语文二年级下册教学策划五篇Word格式.docx
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好了。
你说。
俺最喜欢第一自然段。
你可以读给大家听听嘛?
可以。
谁来评一评?
指名生:
声音很响亮,字音很准确。
师:
这位同学读得好,那位同学评得好。
一人一个小苹果。
同学们齐读一遍,像她一样好,可以嘛?
有信心嘛?
。
谁能告诉老师,读了这一段,你知道了什么?
俺知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。
好,奖你一个小苹果。
接着读下去看看,自由读第二自然段,开始生:
谁愿意读这个句子?
指名读生:
他读得太快了。
俺来试试!
噢,俺为你的勇气折服。
同学们,掌声鼓励。
老师也想试一试,你们来评一评,好嘛?
好。
生评:
很有感情、有节奏。
……师:
因为老师注意了停顿,抓住了重点词语读重音。
大家一起来试试。
开始。
这只狮子表示怎么样?
非常刻苦。
哪个词语最能说明它非常刻苦呢?
整天师:
你是怎么理解“整天”。
普通话该怎么说呀?
从早到晚。
好极了。
奖励小苹果。
它从早到晚,刻苦练功,学习身手。
另一只怎么样?
哪个小组愿意读的站起来读吧。
三个小组站起来读师:
懒洋洋表示在哪里?
就是晒太阳,什么也不干。
两只小狮子中,你喜欢哪一只?
为什么?
第一只。
因为第一只非常刻苦。
俺们也是小狮子,你要向哪一只学习?
对。
只有从小学好生活的身手,长大了才干为祖国的建设出力。
男同学读这段。
男生齐读。
旁边的小树实在忍不住了,它怎么说?
同学们拿起你们的笔,用直线划出小树说的话,用波纹线划出懒狮子说的话。
生划。
划好的举手。
嗯。
看完这段,把你们的眼睛擦亮,有没有发现些什么呢?
俺发现……
俺发现小树说的话都有问号。
他的发现可珍贵了。
那该怎么读呢?
你可以试试嘛?
读一棵小树问懒狮子:
“你怎么不学点儿身手啊?
”师:
想评一评的举手生:
读出了问号语气。
呵呵,问号语气。
老师奖励他们一人一个小苹果。
大家来读一读,读出疑问语气。
这里是疑问语气啊。
狮子怎么回答?
老师有两种读法,你们评一评哪种读法适合。
分别用两种不同的语气读生:
第二种好。
因为第二种读出了慢吞吞的语气师:
大家自由练习一下生:
练读师:
老师来当小树,你们这些懒狮子给俺站起来,可以配上动作,分角色朗读。
生站起来,开始师:
用同样的方法齐读小树说的第二句话:
生齐读。
读懒狮子的第二句话。
蛮骄傲的。
大家都试试。
开始生:
齐读师:
你们还想品读品读一番嘛?
那就站起来。
老师读旁白,男同学读懒狮子的话,女同学读小树读话。
OK?
OK开始分角色朗读。
谁来当小树?
、谁愿意当懒狮子、谁读旁白三个同学分角色朗读。
你们都来评一评自身读得怎么样?
俺读得很骄傲,声音响亮。
俺读出了疑问的语气。
俺声音也响亮。
你们都不错。
今天啊,俺们一班的同学表示得很好,给老师留下了深刻的印象。
非常感谢你们!
剩下的局部留给你们的班主任和你们一起学习。
回家后,可以和家长分角色读一读的请举手。
同学们再见。
老师再见。
语文二年级下册教学策划2教学目标
1.认识“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
第一课时教学过程
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?
?
2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2.每四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好的办法记住它们。
3.检查生字学习情况?
4.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5.再读课文,边读边想:
想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟第
一、二自然段
1.学生自由练读。
2.同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
①指名读。
②贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
③请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
④学生再练读,边读边想像小狮子练功的情景。
4.指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
②看图说说这只小狮子的样子。
③请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
④看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
四、巩固生字,书写生字第二课时
一、复习导入检查生字认读情况,朗读第
一、二自然段。
二、导读3-7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同桌合作读,可以分角色读。
3.指导读好小树和狮子的对话。
①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
②读小树的话,要把疑问的语气读出来。
③观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
①师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
?
②老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
③狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呢④同桌相互说一说,指名说。
鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。
5.四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、作业?
1.小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2.续编故事:
以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
语文二年级下册教学策划3◆设计理念:
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。
例如,教学开始,让学生根据阅读要求自读课文,整体感知,课尾,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。
课中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,并思考“谁的帮助最好?
”,目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。
“根据图文内容,探究图中人物分别是谁?
”这个开放性的问题设计,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。
当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是“读贯穿始终”。
◆设计特色:
以读为本,自主参与,合作探究。
◆教学目标:
1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。
会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
◆教学时间:
二课时◆教学流程及设计意图:
第一教时教学要求:
1、初读课文,整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学环节:
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
说一说,你的小伙伴是谁?
板书小伙伴,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?
在小伙伴之间
发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知。
自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
想一想,课文中的小伙伴是指谁?
写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?
谁来念念课文?
学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?
谁是谁的小伙伴?
2、他们之间发生了什么事?
四、复习巩固生字。
出示生字卡片,开火车读。
读书小组长检查组员识记生字。
五、指导书写问、间、伙、伴四个字。
出示四个字,引导学生分析并尝试书写。
重点指导书写问、伙。
学生书写。
第二教时教学要求:
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
自由读课文,思考:
春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。
同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:
读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好。
三、开展图文配对活动,深入理解感悟。
仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?
说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。
如:
从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。
从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
……
小组合作学习。
1、小组讨论:
小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现,想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
如果当时你就在现场,你会怎么做?
这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。
你们发现了会怎么做呢?
为什么这样去做呢?
在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
语文二年级下册教学策划4教学重点、难点:
1、图文结合,理解词句意思,激发孩子有帮助他人的愿望和行动。
2、通过人物的动作、语言,感受人物的思想感情,启发学生展开合理的想象。
教材简析:
《小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文,本组教材以“好思
想,好品质”为主题,与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来,组成反映儿童生活的大单元。
故事童趣盎然,作者的意图蕴含在故事之中,孩子们通过阅读、比较、感悟、想象,就会懂得其中的道理:
要用实际行动给予别人最需要的帮助。
教学目标:
知识目标:
1、认识13个生字、会写6个生字。
2、理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。
能力目标:
1、抓住重点语句体会语感、领会感情,启发学生合理想象。
2、通过朗读对话和表演,培养读中理解,读中悟情的朗读能力。
情感目标:
懂得伙伴之间要互相帮助,激发孩子们关爱他人的思想感情。
教学过程:
一、图文结合,感知内容。
1、复习导入。
小朋友,你们喜欢春游吗?
上火车吧!
只要我们能快速地通过这些隧道,就可以到达了。
2、了解课文内容。
出示春游画面,让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。
这里的景色太美了,你们看,还有一群小伙伴也来这里游玩,你想认识他们吗?
请他们自我介绍一下。
出示春游画面,问:
“到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。
玛莎到底遇到了什么事呢?
”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“?
”。
学生说说自己读懂了什么,还有什么没有读懂。
学生说出玛莎遇到什么事,并问:
“这时,你认为玛莎最需要什么?
”
二、指导朗读,培养语感
1、导语:
那么,她的小伙伴们是怎么说,怎么做的呢?
小朋友想知道吗?
下面,我们先看看维加是在怎么说、怎么做的?
请你们自由读
四、五自然段,并画出表现他们神情态度的词语。
2、让学生说说维加是怎么说,怎么做的?
①学生回答后,教师在维加的图像旁写上:
问、说。
②让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包,一边说…”的情景。
③指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边?
边?
”的理解,说说自己的体会,引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情,而没有具体行为。
④指导朗读,读出维加对玛莎的同情。
⑤归纳学法:
读?
画?
想?
3、让学生根据学法,自己学习第
五、七自然段。
①学生说出安娜怎么说、怎么做的?
②学生回答,教师在安娜的图像旁写上:
说、说。
③出示安娜说的话,引导学生解疑。
④让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。
⑤指导朗读,重点指导读好:
真粗心!
a.老师范读,学生评价。
b.学生模仿读,比赛读,学生评价。
⑥分角色读安娜和玛莎的对话。
4.过渡:
同学们,听到维加和安娜说的话,安东又是怎么做的呢?
贴上安东的图像)①老师范读第八自然段,学生用“○”标出最能体现安东对玛莎
的态度的动作词语。
②让学生说出表示动作的词。
③从安东的动作和说的话中,你体会到了什么?
④安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来?
重点抓:
“什么也没说,大一点儿”,引导学生更深入体会安东
给予玛莎行动上的关心,给予玛莎迫切需要的东西。
①质疑:
有什么不明白?
②为什么要“赶快”?
安东这时是怎么想的?
③指导读好重点词语和安东说的话。
5.引导学生分角色朗读全文。
三.互动交流,各抒已见你认为这三个小伙伴谁做得最好,为什么?
四.尝试表演,深化认识。
1、小组分角色表演。
2、选几个优秀小组在班里演出。
a.演出问小演员:
为什么要这样演?
b.问小观众:
你认为谁演得好?
3、你想对哪个小朋友说一句话。
4、像课文这样的事,你碰见过吗?
当时你怎样做?
学后,你要怎样做?
语文二年级下册教学策划5教学目标:
1、正确认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,会用“十分”说话。
3、能通过阅读理解故事的主要内容,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点:
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文。
理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?
”教学准备:
多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。
教学过程课前交流:
拿出你们做的绿豆实验看看、说说。
一、观看黑板简笔画,导入新课
1、示简笔画揭题。
师击掌:
小眼睛,看这里,你们喜欢哪幅图?
我们都喜欢开满鲜花的花盆,可有一个国王却被一个空花盆吸引住了,更喜欢一个手捧空花盆的孩子,这是为什么呢?
今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。
2、齐读课题二遍。
3、这个手捧空花盆的孩子是谁?
二、认识花盆宝宝,快乐学字
1、借拼音自由读课文三个要求:
借拼音认真读课文;
圈出课后的生字多读几遍;
看看课文有几个自然段,标一标。
2、反馈:
演示多媒体课件,我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。
指名一排排读,再齐读。
你发现什么?
演示多媒体课件:
归类齐读。
演示多媒体课件:
去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?
我们来做游戏,给生字找个小伙伴,读对了花盆会开出美丽的花来。
3、写字示多媒体课件:
田字格的“分”字观察田字格中的部位。
怎样写得好看?
表扬学生真会观察,真细心。
在田字格中范写:
左上格撇,右上格捺,横折勾在横中线上,横中线和竖中线交点上起笔写撇。
生在田字格中练写“分”字。
描红一个,写两个,看谁写得又快又好。
在幻灯机下展示写得不够好的字,用红笔纠正,再展示写得好的字。
三、学习第一自然段,读中感悟
1、我们把这些字送回课文读读看,指名读第一自然段,仔细听听他读得怎么样?
2、理解“继承人”的意思:
就是要继承王位的人,要做国王的人。
四、观察插图,感读第二自然段语文二年级下册教学策划
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