初二英语组教学工作总结范文Word格式.docx
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那么,经过一年多的不懈努力,学生的英语成绩初见成效。
总的来说,我们在教学当中做了以下的工作:
一、同伴互助,资源共享首先,抓住集体备课的契机,通过集体备课互相交流、取长补短,对照自己教学中所存在的问题,查漏补缺、不断提高。
我们备课组的朱明福朱老师是一位经验丰富的英语教师,在集体备课中总能从她的发言中学到很多方法。
所以说集体备课的作用是很大的。
另外,听课、评课也是提高自己业务水平的一个平台。
京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话:
“不看别人的戏,就演不好自己的戏。
”演戏如此,教学也如此。
不听别人的课,就上不好自己的课。
”通过听、评课我们从中学到了很多东西,使自己在教学观念、专业知识和教学技能等方面都得到全面提高。
二、优化课堂教学,向课上45分钟要效率。
1、课上带领学生一块背单词。
通过一段时间的观察、了解,我们发现每班只有少数几个学生能够有课下复习单词、词组的习惯,有一大部分学生默写总是不合格,甚至有交白卷的同学。
但是,对于学生来说,单词的记忆是一个非常重要的环节。
离开了单词的记忆,其它都无从谈起。
于是,我们备课组通过讨论之后决定把背诵单词带进课堂。
在课堂上背单词有很多好处:
首先,我们可以教给学生背单词的方法,把稍微难一点的单词分成几部分,然后让学生按照读音去背。
而且,我们把单词按词性归类,讲给学生同一词性的单词常作哪些句子成分,再按照句子成分分类讲解、举例。
另外,让学生速记单词,每个单词给学生10秒钟的时间,然后马上提问,在这种互相竞争的氛围中学生积极性非常高,单词背得又快又牢。
就连英语方面的学困生也难不倒。
而且,在提问的时候我们特别关注这些学困生,使他们逐渐树立起自信心,再通过表扬激发他们学习的主动性。
古人说:
“良言一句三冬暖”,鼓励的力量是无穷的。
好多学生在老师的一次次鼓励,表扬中慢慢进步。
期末考试中,考查学生单词、词组的语言运用一题比期中考试得分高了很多。
2、心理暗示的功效。
在讲解一些难于理解的新知识的时候,首先给学生一个心理暗示。
告诉他们:
我们今天要学习一个非常简单,很容易学的知识。
这样,学生就会信心倍增,集中精力用心去听。
其实,再难的知识只要用心去学就没有学不会的。
这就是“世上无难事,只怕有心人”的道理。
了。
另外,我们每周在集体备课是确定周测验的内容,保证题目少而精,而且出一些比较简单的但很重要的题目,这样,对学生来说,每一次的周测都是下一次周测的心理暗示。
那么,测验就不会成为学生的负担,而是证明自己的一个机会。
通过一个学期的试验,我们感觉效果很好,也为期末考试良好成绩的取得起到了铺垫作用。
3、巧妙运用课上演讲。
上学期初,我发现学生的’口头表达能力很差。
于是,我试着在讲完每个重要知识或者重要话题之后,都要让学生通过口头表达进行操练。
提到演讲,学生刚开始很怵头,但是我要求的演讲很简单,
一、两句话就可以完成。
比如:
学完宾语从句,就让学生到讲台上来讲一个宾语从句就可以。
讲“爱好”这个话题,就让两个学生作对话练习,一个问:
What’yourhobby?
另一个回答:
Myhobbyis……、然后换角色再说一遍。
这样的演讲每一个学生都能做到。
逐渐地,在很简单的操练中学生的听、说、读、写能力得到了全面的提高!
一个学期过去了,学生的口语真的有了明显进步,我们备课组也准备在本学期在整个年级推行。
4.巧用教材,适当删减过于繁杂的练习题。
另外,在教学过程中帮助学生不断梳理知识构建框架。
虽然还没有到初三复习阶段,但是,英语知识都是相互关联,融会贯通的。
因此,及时梳理知识点是很重要的。
三、注意教学策略的不断创新。
再好的方法,如果没有变化,学生也会生厌;
没有变化,也就没有了教学艺术。
上学期末我们学校赴美学习的老师回来交流经验,说美国的学校教室里有一面墙叫单词墙。
我们组内老师都觉得这个方法不错,但是单词太多,教室墙面面积有限,于是我们就把“单词墙”改成了“词组墙”PhrasesWall,让学生自制词组卡片。
首先,制作卡片的学生对于自己制作的卡片上的词组一定记得很好很牢,同时,贴到墙上之后,在课下的时候又可以吸引学生的注意,激发他们学习英语的兴趣和积极性,也让英语教学在课下得到了潜移默化的延伸。
总之,要从多方面入手,激发学生的学习兴趣。
尽管以往的教育教学工作取得了一些比较满意的成绩,但是,不足之处还有很多。
成绩的两极分化现象严重;
相当一部分学生的英语学习兴趣还有待于进一步的保鲜和巩固;
一些学生的学习习惯、方法和技能都需要在今后的工作中加强指导。
以后的教学工作将带着这些问题有针对性地开展。
这就是我们英语备课组老师的日常教学方法。
有不当之处请大家多多指教!
我们也将继续努力,不断探索,继续深入各项英语教学实践活动,努力创造我校英语教育的辉煌明天。
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