语文《石榴》教学方案设计Word文档下载推荐.docx
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(发挥学生主动性,明确本课学习内容:
能归纳说出石榴形态美和精神美;
能联系时代背景理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志;
能品味本文形象生动、准确凝练的语言。
学习方法:
读、赏、析。
)
三、整体感知、梳理结构。
1、朗读课文,多媒体出示问题。
(1)、阅读本文后,说说作者对石榴态度如何?
找出文中直接表达作者情感的语句。
(2)、文中说石榴是最可爱的,你认为石榴可爱表现在哪些地方呢?
找出相应的段落,理清文章思路。
明确:
(学生小组合作,从文中圈画主要句子,讨论、交流。
(明确:
第一段中的“最可爱”一词既是本段的核心,也是全文的感情基调。
作者用石榴和其他树木作对比,只用几句话就点明了自己对石榴的态度;
展现石榴的形态美和精神美;
文章的思路:
(1)、课文9节,可分为三个部分㈠
(1)点明石榴的可爱㈡(2-6)具体描写石榴的特征。
㈢(7-9)抒发作者对石榴的喜爱之情。
(2)、作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路结构全文。
四、合作交流,品味朗读
1、第二部分具体描写了石榴的特征,语言生动形象,你最喜欢哪些语句?
并说一下自己的理由。
(小组讨论)示例:
“你看,它逐渐翻红,……,而且还精巧地插上了花?
”用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程,用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。
生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化,巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美,使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。
2.明确方法:
读了示例,注意斜体字,说说品味语言应从哪里入手?
(明确:
修辞手法及其效果,语句所蕴含的感情等)
2、就你所喜欢的语句或文段,有感情的朗读。
注意语调和感情的把握。
(指导学生在朗读中体会作者感情)。
(学生:
朗读,评价)
3、写物是为了言志,引导学生抓住事物的外在和内在特点理解文章所言的“志”。
(明确文章所写石榴的形态美和精神美,并理解作者的感情。
五、,解读探究,深化情感
1、你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句
2、文章最后赞美夏天,有人说石榴是本文赞美的主体,赞美夏天是否冲谈了主题了呢?
六、写作评价,拓展延伸
1.设疑:
假如要你以“竹”为题,写一咏物寓理的话,你会怎样写?
(学生各抒已见)
2.对照课文的写法,评价以下一篇小作。
(“竹子常年青绿,圆柱形的,中间空的,叶片扁平,有平行脉。
屋前屋后,只要有一点点的水份,都能茁壮的成长。
开始是尖尖的芽笋,继而成了青嫩的小竹苗,成了高大的随风摇曳的毛竹。
风来了,它一会儿向东,一会儿向西,一会儿向南,又一会儿向北。
因为太长了,所以只能听任风的摆布。
看到毛竹,我就会想到那些在艰苦的条件下仍能茁壮成长,不畏严寒,努力向上的人们,他们是英勇的人,是精英。
”)
(引导学生评价,再次明确托物言志所写物的形与神的结合,“物”与“志”的一致,以及语言的生动形象性。
六、
【知识连接】
《枫叶礼赞》课后作业:
1.摘抄文中你喜欢的语句并背诵。
2.学习本文的写法,任选一种花草树木写一篇小作文。
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