五年级英语上学期期末教学工作总结期末工作总结Word文件下载.docx
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让学习目标通过每一个教学内容得到落实。
课后布置作业力求少而精,努力做到既减轻负担,又提高质量。
教学时,能尽量筛选最好的方法,提高课堂效率。
主要体现在以下几个方面:
一、培养学生严格的学风,通过严格的学风带动良好学习习惯的养成。
每篇课文都要认认真真地读和背,每节课都要认认真真地想和说,每道题都要认认真真地做,每个错都要认认真真地改。
凡是要求记的都应该背,凡是学过的知识都应该会,凡是做过的题都应该对。
二、培养良好的学习习惯。
在学习课文时,我充分鼓励学生大胆质疑,并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、小组讨论或全班争论。
这样,就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围,排除学生消极听课的现象,让他们成为积极的求知者和主动的参与者,成为学生的主人,既体现了学生的主体性,又发挥了教师的引导作用,既符合了课改特点,又提高了课堂效率。
三、加强学法指导,受学身生获益终身。
授人以鱼,不如授人以渔,让学生拥有好的语文学习方法和习惯,这是学生终身受用不尽的。
如识字教学注重教给识字方法,充分利用汉字的规律认识汉字,引导学生在交流、经验、感受中识记生字。
还重视写字姿势的指导,书写规范、端正、整洁的良好习惯培养。
引导学生自主识字,培养独立识字的能力。
阅读教学重视朗读能力、默读能力、口头表达能力等的培养,彻底舍弃误导学生、让学生在课堂实践中学会思考,学会表达,各种能力得到提高。
口语交际教学注意从学生生活中提炼交际话题,激发学生交际的兴趣,引导多向互动交流。
随着《新大纲》的推行和课改的实施,教师们更加注重在教学实践中体现新的教育观念,并为此作出了积极的探索。
作为一名年轻教师,我在利用新的教学观念指导自己的教学的同时,也充分地利用一切条件来提高自己,积极参加教研活动和教师培训活动,及时了解教育领域的前沿信息。
把听课中所学到的一些好的教学方式应用于自己的教学。
不断地去实践,去摸索。
但是,摸索的过程中也出现过很多问题,甚至自身也产生过疑惑。
有时候,我总感到我们教师对新的教育观念的理解似乎还存在着一些误区。
我从参加工作至今,已听过很多本校或其他学校的教师做的各个级别的公开课,听过这么多课之后,我感觉到:
“教师为中心”的现象,“满堂灌”、“注入式”的教法的确是越来越少了。
、在转变观念的过程中,很多的优秀教师已经摆脱了传统教育观念的束缚,能够顺应课改的要求,及时更新教学方法,加之作课教师自身多年的教学经验,他们做的每节课都有成功的一面,同时也有一些不足的地方。
学习新大纲,树立新理念之后,以往的“灌输式”的教学方法应该被我们教师所摒弃。
但是,若该讲的也不讲,或者不敢讲,甚至美其名曰“以读代讲”,“以练代讲”,“以讨论代讲”。
好象只要“讲”了就有“注入式”的嫌疑,就意味着给学生提供现成的知识,展示现成的结论。
这样做导致的结果是通过课堂教学之后,学生既没有会学,也没真正学会,留下了一个表面气氛活跃的假象。
教师的讲与学生的活动这两者之间的比例要具体问题具体分析,我认为这其中的关键还是用正确的教学观念来认识教师讲的问题。
课堂上是不是讲,讲得多一点或少一点,并不一定是教师观念落后与先进的反映,当然也不是注入式与启发式的分水岭。
通过对新课标的学习,我们要反对的、否定的是照本宣读的。
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