师德师风心得体会范文(通用6篇)精选Word文档下载推荐.docx
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当我们的老师用自我的行动给学生作出表率时,也同时给学生指明了行动的方向。
老师要严格要求自我,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作那么,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。
老师要具有高度的工作职责感。
一名称职的老师要以对社会、对家长、对学生高度负责的精神,努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时,也在塑造自我的灵魂,并不断提升自我的人生境界。
这恐怕是其他任何职业所无法比较的。
确实,在一个个鲜活的孩子面前,仅有不断地进步、完善自我,才可以让自我在“老师〞这个称号面前毫无愧色。
六、要具有春风化雨、言传身教的技艺。
没有爱,就没有教育。
老师“春风化雨,润物无声〞的爱,能成
为一种强大的力量,它不仅仅可以进步教育质量,也会促进学生的成人和成才,影响学生的身心开展、人格构成、职业选择和人生道路的拓展。
所以,这是对老师情感素质的要求。
教育不仅仅是认知过程,更是情感交流过程。
经历证明,情感可促使学生自觉理解老师的教导,养成良好的认知习惯,行为习惯。
师生情感交流是互相作用,互相影响的过程,老师心里有了学生,学生就愿意和老师在一齐,且有亲近感;
老师尊重,理解,关心学生,学生就将更尊重老师,师生诚坦相待,心心相印。
其中热爱学生是老师必备的道德情感。
陶行知提倡“爱满天下,〞鲁迅强调“教育植根于爱〞,老师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。
爱中意“王子、公主〞无可厚非,但能爱看不惯的“丑小鸭〞更可贵。
须知老师一句苛刻的话语,一个“凶狠〞的眼神,一顿粗暴的斥责,都可能使学生畏惧不安,紧张无趣,厌恶这门学科,厌恶这个老师,甚至还会毁掉一个将来什么“家〞。
其次,要严爱结合,恩威并重,严格管理,严格要求,严而有格,严而有效。
对待学生的错误与缺点,要尽力帮助,对待学生成长进步热情肯定,用炽热的心肠,满腔的热忱去温暖学生的心灵。
让学生感到老师胜父母,同学似兄弟。
三是在日常生活上对学生友善、温暖和关心。
课后与学生交友,让他们掏心里话,扑捉热点。
难点话题,日常以礼相待。
遇到不顺心的事要能控制感情,不迁怒于学生,让学生增强克制困难的信心和勇气,产生前进动力,明确前进方向。
七、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念。
要成为当今合格的老师,就必须树立终生学习的理念,不断更新充实自我的学识。
博学多才对一位老师来说非常重要,苏霍姆林斯基曾提出:
“要给学生一杯水,老师需要有一桶水。
〞然而,知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和开展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,异常是在被称作“知识爆炸时代〞、“数字时代〞、“互联网时代〞的今日。
老师更应当是一条清澈的,不断流动的小溪,吸引着学生到你身边来汲水。
一名优秀的老师,除了必须纯熟掌握专业学科知识和教材教法之外,还要“如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术,拓宽知识视野,更新知识构造,不断进步教学质量和教书育人本领。
要养成求真务实和严谨自律的治学态度,遵守学术道德,发扬优良学风〞。
身体力行,以自我的光荣,自我的魅力来感召我们每一位学生。
老师,是传播知识的人,是社会开展的“中介人〞,是人类礼貌继往开来的继承者和传播者。
他们培养着一代又一代现代社会的主人翁,其在社会开展中的作用是毋庸置疑的,他们所承当的社会职责也是很大的。
在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下,老师这项工作也赋予了更丰富的内涵。
老师工作既有着传统性、继承性,也有其创造性。
老师要学习历史沉淀的知识,但仅仅如此,是远远不够的,因为知识在不断的更新,学生个体也在不断发生变化,所以老师更要不断更新自我的知识,以适应不断变化的学生和社会的需要。
所以,随着社会的变迁,老师必需要有终身学习的观念,并付之于理论中。
我经过暑期的师德师风学习中,体会到老师应具有以下几种主角:
一、博物学家老师要有精深的本专业知识。
“要给学生一杯水,自我要有一桶水。
〞中国一向就很重视老师的专业技能,师范大学按学科来分系就充分表达了这一点。
老师必须精通所教学科的根底知识,熟悉学科的根本构造和各局部之间的内在联络,理解学科的开展动向和最新研究成果。
老师有了宽厚的知识,才能透彻的理解教材,灵敏的处理教材,准确的教授教材。
同时,时代的开展对老师渊博的知识提出了新的要求。
新时代老师不但要有本专业精神而博大的知识,还应有更为广泛的文化修养,这是因为,各学科的知识联络日益严密,自然科学与社会科学之间不再有鲜明或者绝对的界限。
很多时候,缺乏一方面的知识会限制另一方面知识的理解和深化,比方,物理知识的缺乏就会限制语文或外语老师对科普文章的理解。
其次,教育的对象也不再是过去的“单纯〞“天真〞的年轻一代,他们经过现代化的各种信息渠道理解到许多新知识,他们往往能提出许多形形色色,五花八门的问题,而这时假设老师的知识较为狭窄,就会有碍于其“高大〞形象的树立。
知识在不断的更新,所以老师还应像海绵一样不断地汲取知识,不断地拓展自我的知识面。
二、心理学家和艺术家有人认为老师所掌握的学科知识越丰富,越全面,越系统,专业素养就越高,教学就越好。
这其实是另一种对老师工作的较狭隘的看法。
在现实生活中,我们经常碰到这样的老师,知识渊博,学富五车,对专业知识的精深的理解令人叹为观止,但可能这样的老师却并不受学生的欢送,经常是,老师只管自我授课,学生只管自我玩乐。
这是为何?
因为这一类老师无法将自我所掌握的精深的专业知识形象地传授给学生。
所以老师还必须理解学生的兴趣、心理、思维方式等方面的知识,仅有这样才能构成师生间的有效互动。
新世纪的老师必须具有必须的教育科学〔教育学,心理学,教学法等〕的知识,具有将所掌握的教育理论转变成教育教学的实际本领。
北京师范大学最新的改革一“4+2〞就充分研究到了这一点,所谓“4+2〞就是4年本科专业知识教育加2年的教育管理的学习。
这样,既稳固了专业的知识,同时又学到了许多教育心理及教育艺术等必不可少的知识。
因为老师并不是被动理解和贮存别人知识的容器,而应是一个个鲜活的生命个体和创造主体;
真正制约影响老师行为的不是外显的理论,明确的知识,外显的理论和明确的知识仅有内化为老师的信念时,才能真正对老师的教育行为产生影响;
外界别人或古人的研究成果仅有与特定的教育情景相吻合,进而开展成详细的教育学策略时,才能对老师的教学起作用。
而这一切都离不开老师个体的理解力,领悟力和创造力。
所以,在新世纪要想成为优秀的中小学老师,还应具有较强的悟性,表现力和创造性。
有教育知识而无表达本领的老师在新世纪中只能是不合格的老师。
三、理论者和研究者这种科研本领涉及教育教学的方方面面,包括研究教学对象学生的本领,研究和处理教材的本领,选择和运用教育教学原那么及方法的本领,组织管理本领和语言表达本领等等。
老师作为研究者有一个鲜明的特点,即具有鲜明的理论性。
老师的研究主要是在理论的根底上,对学生,教材的不断观察,考虑和研究,构成具有自我独特思想和特色的理论,这种从理论中来的理论能很好地对今后的理论和别人的理论供应很好的指导作用。
简言之,老师的科研成果来源于理论,同时又为理论效劳。
所以,老师同时扮演者理论者和理论者这两种主角,在扮演“研究员〞这一主角时要防止为理论而理论的倾向,应牢记一条原那么,老师的研究行为的一个优越性和目的就是为理论效劳。
所以,新世纪的老师不仅仅是一个教书匠,还要努力成为具有理论根底的教育家。
四、哲学家大局部在教学第一线的老师都在自觉或不自觉地进展着反思,但仅此是不够的,反思要成为老师自我的一种生活方式和资料,要成为一种习惯。
反思的资料是很广泛的,包括:
对别人的教学的反思,从中可以汲取经历和教训,同时要与自身的教学相比较,扬长避短。
这一点对刚踏进老师这一行业的新老师而言,更为重要;
要从教学技术,教学策略和手段上进展反思,要考虑怎样最大限度地将所拥有的知识传授给学生。
同时也要反思教学理论和道德,教学目的和价值,使老师真正实现教书育人两方面的职责和义务,此刻很多老师都忽略了“育人〞这一职责。
其实,从某种角度来讲,要学生学会做人比单纯传授给他们知识更重要。
在此,还要对教学过程本身进展反思,要反思教学所依靠的社会背景,因为有时候,同一知识点在不一样的背景下,会有不一样的理解,仅有这样才能对教学过程更为有效,更为准确,更为全面地反思。
相信老师仅有在不断反思中才能不断获得进步。
新的时代呼唤新的老师形象的出现,新时代的老师正面临着新的机遇和挑战,他们也承受着比前辈更大的压力。
他们要同时成为博物学家,艺术家,研究者及哲学家,同时要发挥自我的强项,构成自身的教学的特点。
所以,他们必须融入这个终身学习的社会中,时刻以新的知识、新的技能、新的.观念武装自我,仅有这样,才能成为一个受学生喜欢、受家长欢送、受社会尊重的合格的新时代老师。
转眼间,踏上讲台身为人师已经有十四年了,一路走来,有泪水,也有欢笑;
有迷茫,也有收获。
每年暑期的师德集训都让我收获很多,以往的困惑在培训中渐渐释然,找到了明确的答案。
也让懵懂中的我明白了,师德是一种职业道德,它是老师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么。
老师的道德素质比老师的文化素质更为重要,老师的道德是老师的灵魂,师德是老师人格特征的直接表达。
也是从培训中我明白了开展师德师风活动的重要性。
今年的集训不一样于往年,教育局组织了师德集训讲师团来给我们做了精彩的报告,两位老师图文并茂的给我展示了他们在武汉市育才小学培训时的所见、所闻、所获、所感,虽然我无法身临其境,可是从他们的报告中我还是明白了自我和育才小学老师之间的差距,他们的自信、风采是我望尘莫及的,他们的敬业精神更是值得我们学习的。
想到那里,我不仅仅得要自问,他们做到的,难道我就不能吗是的,我必须能,只是在教育改革的浪潮中我感觉自我迷失了方向,今日我突然明白了,不要再觉得自我的工作太平凡,也不要抱怨自我的待遇有多差,仅有我们自我的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。
我认为要进步自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力进步自身的综合素质。
1、爱岗敬业。
首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业,就要对自我的选择无怨无悔,不计名利,进取进取,努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。
仅有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。
作为新时期的老师,我们必须明白爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位老师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的职责,学习的目的是为了更好的生活。
教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。
我们仅有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名老师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2、尊重、关爱每一位学生学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随意呵斥。
仅有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。
用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,假如我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自我生活在地狱。
努力进取。
作为传道授业的老师,仅有不断的更新自我的知识,不断进步自身素质,不断的完善自我,才能教好学生。
假如自身散漫,怎能要求学生认真。
要进步我们的自身素质,这就要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种意见。
并且自身不断的学习,进取学习,不断开拓新教法。
努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。
在教学中我们要做到有效地备课,表达老师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。
3、以身作那么。
老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师的一言一行,学生均喜欢模拟,这将给学生成长带来一生的影响。
所以,老师必需要时时刻刻为学生做出好的典范,凡要求学生要做到的,自我首先做到,坚持严于律己。
老师要明白教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。
我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一齐,这样才可以发现他们的优点,我觉得“身临其境〞才是最好的教育。
4、刻苦钻研业务。
精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。
仅有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。
假如学生提出的问题老师总是不能准确地解答,老师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对老师也没有信心可言,对老师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,进步教育教学质量也将成为一句空话,老师要进步教学业务程度,就必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学理论中锻炼和进步。
我们必需要与时俱进,孜孜不倦的学习,进取进取,开拓新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。
5、加强学习、提升老师魅力。
在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以可以受到别人的称赞和社会的褒奖,就是他具有可以牺牲自我的利益,为别人和社会作出奉献的品质。
报告中的有些老师是我们学习的典范,他们受人景仰。
我们从他们身上学到:
对工作埋头苦干、精益求精的态度;
对生活艰辛奋斗、乐观向上的作风;
对教育事业作出宏大的奉献;
对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实,自觉刻苦自我完善,打下良好的知识根底,构建完好的知识体系。
模范老师们的成功告诉我们:
作为一名老师,必需要修品练功,树立良好的老师形象。
桃李不言,下自成蹊。
老师是学生瞩目的焦点和典范,必须努力学习,进步自我修养,成为学生心中的偶像和楷模。
老师要重视修品练功,以自我的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生,起良好的示范作用。
老师要进德修业,为人师表,获得学生的爱戴敬重,从而亲其师,信其道。
模范老师们对教学的改革告诉我们:
老师除了要修品,还要练功。
要勇于改革和理论,探究和创新。
在知识经济迅猛开展的今日,老师任重道远。
所以,我们要更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重学生爱学习、爱自由、爱欢乐的天性,相信每个学
生都想学好,能学好。
擅长运用新的教学方法:
先学后教、教少学多,追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目的。
老师仅有做到以身立教,才能以自我人格的魅力感染学生学会做人,以自我渊博的学识去引导学生学会开展,才会有学校教育的高质量。
以上是我对师德师风的一些学习体会。
我将坚持不断的学习,使自我能在不断更新的知识中汲取营养,可以把自我所学奉献给学生,进步自我的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。
刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。
近日,学校利用政治学习的时间,组织全体老师观看了关于老师职业道德教育的系列教学片?
师德启思录?
中的第七集?
廉洁从教,以身作那么?
。
我看了以后,感慨颇多,心境很不平静,异常是胡安梅、包全杰等农村老师身上表现出的高尚道德风范,更使我感动不已。
湖北山区的胡安梅老师,她在父亲病逝后,继承父亲的遗愿,义无返顾地当上了民办老师。
她一家住在四面透风的土房中,没有条件改善生活。
她虽然家境贫寒,但她毫无保存地把自我极少的工资捐献出来,为学生交学费、买书本。
长期以来,她有无数时机走出大山,到大城市里去挣钱,可是她舍不得孩子们,她不想让山里娃世世代代都是文盲!
孩子辍学,她就跑遍大山的每一道山梁,每一个角落,苦口婆心地劝说家长让孩子们上课,用一片热诚之心换来家长的理解和支持,默默地用自我的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。
当全国各地的达三万多元的捐款寄来后,胡安梅没有只想到自我脱贫,而是决然把这笔钱全部捐献给乡教育站,设立“胡安梅教育基金〞,以奖励那些扎根山村教育的老师们。
全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方红小学校长包全杰,从教几十年如一日,尽职尽责,呕心沥血,锐意进取,勇于创新,进取进展教育教学改革,大力推进素质教育,获得了显著的成果;
他艰辛奋斗、励精图治,坚持不懈地改善办学条件,把一所普通小学建立成享誉八方的示范学校;
他生活简朴、廉洁从教、克己奉公,言传身教地培养出了一支思想好、业务精、素质高的老师队伍。
把自我毕生的精力无私地奉献给了党和人民的教育事业,包全杰同志的崇高品格和师德不仅仅受到学生和老师的敬仰,并且得到了广阔人民群众的高度赞誉。
“穷且益坚,不坠青云之志。
〞像胡安梅,包全杰等这些老本质朴的人民老师,表现出了高尚的品德和顽强的意志,无私奉献,默默无闻,把自我一生的心血和力量献给教育事业,他们的身上闪烁着师德的绚烂光芒。
孔子云:
“其身正,毋令那么行,其身不正,虽令毋从。
〞中小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,老师的道德表现可以影响一个学生的一生。
作为老师,典范的力量是无穷的,其身教必然重于言教。
要在自我的职业道德方面追求卓越,追求高标准,这是构建我们将来民族道德素质的根底。
江泽民同志指出:
“老师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。
〞老师的道德,是教育文化的深层内涵,也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚决行为,是进步民族素质、培养民族精神的动力之源。
青少年的安康成长是一项要全社会共同努力的系统工程,高素质的老师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
教育理论证明,师德的影响是不可估量的。
献身教育,重在理论师德。
怎样对待学生,怎样教育学生,怎样当好老师,这一课题是涉及老师职业道德的本质问题,值得我们深思。
有位名人说过,老师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人,培育人。
造就具有创新的新一代,是历史赋予我们的神圣使命。
老师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面施行素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
所以,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之,不一样时代对师德有不一样的要求,现代师德是对古代师德的继承与开展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1、爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求老师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,仅有爱岗敬业,老师才
能进取应对自身的社会职责和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。
老师不仅仅是在奉献、在燃烧,并且同样是在汲取,在更新,在升华。
老师要付出艰辛的劳动,可是苦中有乐,乐在其中。
老师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自我。
正是这种成就感、幸福感,鼓励着千千万万的老师不辞辛劳地为教育事业献身。
2、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生,理解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。
老师对学生的爱,是师德的核心。
老师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的,是老师教育学生的感情根底。
学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师〞,从而“信其道〞,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
爱学生,怎样爱才是真正的爱,近来一些言论批评某些老师是“制造自卑者的老师〞。
好多老师都认为,学生的优点,不夸跑不了;
学生的缺点,不修改不了。
所以,他们总是批评、训斥、否认学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品味到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新开展要让学生成为学习的主人。
要从以“教〞为出发点转变为以学生
的“学〞为出发点,教为学效劳,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在老师指导下获取知识、训练本领、开展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
老师应是教练员,不是运发动,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去理论。
4、以身作那么、为人师表是师德的人格力量在教育中,一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,老师是教人怎样做人的人,首先自我要明白怎样做人。
老师工作有强烈的典范性,为人师表是老师的美德。
老师以身作那么,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。
5、终身学习、不断进取是师德的升华在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。
在科学和技术开展速度如此之快的背景下,假如不经常处于学习状态,人们的知识构造很快就会落后于理论的要求。
所以,时代要求老师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习〞的观念,紧跟当代知识和技术的开展。
老师对学生的爱,简称为“师爱〞,是师德的核心,即“师魂〞。
在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到老师的爱就更困难了。
老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原那么上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是老师教育学生的感情根底,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师〞,从而“信其道〞,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
因此,师爱就是师魂。
热爱老师的职业是做好教学工作的前提。
天天学生接触,我深深地感到同学们的纯真,即使是最顽皮的学生,他们的可塑性仍是非常大的,只要多关心,从保护他们的角度去教育他们,
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