6的乘法口诀教学设计(通用3篇)Word文档格式.docx
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理解并掌握6的乘法口诀,并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具:
课件。
教学过程:
一、复习导入同学们,我们都学了哪些数的乘法口诀?
你们还记得吗?
指名背。
乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快,有信心挑战自己吗?
同学们真棒,今天我们就接着学习6的乘法口诀。
二、创设情境,自编口诀自编口诀
1、这是一幅海底世界图,请同学们仔细观察这幅图,你发现了什么?
在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?
谁还能像老师这样继续提出问题?
同学们真棒,提出了这么多的问题,那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?
2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数,那么,我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?
1条小鱼用了几个三角形?
谁能列出乘法算式?
生说师板书2条小鱼用了几个三角形?
3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?
谁愿意到黑板上来写出乘法算式?
3、创编口诀:
我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?
生活动:
独立编口诀。
由此我们得出了6的乘法口诀
4、仔细观察这几句口诀,你发现有哪些规律呢?
熟记口诀
1、可真不简单,自己编出了“6的乘法口诀”,我们来一起读一读口诀好吗?
自由读,看谁记得快
2、下面我们来做一个读口诀的游戏,老师说上半句,学生接下半句学生说上半句,学生接下半句。
同桌之间互相说一说
3、大家记住了吗?
现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏,从前往后每人站起来说一句口诀,看哪个小组说的最流利。
三、巩固知识你能运用我们今天所学的’新知识来做题吗?
四、总结小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错,不仅会编6的乘法口诀,而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。
6的乘法口诀教学设计2教学目标:
1.理解每一句6的乘法口诀的意义,初步熟记6的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。
2.通过观察、分析6的乘法口诀,初步培养学生发现简单规律的能力。
3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。
能通过合作、交流编制乘法口诀,且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识,并养成合作、交流的学习习惯。
理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
教学难点:
对口诀的记忆;
在解答问题时,学会分析数量关系。
课前准备:
口算题卡教学过程:
一、创设情境。
1.课前留用六块三角形拼图的作业,展示作品。
其中,有六人贴的是小鱼。
今天,我们就来学习《6的乘法口诀》
二、编写口诀:
1.贴黑板上,一幅图是几块三角形?
二副图呢?
……六幅呢?
将结果填在书上格子里。
2.说一说你是怎么填的。
3.一格表示一个6,你能用乘法算式表示吗?
2格表示多少?
你
能用乘法算式表示吗?
3格、6格呢?
在书上写算式。
4.看着算式编口诀,写书上。
三、记忆口诀:
1.仔细观察6的乘法口诀,你发现了什么?
乘法算式中的两个因数是口诀前2个数,积是最后一个数。
两个因数,小的在前面。
口诀从“一六”开始,第一个数字每次增加1。
提问:
为什么会相差6?
相邻两句口诀得数相差几?
2.读一读6的乘法口诀,并记一记。
3.师生问答,同桌问答。
四、巩固提高
1.书上做一做,练习题十四。
2.数蚂蚁游戏。
教学反思查阅了很多教学资料,又参考了赵启泰老师讲解的有关《7的
乘法口诀》一课的教学流程的安排,制定了“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”展示课题后,我在“校课题实验教师展示课”大赛中,比较成功地执教了《6的乘法口诀》。
本节课中,我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个教学流程。
主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案,——在课堂上展示给大家看。
从中选出了六条小鱼图,让同学们看着图填表格。
——对应表格结果,写算式——看乘法算式编口诀——看口诀填算式——对口令、背口诀——利用口诀作计算、数蚂蚁。
我开展三次同伴互助学习的过程,分别在写算式、编口诀和背口诀。
基本实现了我课题研究的目标:
孩子正在学会自主管理自己的学习。
这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点:
1、教师根据学生的特点对教材进行了创造,将拼摆作为作业提前留回家完成,既节省了课上时间,又发散了学生的思维,引起了学生浓厚的兴趣。
2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间,让学生在同伴互助中合作编口诀、背口诀,从而发现每一句口诀的含义。
而且,还将练习题变成了数蚂蚁的游戏,孩子在“一只蚂蚁六条腿,两只蚂蚁十二条腿……”的游戏中,提高口诀的应用和记忆,达到了“寓教于乐”的效果!
3、在设计上,有些环节设计的跨度比较大,能让学生大胆猜想,使学生能主动地去发现、探索、体验,在能力的培养上取得了较大的收获。
知识的获得完全依靠学生,主体地位比较突出,同时也注意到学生的观察和学习方法的培养,如口诀几句等,很好的体现了课改的新理念。
师生之间的亲和力也比较强。
本课中也存在以下问题:
1、要更有效开展“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”课题,教师的评价语言要到位。
本节课中,在编口诀和背口诀的同桌互相交流中,教师的评价语言欠缺,没有提到调控作用。
2、摆小棒的活动,进行的效果不强。
课上只让学生拼摆两个由六个小棒拼出的图案,然后同桌互看共四个,相继说出口诀。
只练习了
一六、二六和四六三句口诀,完全可以更多一些。
6的乘法口诀教学设计3教材分析:
本节教学内容——《6的乘法口诀》选自人教版小学二年级上册第4单元表内乘法中的一课。
教学重点为学生经历编制6的乘法口诀的过程,熟记口诀并应用在实际计算当中。
本课是在学生已经初步认识了乘法的意义,学习了1-5的乘法口诀的基础上进行教学的,通过学习本节课编制口诀的方法,为今后教学7至9的乘法口诀奠定基础。
在教学过程中我将采用多媒体演示,智力闯关以及数学游戏等多种教学方式进行教学,让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,合作交流的意识。
教学目标:
1、理解6的乘法口诀的产生,经历编制6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;
感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:
经历编制6的乘法口诀的过程,熟记口诀。
掌握口诀的特征,学会运用口诀解决问题。
一、复习旧知
1、复习1-5的乘法口诀。
分组背诵1-5的乘法口诀。
2、说口诀算得数2×
3=4×
2=1×
5=4×
4=3×
5=等等同学们,口算能得这么快,主要是因为学了什么,所以说乘法口诀的作用可真大呀,今天我们继续学习6的乘法口诀
二、自主探究,创编口诀
1、出示书中豆荚图,仔细观察你发现了什么数学信息?
2、一个豆荚有6颗豆子,是1个6。
两个豆荚就是几个6相加?
,那么3个豆荚,在2个6的基础上再加一个6,3个豆荚再加1个6是几个6,又有多少颗豆子呢?
同学快速把书翻到60页,独立完成书中表格。
3、1个豆荚有6颗豆子,是1个6,用乘法算式怎么表示?
2个6,3个6,4个6……又怎样用乘法表示,它们对应的乘法口诀又是什么?
你能根据1-5的乘法口诀编出6的乘法口诀吗?
4、出示学习提示,明确自学要求。
5、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀,看看与同桌有不一样的地方吗,看看问题出在哪?
6、同桌一起汇报,一人说乘法算式,一人说对应的乘法口诀。
7、指生读一遍6的乘法口诀。
8、全体学生齐读一遍6的乘法口诀。
9、给大家一分钟的时间,自由背诵6的乘法口诀。
10、同学与老师合作玩拍手游戏,老师说前半句,你们说后半句。
三、巩固练习
1、看到同学们刚刚把6的乘法口诀背的很扎实,不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中,请同学们把数学书轻轻翻到60页,独立完成做一做第一题。
2、完成第二题。
四、智勇大冲关同学们表现的这么好,让我们乘胜追击,一起进入智勇大冲关环节吧,敢接受挑战吗?
第一关:
口答我最快第二关:
列式计算我最棒第三关:
解决问题我能行
五、数学游戏恭喜孩子们闯关成功,给自己一点掌声吧!
为了奖励你们,老师给大家带来一个小游戏“数青蛙”,看谁数得又对又快!
1个青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿。
2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿。
3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿。
4只青蛙4张嘴,8只眼睛16条腿。
5只青蛙5张嘴,10只眼睛20条腿。
6只青蛙6张嘴,12只眼睛24条腿。
你发现什么规律啦?
跟老师拍手打节奏一起数青蛙吧,看谁数得又对又快!
六、课堂总结通过本节课的学习,你有什么收获?
这节课我学习了6的乘法口诀,齐背一遍1-6的乘法口诀,结束这节课。
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