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营养搭配的图片若干张不平衡的饮食的图片若干张各种水果、素菜类和常见营养食品肉类图片若干张
二、说教法幼儿园是一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
1、直观法:
这里使用的是演示法,通过演示图片、实物,激发幼儿的学习兴趣。
图片里有着不同种类的肉类食品,还有各种各样的蔬菜、水果,这些对中班幼儿来说,具有较强的吸引力,又能给孩子们不断想象的空间;
容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然。
2、谈话法:
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。
三、说学法:
以幼儿为主体创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。
本次活动采用的学法有:
1、多种感官参与法:
幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;
用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
因此,教师在活动中引导幼儿眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。
多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。
2、体验法:
做中教,做中学,做中求进步。
“在第二环节教师鼓励幼儿用各种食物想一想,做一做,引导幼儿大胆表现;
让幼儿们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
四、活动过程:
1、开始部分:
这一部分为了引起幼儿对本次活动的兴趣。
教师没有在一开始拿出东西来,而是以问问题的形式引出主题:
小朋友们好,今天老师要给小朋友们讲一个很好听的故事,那我们背好我们的小手,用自己的小耳朵听好了。
教师在表述时语速不要太快,咬字要清晰,便于幼儿倾听,并进行想象,使幼儿有意识地回答教师的问题。
之后,教师拿出水果,展示给幼儿们看,让幼儿了解水果的营养价值,并肯定他们,给予他们自信和鼓励,激发他们参与活动的兴趣。
2、基本部分:
这一部分我通过问问题的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。
在活动中,教师出示营养塔配图片,讲解食物搭配的重要性,如:
谷物类食物吃了可以使我们长得更快更有力量,我们小朋友一定要多吃;
多吃蔬菜,我们可以长得更漂亮哦;
肉类食物是我们生活中不可缺少的,但不可多吃哦,不然会很胖很胖的;
豆制品和牛奶有一种我们每个人身体都必须的元素即蛋白质,小朋友吃了就不会生病了。
接着让幼儿按自己的意愿配菜,以及鼓励幼儿向同伴介绍自己配的菜,相互评价。
在这个过程中,幼儿充分发挥他们的想象力和表达能力,对自己所搭配的食物进行讲解,可以提高幼儿的语言和交流能力,并对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定。
3、结束部分:
这一环节是一个分享过程。
在这个环节,教师拿出生活中的常见的食物出来,和幼儿们一起分享,让幼儿仔细观察,发挥想象我们周围还有那些食品营养丰富,它们是如何拿来搭配的。
并对这些食品进行品尝,看看它们是什么味道的。
引导幼儿在吃的过程中感知、交流从”整体-->
部分-->
没有“的渐变过程。
幼儿园中班说课稿篇2
一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:
复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1.学会了各种图形的特征。
2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干
3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个小塑料筐。
知识准备:
已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法、教法新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了:
1、情景表演法:
活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法:
是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。
此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。
3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
学法幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有:
1、操作法:
是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。
本活动的操作是帮助小朋友铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法:
同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演,引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中,我帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。
3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
纲要中指出:
要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。
在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、活动延伸找一找日常生活中的几何图形。
六、效果预测整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。
因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说说出各图形的区别。
而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
幼儿园中班说课稿篇3
一、说教材
1、教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定,早晨来园偶尔哭
着喊爸爸,妈妈,怎么劝都不好用,为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动,将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命,活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中,发挥增效作用。
并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
2、三维教学目标:
知识目标:
能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。
能力目标:
知道哭和笑的两种不同的表情,会从两种不同的表情里判断人的心情。
情感目标:
学会关心他人,愿意为好朋友带来快乐。
3、重点难点重点:
难点:
能知道五官与表情的关系,会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。
教学准备
1、幼儿人手一面小镜子,圆形卡片若干,彩笔。
2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。
3、背景音乐《笑比哭好》
4、“心情速递”板二说教法新《纲要》提出:
创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
因此本活动教师将充当幼儿的支持者,合作者和引导者,根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则,结合多种教法进行活动。
在教学过程中为了突出重点难点,我将采用情景法,互动游戏法
1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点,在活动中我先播放歌曲表演,引出一只快乐的小熊,激发起幼儿对这节课的兴趣,让他们很快的投入到课堂中来。
2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏,我先指着自己的鼻子问幼儿,这是哪里呀?
让幼儿猜。
以此类推,我把自己的五官都指全,让幼儿猜全。
接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。
做完游戏,趁着幼儿尽兴,我问幼儿:
五官都有哪些本领啊,请大家一起积极发言一起讨论。
三、说学法本次活动,总体设计思路:
以《新纲要》为指导,借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想,主要采用互动游戏法,启发诱导法。
1、情景游戏法:
老师和幼儿一起做游戏,在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。
2、启发诱导法:
在小黑板上画出各种各样的表情,有笑的有哭的,有伤心的等等,让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的?
进而引导幼儿学会调整自己的情绪。
四、说教学过程
一、引发兴趣,导入课题歌表演引出快乐小熊“Hello!
大家好,我是快乐小熊,今天呀!
我和冯老师一起来到这里,想和你们交朋友?
高兴的话就请来点掌声!
”
二、导入游戏,引发讨论
1、老师和幼儿一起做“指指鼻子,摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它们都有哪些本领?
让幼儿自由讨论。
2、请幼儿自由发言,并提问个别幼儿,并肯定全体幼儿的表现,初步了解人的面部长有五官,并了解其功用,并要时时刻刻保护它们。
三、五官的变化,引发讨论,学习使人情绪愉快的方法
1、“小朋友”用你的小眼睛看这里,这怎么有这么多的数字,还有圆点?
激发幼儿好奇的心理,并引导幼儿愿意露出笑脸。
2、出示表情脸谱,“老师呀,还要给小朋友看一样东西,这是表情脸谱,小朋友都甜甜的笑脸,因为它会给朋友带快乐,那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!
3、出示课件,小动物们也喜欢甜甜的笑脸,那咱们一起来看看,小动物们是样快乐的
4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会,能感受到小动物把快乐带给了我们,要用笑脸对待朋友,笑脸代表着幸福和快乐!
提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了?
你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸?
”引导幼儿讨论,并请幼儿发言,提问个别幼儿。
给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话,让朋友快乐,自己也就快乐了!
四、发展幼儿的观察力,自由想象,情感升华
1、出示笑脸和哭脸,发展幼儿的观察力。
2、送出小礼物!
手拿镜子做表情游戏,并让幼儿自己动手画出笑脸,装饰“快乐树”。
3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友,这样大家就都快乐了。
五教学反思提醒幼儿每天来园时,在“心情速递板”上标出自己的心情,引导幼儿关心大家的心情,说一些高兴的话,让大家都快乐起来。
六布置作业以漂亮的我为主题,画一副自画像,能把自己的表情真实的表现出来。
幼儿园中班说课稿篇4各位评委老师你们好:
我今天说课的题目是中班散文《小松鼠的大尾巴》,下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课:
一.说教材我说的第一点是教材分析:
《小松鼠的大尾巴》是一个充满浓浓爱意的散文故事通过生动优美的语言讲述了小松鼠在四季中帮助别人的故事。
四句式的语言结构,读起来朗朗上口。
尤其是“**,我来帮助你吧”句式的反复出现,不仅给幼儿带来了学习的乐趣,还有助于幼儿在日常生活中的应用。
作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与充满关爱的情感基调,充分表现了小松鼠美好的心灵。
揭示了与人方便,自己也能快乐的道理。
我说的第二点是学情分析中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加,对词义的理解也比以前深刻,能较有序,连贯的进行表达。
结合本班幼儿语言发展特点及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”。
基于以上两点分析,我设计了本次活动。
二.说活动目标和准备活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
基于对散文的理解和分析,结合纲要精神和本班幼儿发展水平。
从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标:
认知目标:
理解故事内容,学习“**,我来帮助你吧!
”的句式。
能力目标:
尝试自主学习,能用语言,动作等多种方式表达对故事的理解。
感受动物间乐于助人的美好情感,体验活动的快乐。
重难点纲要明确指出:
“幼儿语言的发展与其情感,经验,思维,社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动,我将重点放在理解故事内容,学习“**,我来帮助你吧!
我将难点放在能用尝试自主学习,能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。
活动准备是活动成功的前提。
为了更好的开展本次活动,我做了以下准备
1.物质准备:
教学课件教学图谱一套和字卡“我来帮助你”表演道具若干
2.经验准备:
体验帮助别人和被别人帮助的快乐三.说教法学法新《纲要》指出:
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求师幼互动。
因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教学法有:
自主学习法,多通道参与法,游戏法,图谱法。
下面我重点说一下游戏法:
游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。
通过游戏方式进行的教学活动,可以使幼儿学的轻松,学的愉快。
四、说活动过程引导语:
综上所述,根据中班幼儿语言学习和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下几个环节
图片导入,引发兴趣自主探索,了解内容完整欣赏,学习散文多元朗诵,巩固练习情感提升,结束活动幼儿园中班说课稿篇5
一、教材分析:
本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学研究所编制的中班数学活动《春天多美丽》,根据中班幼儿的年龄特点,他们对数数非常感兴趣,对周围事物充满好奇心,而且,数的概念是抽象的,对于幼儿来说,数的认识应强调多感官参与。
因此我选择了这个活动,主要是让幼儿能通过观察、数数、动手操作的过程中积极思考,以及灵活运用周围环境让幼儿在完中学、动中学,促进他们数概念的形成与发展。
根据幼儿的认知理解水平,我认为本次活动的重点和难点应归结为:
在活动中认识数字“10”,理解数字的意义,且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的数量。
因此,本课的教学目标有:
1、提高幼儿对认数的兴趣。
2、认识数字“10”,理解其实际意义。
二、教学方法:
根据《新纲要》的要求,要让孩子在情景中学习,在探索发现中学习。
围绕教学目标,本次活动采用了情景学习法、观察法、操作法、游戏法等。
1、情景学习法:
为了提高幼儿的学习兴趣,在开始部分我设置了“去公园”参观,出示电脑课件,利用画面,让幼儿仿佛身临其境,使孩子们兴趣盎然。
2、观察法:
让孩子先自由观察,再由教师带领逐一观察,充分调动幼儿的感官,发现周围环境与数的关系。
让幼儿在观察过程中,积极思考、发现问题。
3、操作法:
为了巩固所学知识,加深幼儿印象,在第四环节,我让幼儿分组操作,让每个幼儿都参与其中,自己动手,并且体验到合作学习和发现学习的快乐。
4、游戏法:
爱玩是孩子的天性,游戏化教学也必不可少。
在本次活动中,我用了“看数字取物”和“看数字作动作”的游戏,让孩子在游戏中轻松愉快的学习。
三、学法指导:
在本次活动中,主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官感知数量。
本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习态度之中,通过游戏和动手操作,使幼儿正确地认识数字“10”并理解其实际意义,从而达到教学目的。
四、教学流程:
1、首先,设置“去公园”参观的情景,带幼儿到“公园”,让幼儿自由观看,这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点,又激发了幼儿对学习的兴趣,把幼儿的情绪调动了起来。
2、在观察中发现问题:
教师有目的的提出问题后,幼儿通过观察发现问题,即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等,同时发现周围环境中数量是“10”的物体。
3、游戏“看数字取物”和“看数字做动作”,请幼儿根据教师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。
以此来理解数字“10”的实际意义。
4、动手操作、大胆创造。
我们不光要让幼儿牢固的掌握所学知识,而且还要培养幼儿对认数活动的兴趣,所以我设计了三组小组活动,第一组:
谁的气球:
第二组:
春天真美丽;
第三组:
数字圈圈圈。
5、作品展示,交流感受,将幼儿作品进行展示,孩子自由交谈,这一部分让孩子情绪回到一个宽松的环境中,孩子畅所欲言,即巩固复习本节课的知识,又体验到了成功的快乐。
幼儿园中班说课稿篇6
一、说教材“眼睛是心灵的窗户”,从孩子”呱呱”落地那一天起,他们就用好奇、搜索的眼睛,欣赏着妈妈的笑脸,甜甜的布娃娃,悠悠的蓝天和五颜六色的玩具,这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。
再长大些,他们就带着这架”眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览,更是开阔了眼界,增长了见识,陶冶了情操。
眼睛引导孩子去发现美、感受美。
可是,有时眼睛还会带给我们错觉。
如:
旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯,吸引了一双双惊奇的眼睛,难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?
《新纲要》指出:
引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
为满足孩子的好奇心和探索欲望,我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》,本活动是根据北京教材中心”爱护我自己”之活动一”保护小眼睛”所设计的延伸活动,通过活动,使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标:
1、体会眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣,激发幼儿的探索欲望。
活动重难点:
体会眼睛看到的错觉,并能说出自己观察到的现象。
二、说教法本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,并运用游戏、演示、提问、操作等方法,努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现,获得情感和探究的满足,体验成功的.喜悦。
三、说学法孩子是天生的发现家,生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩
子敏锐的眼睛。
活动中,幼儿通过看看、说说、玩玩,探索发现教师提供的错觉游戏材料,感受眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣,激发探索的欲望。
四、说活动程序在以往的活动中,幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。
本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节:
即活动的开始部分,我将以轻松、愉快的”指指点点”游戏,引入课题,使孩子自然进入活动状态。
第二环节:
教师将以魔术师的身份出现,为幼儿变魔术,在”变、变、变”的神秘气氛中,快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。
这时我适时引导并提问:
我变出来的是什么?
你怎么知道我变出来的是一束花呢?
,接着,我将进一步提问:
我们的眼睛都有什么用呢?
你的眼睛看到过什么?
此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维,扩展幼儿的知识经验,产生”放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
第三环节:
教师以诗一样的语言,总结幼儿看到的现象,向幼儿提出疑问,顺利向下一环节过渡,”看见花儿红的是眼睛,看到叶儿绿的是眼睛,可是眼睛看到的一定没错吗?
请你睁大眼睛仔细看”以疑问的语气发问:
这幅图片上有两组圆,这两组中间的两个圆是一样大呢?
还是一个大?
一个小?
这时,孩子可能说一个大,一个小,我就采取比比看的方法,引导幼儿观察。
喔!
原来两个圆是一样大的,这时,教师将以肯定的语气告诉幼儿,这就是眼睛给我们造成的错觉,从而引出本次活动的重点:
眼睛看到的错觉。
接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒,请幼儿讲讲自己的发现,继续体会错觉现象。
这时,孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来,迫不及待地想玩一玩、试一试,难道眼睛真会看错吗?
从而顺利进入下一环节:
操作、探索、发现。
第四环节:
探索、发现。
我是这样引导的,
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