教学设计方案三篇Word文档下载推荐.docx
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安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
二、预习课文,检查自学效果。
1.初读课文,自学生字新词。
①读准宇音(特别要注意本课的多音字),分析字形;
联系上下文或借助字典理解词语的意思。
②想一想,课文讲了一个什么故事。
⑨按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段,并想想各段的段落大意。
2.检查自学情况。
①认读生字。
正音重点,给多音字组词:
zhè
ng(挣钱)huá
(划火柴)jī(几乎)zhǐ(只有)zhe(拿着)挣划几只着zhēng(挣扎)huà
(计划)jǐ(几个)zhī(一只)zhá
o(擦着了)字形难点:
不要少点:
蜷叉不要多点:
旺焰捏词义重点:
辨析“精致、细致”的意思。
教师讲解:
圣诞树、圣诞节。
让学生说说自己用什么方法学懂了哪些词语的意思。
②听课文录音,投影填空题:
课文记叙了一个卖火柴的小女孩()的悲惨故事,这个故事是按()
顺序写的,全文可分()。
段。
第一段写(),第,二段写():
它三段写()。
⑧质疑问难。
三、讲读课文第一段。
1.默读思考讨论:
①这一段主要写的是什么?
②下雪的大年夜里,小女孩在街上是怎样卖火柴的?
说明了什么?
2.划出有关说明小女孩悲惨生活的语句。
3.重点理解的句子。
投影字幕:
①“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋……,一向是她妈妈穿的。
”a.前句是什么意思?
后句中的破折号表示什么?
b.从这两句话中,说明.了什么?
(小女孩家里非常贫穷,她自己没有鞋,寒冬腊月出门,穿的是妈妈的大拖鞋。
)②“每个窗子里都透出灯光来,……,她可忘不了这个。
”a.她忘不了什么?
大年夜富人享不尽的欢乐和幸福,小女孩有吗?
B.小女孩忘不了这大年夜,说明了什么?
(她和其他孩子一样,向往光明,向往快乐。
)3.小结:
大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候,可是,卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚,流浪街头,叫卖火柴。
她的生活是多么的痛苦悲惨。
4.有感情地朗读第一段。
第二课时教学要点结合课后习题,理解第
二、三段课文内容。
教学过程
一、复习,交代学习任务。
I.指名逐节读第一段,说说主要写了什么?
2.女孩的生活是多么的悲惨啊!
在这痛苦的生活中,她有哪些幻想呢,结局又是怎样的?
这节课就结合课后问题理解第
二、三段的内容。
二、讲读课文。
(一)第二段1.轻声自由读,思考讨论:
①小女孩几次擦燃火柴,每次各在怎样的情况下擦火柴?
②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?
2.用“~~”划出小女孩一次次擦着火柴时,出现幻想的语句。
3.填空练习┌──────┬──────┬─────┬───┐│小女孩划火柴│幻想中的事物│希望得到│原因│├──────┼──────┼─────┼───┤│第—次│大火炉│暖和│冻僵│├──────┼──────┼─────┼───┤│││││├──────┼──────┼─────┼───┤│││││├──────┼──────┼─────┼───┤│││││├──────┼──────┼─────┼───┤│││││└──────┴──────┴─────┴───┘根据表格的内容,重点抓住小女孩幻想的浯句,说说小女孩为什么会有这些美丽的幻想,课文为什么要这样写?
4.指导朗读课文。
(表达出小女孩迫切的希望,痛苦的哀求。
幸福地飞走的心情。
)5.理解句子“奶奶把小女孩抱起来,……也没有痛苦的地方去了。
”小女孩和奶奶—一起飞到怎样的一个地方去?
在那个社会里,有这样的地方吗?
(拓宽学生的思维,展开想象)6.小结过渡:
在那黑暗的社会中,小女孩只有饥饿,寒冷,没
有欢乐和温暖;
一次次美好的幻想都破灭了,第三段1.默读思考讨论:
①小女孩的幻想有没有实现?
为什么?
②重点句理解。
“第二天清晨…冻死。
”小女孩是被冻死的,为什么“嘴上带着微笑”?
⑨课文最后一句是什么意思?
作者为什么要这样写?
(三)小结:
小女孩五次擦着火柴,出现了一次次美好的幻想。
得
到一个人起码的幸福,可是那个社会并没有给她这些,反而夺去了她幼小的生命,那个社会是多么的不公平啊!
三、作业:
练习册第4题。
第三课时教学要点概括课文主要内容,朗读训练,用词造句练习。
教学过程—、复习。
1.认读生字新词。
2.问题;
卖火柴的小女孩一次次擦着火柴幻想什么?
而——次次幻想的破灭又说明了什么?
二、归纳课文的主要内容。
1.轻声自由读全文,想想课文的主要内容是什么?
(人人动口、动笔)2.你是用什么方法概括的?
(运用“学习提示”)
三、总结全文。
1.质疑问难。
2.问题讨论。
①小女孩的死说明了什么?
②小女孩在现实生活中如此痛苦,为什么作者还要写她美好的幻想?
填字练习:
《卖火柴的小女孩》记叙了()的故事。
揭露了(),表达了作者()。
3.感情朗读训练。
4.造句训练(练习册第五题)。
本课板书设计:
18卖火柴的小女孩痛苦的生活美好的幻想冻僵暖和——铜火炉饥饿食物——烤鹅痛苦欢乐——圣诞树孤单爱抚——奶奶参考资料:
一、关于课后问题第1题:
下雪的大年夜里,小女孩光着头,赤着脚,在又冷又黑的街上卖火柴。
她又冷又饿,一次一次擦着火柴,幻想得到温暖、食物、欢乐和奶奶的爱抚。
第2题:
因为小女孩冷得难熬,所以首先想到的是能得到温暖:
她想得到食物。
因为她一天没有吃一点东西了:
她很想自己也能享受节日的欢乐。
因为,富人都在过年,而她还在街头挨饿受冻:
她想着死去的奶奶,她想得到慈爱。
因为这个世界上很少有人疼爱她。
第3题:
①小女孩和奶奶一起飞到一个没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去,但在那个现实社会中只有寒冷、饥饿和痛苦。
②因为小女孩曾经在幻想中觉得自己的灵魂飞到“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的天国去了。
她在这样美好的幻想中死去,所以嘴上带着微笑。
教学设计方案篇2
【学习目标】
1、认识“叽、喳”等8个生字。
会写“羽、领”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学过程】
一、创设情境,激趣生情播放课件:
音乐伴着鸟鸣,教师朗诵,将学生带入情境之中。
二、朗读感悟,初识生字
1、初读课文,读准字音:
⑴自读课文,侧重读准字音。
⑵同桌互读互查。
2、赛读课文,流利通顺。
注意“蓬、棱、崭、喳”。
3、品读课文,体验情感:
⑴争当“最活泼的小鸟”。
通过读表现出来。
⑵争当可爱的“红领巾”。
先明确文中的“红领巾”是指谁,再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。
⑶争当“善于赞美的小鸟”。
练习用赞美的语气读最后一句。
4、多读,找规律,引导背诵。
⑴引导发现:
将三小节做一比较,你有什么发现?
⑵与同桌以问答的形式读书。
⑶与好朋友以问答的形式试背。
三、开展游戏,巩固识字
1、“分分捡捡”,找出自己已经学会的字,告诉大家你在哪见过。
2、“听听找找”。
3、“小猴子学样”,师出字,生做动物。
4、“猜猜看”:
让生根据生字的局部猜字。
四、引导创新和实践课下仔细观察本课生字,试着编字迷或画迷教学设计方案篇3教材分析《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。
托尔斯泰撰写的一篇童话故事。
课文描述了地球上发生了大旱灾,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后,水罐里涌出一股清澈而新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。
文章想象奇特,情节感人,能给人深刻启示。
设计理念“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。
”新的教学理念是以学生的发展为本,强调主体充分参与,自主学习、自主发展。
本文语言并不艰涩难懂,但内涵比较深,应引导学生在自己阅读、朗读的基础上,用心体会和感知童话曲折的情节和生动的形象中蕴含的道理。
由此,第一课时的教学设计从谈话激趣入手,让学生在通读课文的基础上读通课文,自主识字、读顺课文、初步理解课文内容。
第二课时抓住文中重点词句,以“爱心”为线索,引领学生层层推进,去与文本对话,进一步引导学生深入体验课文所描述的情境,体会课文所表达的思想感情,探究课文所蕴含的丰富内涵……学习目标
1、正确默写“钻石、旱灾、干枯、赶紧、喜出望外”等新词;
2、有感情地朗读课文;
3、读懂课文内容,领悟爱的真诚及爱的神奇功效,从中受到感染、教育。
教学重点有感情地朗读课文。
教学难点通过水罐发生的变化,发现规律和原因。
教学准备多媒体课件、生字词卡片。
一、谈话过渡,引出本文课题
1、板书繁体“爱”字,感知意思。
教师简单小结:
爱是神奇的,爱的力量是巨大的;
爱可以创造奇迹,爱可以使世界变得更美好
2、过渡导入;
让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界,用心感受“爱心”故事。
二、检查指导,整体感知课文
1、听写词语:
生生互评旱灾干枯喜出望外赶紧
2、复述课文内容,理出故事情节。
师生交流,理出故事情节:
课文主要讲了什么故事?
水罐发生了几次变化?
板书:
空、有水、银、金、钻石、星座
3、默读课文,动笔圈画,思考问题:
(1)水罐每次是在什么情况下发生这些变化?
(2)课文哪些地方感人?
最能触动你心灵的语句是哪些?
三。
精读1-2自然段,初感水罐神奇
1、指名读第二段:
体会文中令人感动的语句。
交流阅读感受,引导学生抓住文中关键句展开读书活动。
(1)、“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。
(2)、“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。
2、引导读第一段:
想象小姑娘找水的艰难。
(1)、比较干涸与干枯(可以让学生举例或出示图片比较辨析);
明白从三个方面写了旱灾的严重。
(多媒体课件演示旱灾画面)教师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。
(2)、引导想象体会:
小姑娘曾去过哪些地方?
遇到了哪些困难?
(教师引导学生展开丰富的想象,体会小姑娘找水的艰辛。
)
3、启发感悟神奇:
理解水罐神奇的变化。
(1)、过渡引入:
这真是个神奇的水罐,在小姑娘最需要水的时候装满了水。
指导朗读水罐发生变化的语句,读出神奇的味道。
(2)、找到水以后,小姑娘的心情如何?
理解成语“喜出望外”
(遇到出乎预料的喜事而特别高兴)。
感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。
4、指导表情朗读:
感悟小姑娘的孝心。
指名读;
范读;
学生练读;
配乐齐读。
四、品读3-5自然段,感悟母女博爱
1、自由朗读课文,寻找爱的足迹。
思考:
水罐又发生了哪些神奇的变化?
认真读读刚才画出的句子,从中你感悟到什么?
2、集体交流,体会重点语句。
(逐段进行)小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
母亲说:
“我反正就要死了,还是你自己喝吧。
”小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
(1)想象小姑娘让水的情景,表情朗读相关课文。
(2)重点研读母亲的话语,交流感受。
(3)选择最让你感动的一句,有感情地朗读。
3、指导朗读,再悟爱的真谛。
五、拓展延伸,让爱再度升华
1、引导续写:
围绕“涌出了一股清澈而新鲜的水流”想象清泉出现以后,给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。
2、归纳小结:
是什么原因使水罐发生了一次次变化?
揭示变化的规律。
3、配乐表情朗读最后一个自然段。
六、作业超市(请同学们从下面自选习题,课后完成)。
1、爱讲故事的你,讲一讲这个故事;
2、爱写作的你,把你的感受写下来;
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