读书时需要三心:
耐心、用心、静心。
第一是耐心,我们观察孩子时候,就应该停下一切,用眼睛注视孩子,用温和的语言和孩子交流,而且要像对待朋友一样。
第二是用心,我们对待孩子时要承受孩子的一切情绪,引导孩子说出自己的感受,孩子是主导者,老师是引导者。
第三是静心,对于孩子的行为要直接询问、换位考虑、帮其理清问题。
看懂并看透每个孩子行为背后的意义,老师可以从孩子的行为中,分析出许多信息。
这也是老师自我成长、才能提升的一个过程。
学会观察,才能读懂孩子!
?
童年的机密?
其中一段是这么说的:
人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少,但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。
这些创伤,几乎全部都是因为我们不理解儿童的心理所造成的,我们自以为是为了孩子好,但其实却造成了相反的后果。
而?
里,或者指出常识性做法的错误,或者提出了一些我们未曾想到过的地方。
其实有一个敏感期我们大家都知道,就是儿童的语言敏感期。
在儿童的某个阶段,学语言的才能是非常惊人的,所有人都是他们的老师,他们只是沉默的聆听,直到某一天说出他们的第一个字。
但是除此之外,儿童的敏感期还有很多。
其中最重要的一个敏感期,就是对秩序的敏感。
一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。
这种敏感在儿童出生后第一年就出现,并一直持续到第二年。
蒙台梭利说这种敏感期的存在也许更清楚地表如今儿童所遇到的障碍上,在大多数情况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感在于认识到每样物品在它的环境中所处的位置,记住每件东西应该放在哪里。
这意味着一个人可以适应自己的环境,在所有的细节方面都能支配它。
心灵的适宜环境是这样的:
一个人能闭着眼睛到处走动,仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。
这样的环境是平静和快乐所不可少的。
很明显,儿童对秩序的热爱不同于成人对秩序的热爱
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