精选学期教学计划汇总七篇Word文档格式.docx
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当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
教师要做好每一个学生的工作,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析九年级的化学教材分为上下两册,其中上册为本期的教学内容,它由七个单元组成:
第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学,通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂,从而很自然地接受这门新的课程,并激发了学生的学习兴趣。
第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手,研究了空气的组成,学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气,并探究了氧气的实验与工业制法。
第三单元自然界的水从水的组成,导入到微观世界,了解了分子和原子,为使书本知识与实践有机地结合起来,又对水的净化与水资源的保护进行了分析。
第四单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成,使学生学会去理解物质是怎样样构成的,为今后的探究打下基础。
第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理,学会写化学方程式,并初步引入了化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些
物质着手,对形成物质最多的一种元素进行学习,并探究了二氧化碳的制取。
第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始,去探究燃烧的条件,同时得出灭火的方法。
让学生从身边去发现化学知识,了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
三、教学总体目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;
引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。
四、教学具体目标通过一学期化学课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展。
知识与技能
1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用,能用简单的化学语言予以描述。
2.形成一些最基本的化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的基本特征,初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3.了解化学与社会和技术的相互联系,并能以此分析有关的简单问题。
4.初步形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验。
过程与方法
1.认识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探究活动。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.能用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题。
4.能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观
1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
2.初步建立科学的物质观,增进对”世界是物质的”
“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学
精神。
6.增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学习化
学的志向。
五、具体措施加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化
学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
在教学中,要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。
在实验教学中,要注意安全教育,要教育学生爱护仪器,节约药品。
加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具。
在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。
这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。
还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。
为了使
学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学,实验教学和
电化教学,让学生多接触实物,多做些实验,以增加感性知识。
要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。
在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
六、教学进度安排第一周、第二周绪言、物质的变化和性质,化学是一门以实验为基础的科学。
第三周:
走进化学实验室、单元测试。
第四周:
空气、氧气。
第五周:
制取氧气,单元测试。
第六周:
水的组成、分子和原子、水的净化。
第七周:
保护水资源、最轻的气体、单元测试。
第八周:
原子的构成、元素、离子。
第九周:
化学式与化合价、单元测试。
第十周:
期中复习及考试、试卷分析第十一周:
机动第十二周:
质量守恒定律、如何正确书写化学方程式。
第十三周:
利用化学方程式的简单计算、单元测试。
第十四周:
金刚石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。
第十五周:
二氧化碳和一氧化碳、单元测试。
第十六周:
燃烧和灭火。
第十七周:
燃料和热量、使用燃料对环境的影响。
第十八周:
石油和煤的综合利用、单元测试。
第十九周第二十周:
期末复习和考试。
学期教学计划篇3
一、指导思想:
认真学习、贯彻教育工作会议精神,结合学校实际,以课程改革为重心,以提高教学质量为目标,以提高教师专业素质为关键,以解决课堂教学问题为突破口,立足于行动研究、务实求真,开拓进取,努力提高数学教研、教改、培训等方面的水平。
树立教研活动为学校服务、为教师服务、为课堂服务的基本理念。
严格执行学校的各项教学制度,认真地完成各项教学任务,切实提高课堂教学效率,数学教学质量。
加强教研组建设,以继续争创先进教研组为动力,总结经验,发挥优势,改进不足,聚集全组教师的工作力和创造力,努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
二、工作重点及具体措施:
1.
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教
研活动就会成本“无本之木,无源之水”。
教研组落实校本教研,狠抓理论学习,认真学习学科刊物,了解
教研改信息,使“善学才能善研,善研才能善教,”成为全组教师的共识,更新教师的教学观念,以先进的教学理念武装自己,指导日常的教学工作。
2.聚焦教学,关注课堂教学,提高课堂教学效率和质量。
教师要转变教学观念,坚持以学生为主体,运用启发式教学和开放式教学。
教师不再作为知识的权威,而是充当学生指导者、合作者和助手的角色。
学生不再作为知识的接收者,被动学习,而是与教师一样通过各种途径获取信息。
提倡教师认真上好每一节课,提高课堂教学质量。
3.加强集体备课,集体备课活动时间,以确定的时间和不确定的时间相互结合为主,每周确定的时间集体备课,平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法,提高教师的备课质量。
其一,备教学大纲,备教材、教法,备学生的学习心理和学习方法,备知识和能力的检测方法。
其二,备教师的指导,备学生的学习活动。
4.教师要加强相互之间随堂听课、评课。
听课前认真备课,设计教案,互相切磋。
听课后认真评议,就教学设计、教学方法、教学手段的使用,教学思想的渗透提出反思。
组内教师每学期听、评56节课。
鼓励教师自积极申报校级、区级公开课、研究课,组织教师外出听课,博采众长。
5.20xx年度高三毕业班高考取得了优异的成绩,借助此股东风,狠抓二00六年度高三毕业班教学,及时落实辅优补差。
高三充分调动学生和教师的积极性,认真复习,提高质量,确保数学质量。
高一年级、高二年级积极研究探索新的教学方法,以新的教学理念为指导,根据学生的思想实际、知识实际,设计最理想的教学方案,力求使教学由浅入深,由易而难,形象、生动,使学生乐学、爱学。
抓好差生,做好后进生的转化工作,给他们以更多的关心和爱护。
针对学生的个别差异,抓好辅优补差工作,使每一个学生都能学有所长,大面积提高教学质量。
6.为促使青年教师尽快成长起来,早日挑起大梁,教研组加强对青年数学教师的培养。
继续实施新、老教师结对子,为青年教师搭建施展才华的平台,使青年教师由稚嫩走向成熟,使他们的青春热情和蕴藏的巨大潜能得到充分发挥,迅速成长为市、区、学校的骨干。
7.认真重视抓好教科研,提高教师的理论素养。
全体教师应树立科研兴教思想、自觉参与教科研实践。
教师每人选定一个研究专题,在平时的教学中进行研究,积累素材,期末争取每人拟出一篇教学论文。
8.切实抓好研究性课程、探究性课程,制定课程计划,认真备课,落实检查、反馈、考核,做好质量分析。
特别是高一年级,新课程的大力推行,每位教师必须认真对待。
9.现今学校每个教室都安装了多媒体投影仪,鉴于这一有利条
件,教研组进一步个探索信息技术与数学学科的整合,利用现代教育技术促进教学。
三、教研组活动计划:
第一次:
结合学校实际学习区教育工作会议精神;
讨论学校教学工作计划。
第二次:
教研组工作计划交流;
开学教学常规反馈。
第三次:
国内、外教育、教学理论学习;
教研组自培:
进行新课程理念培训。
第四次:
组织对高三老师进行全面调研。
第五次:
资深教师教学经验介绍;
各备课组教学常规交流、讨论。
第六次:
迎接课题终期评审教学讨论、交流、反思。
第七次:
期中考试质量分析、制订措施;
各年级教学小结交流。
第八次:
教研组自培。
第九次:
教研组工作总结;
新学期教学工作计划思想。
第十次:
针对期终考试各年级、各班级成绩落差,进行分析、研究对策。
学期教学计划篇4
一、教学基本情况概述:
1、学生情况分析从开学一周的学习来看大多数学生不爱学习物理,随着年龄的增长学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡,由表象向内部延伸;
分析问题的能力也在不断提高,他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索,而是多角度、多侧面去寻求答案。
二、教材分析:
①重点难点密度、机械效率、功率、力的概念、压强、二力平衡、简单机械、比热容。
②各章节特点物理知识涉及的面很广,基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。
学生要对每个部分中的知识,按知识结构进行归类、整理,形成各知识点之间的联系,并扩展成知识面,做到基本概念牢固掌握,基本理论相互联系,如:
在对速度这一知识进行复习的时候,就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去,举一反三,即要做到“书越读越厚──书越读越薄──知识越来越丰富”,这样才能在考试时思维敏捷,得心应手。
三、教学目标:
1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作,使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;
2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力,对多各种类型的计算题目,能运用多种途径进行解答;
3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;
初三年级是初中学生在校的最关键一年,每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校,作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步,在“以学生为本”,这样一个教学理念下,对本学期的物理教学作出如下的计划:
1、在教学中体现“以学生为本”在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。
使学生成为学习的主人,而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练由于初三的内容相对初二来说较难,因此,在教学中就更要突出“三基”的训练,要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。
要在基础知识的训练基础上,进行基本技能的训练,进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程,要针对不同的学生进行不同的训练,同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法,如:
“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验初中物理教学以观察、实验为基础。
观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。
因此,教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理知识的核心内容。
要培养学生关注物理现象,引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念,学习物理规律,继而对规律的发现过程产生兴趣。
初中物理中的概念和规律,多数是从物理事实的分析中直接概括出来的,因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
学期教学计划篇5
一、本期教学目标
1、在我组教师的共同努力下,进一步落实教学常规,按时完成教学任务。
2、在不增加学生负担的情况下,进一步提高学生的理解能力、动手能力、实验能力和应试能力。
3、进行心理辅导,稳定学生的情绪,保证每个学生都有收获。
二、本期改进措施
1、集体备课,取长补短。
在集体备课中,不仅能把严红霞老师的教学特点与杨志贵老师的教学特点结合起来,而且还可以发现教学中的不足,取长补短。
2、紧扣课本,打牢基础。
教材是考试的依据,所以教学不能离课本太远;
同时课本上的任何内容都是考试对象,所以不能留下任何空白。
教学中要勤联系课本,防止高三后期时遗忘课本的现象发生。
3、少讲多练,提高分数。
以考代练可以引起学生的重视,以便于发现学习中的问题;
以考代练可以使老师及时地发现学生学习中的问题,以便得到及时地纠正。
4、标记错题,防止再错。
学生把作业上或卷子上做错的题作上
标记,过一段时间回头看一看,不要让一个题一错再错。
也可以用这些典型题进行抽查,以把握基础知识的掌握情况。
5、关注差生,拔高优生。
保证差生能学会课本中的基本知识,在高考中能够上线;
同时重点培训优等生,争取多上一类的数量。
有一部分优生也有很大的问题,稍不注意就会掉队。
6、加强联系,互通信息。
充分利用一中的信息,以及杂志上和网上的有用信息。
同时也要注意与学生的联系,及时纠正教学中的问题。
三、集体备课安排时间内容负责人02.18基因的分离定律刘俊明02.25自由组合定律严红霞03.03几种育种的方法杨志贵03.10伴性遗传刘俊明03.17基因突变03.24染色体变异杨志贵03.31生物的进化刘俊明04.07生态因素严红霞04.14种群和群落杨志贵04.21生态系统刘俊明04.28生态系统的功能严红霞05.05生态保护杨志贵05.12内环境和水盐平衡刘俊明05.19体温和血糖平衡严红霞05.26免疫杨志贵学期教学计划篇6学生分析:
寒假过去了,我们班的孩子随着新年的钟声又长大了一岁,进入五年级下学期的学生比以前懂事、成熟多了。
而且我们班的学生,再有一年就要升初中了,相信他们会和我一起共同努力,把语文成绩提高。
教材分析:
本册教材共分六个单元,每个单元都围绕着一个文化主题来安排学习,由五篇课文、一个阅读链接、一个综合学习组成。
五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成。
识字量与教材的体例和上册基本相同,综合学习依旧由“我的采蜜集”
“读读背背”
“口语交际”
“我的小笔头”等组成。
教学计划与措施:
根据我们班的具体情况及教材情况,谨制定教学计划如下:
一、关于识字与写字根据《课程标准》中关于高年级识字与写字的要求:
、有较强的识字能力。
.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的措施。
特别注意从以下几个方面入手:
1、从习字的细微入手,不懈地坚持,从而提高学生的写字能力,进而提高学生的语文素养。
2、举办各种形式的书写比赛,让学生体验成功的快乐。
3、正确书写“双姿”是书写质量的保证,因此我打算不厌其烦地在学生写字时讲解与强调“双姿”,将其贯穿于小学阶段的语文课中,特别是写字课的始终,也是对学生的终身发展负责。
总之,随着年级的升高,我们应该把识字教学带入一个更高的境界。
二、关于阅读《课程标准》关于高年级阅读的要求:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度。
3、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
4、联系上下文和自己的积累,推想语句在课文中的.意思体会其表达效果。
5、读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
a)多渠道尝试进行探究性阅读,拓展自己的阅读面。
措施:
1、在引导学生课文的过程中,既要善于启发,又要善于等待,对学生能够有一颗宽容心,允许学生有理解逐步深入,让学生有慢慢品味的过程。
2、引导学生对文本的空白进行拓展阅读。
在高年级的教学过程中,抓住文字背后那些令人遐想的空白点拓展,既能引导学生有慢慢品味的过程。
3、在尊重文本的基础上,尊重学生对文章的独特感受。
4、在教学上从始至终贯穿“读”如:
精读,略读等方式。
最后,我计划在学生阅读的同时,注重自己的读书,教师站位要高。
关于习作:
《课程标准》关于高年级习作的要求,特制定以下:
1、培养学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、写完文章,要主动修改,并与别人交流修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范,整洁。
关于口语交际:
根据《课程标准》关于高年级口语交际的要求,培养学生。
1、与人交流时能尊重、理解对方。
2、在课堂上适时对白,培养学生的交流能力。
3、借力于说,化无形为有形,培养孩子的倾听能力。
另外,还要注重对语文的综合学习加强引导,如:
1、立足语文学习,指导学生在生活中学语文用语文,注重培养孩子识字,写字,阅读,写作和口语交际的语文综合能力,真正做到“学生活中的语文,过语文中生活”。
2、强调综合学习,注意学生知识和能力,过程和方法,情感态度与价值观三个维度目标的综合。
愿我们在新学期的语文学习更扎实,更有效。
学期教学计划篇7教材分析
一、教材基本结构教材按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:
我爱阅读、生活的启示、父母之爱、不忘国耻,振兴中华、遨游汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源,保护环境,四年级下学期语文全册备课1。
其中第一单元”我爱阅读”和第五单元”遨游汉字王国”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和口语交际。
习作和回顾。
拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机整体。
其中,”遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括”活动建议”和”阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由4篇课文组成,其中精读课文2篇,略读课文2篇。
第七单元为3篇精读课文,1篇略读课文。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要,在一些课文后面安排有”资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:
”口语交际”
“习作”
“我的发现”
“日积月累”;
另有”宽带网”
“趣味语文”
“展示台”或”成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册教材的综合性学习有两种呈现方式,对第一中结合课文学习安排的综合性学习,教学方式大致和前几册教材相同;
对后一种独立成单元的综合性学习。
本册教材除去第五组,共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇。
这七组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由”导语”
“课例”
“口语交
际习作”
“回顾拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了”资料袋”或”阅读链接”。
全册安排”资料袋”五次、”阅读链接”五次。
”口语
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