《词五首》的教学设计Word文件下载.docx
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方法,逐步培养学生整体感悟作品的能力
【教学重点】整体感悟作品的方法,学习诗词的表现手法。
【教学难点】对诗词的鉴赏、感悟。
【课前准备】学生、熟读课文、查阅有关作者及作品的资料。
老师:
查阅有关作者及作品的资料
【教学方式】诵读、讨论、感悟、多媒体辅助教学。
【课时安排】两课时。
【教学步骤】第一课时
一、导入由中国诗词的源远流长,异彩纷呈导入。
二、诵读课文
1、教师范读(或放朗诵录音)要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。
2、推荐读或指名读。
教师要加以指导,如句读、语调等。
重点突出“读”环节,力争当堂成诵。
三、结合注释理解字面义
四、介绍作者及词作的相关情况
五、自主、合作、探究
1、教师导学:
⑴以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式、由学生质疑,讨论,解疑。
教师巡回指导。
⑵要求学生写下讨论笔记,把研究中有代表性和有难度的问题,以小组为单位推选代表提出来,全班讨论,得出结论。
必要时教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。
)
2、《渔家傲》问题组:
(可根据学生提出的问题面定)⑴说说词作的主要内容⑵塞下风景“异”在何处?
⑶“燕然未勒归无计”,应如何理解?
⑷“人不寐,将军白发征失泪”应如何理解?
⑸赏析“千章里,长烟落日孤城闭”。
3、教师导学:
以上的学习,同学们采用自主、合作探究的学习方式,学习得很好。
运用以上的学习方式学习下面两篇,希望同学们的收获更大。
4、《望江南》问题组:
⑴《望江南》是如何一步步铺写思好的内心感受的?
⑵赏析“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白菽洲。
”
5、诵读赏析:
在理解词作的基础上,学生饱含深情地诵读,这两着词,并谈谈更欣赏哪首词,理由是什么?
6、拓展练习:
假如范仲淹生活在21世纪的今天,他会是一种什么样的生活状况。
7、小结:
学生谈本节课学到及感悟到了什么?
8、巩固练习:
默写会《渔家傲》
《望江南》。
]第二课时
一、导入上节课我们感受了温庭笔下思妇的无限惆怅,跟着范仲淹去领略了壮阔的边塞风光,今天,我们将追随苏轼出猎,和辛弃疾感受军旅生活,感悟李清照连船都承载不动的愁怨。
二、诵读课文(步骤同上节课)结合注释理解字面义
三、介绍作者及词作的相关情况
四、自主合作探究(方法同上节课)
上节课,同学们采用自主合作、探究的学习方式,学习得很好。
运用以上的学习方式学习下面三篇,希望同学们的收获更大。
2、《江城子》问题组:
⑴苏词的上片好比是一幅太守出猎图。
用自己的话描绘一下当时的壮观景象⑵苏轼一贯主张加强防备,保卫边疆,本篇也反映了这种爱国思想。
说说词作是如何表现的。
⑶该词用了哪些典故?
3、《武陵春》问题组:
⑴在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的?
⑵“闻说”
“也拟”
“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程。
4、《破阵子》问题组:
⑴上片和下片各描写了什么内容?
⑵辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋北词”,试结合作品加以解释。
5、诵读赏析:
在理解词作内容的基础上,学生饱含深情地诵读这三首词,并谈
谈自己更欣赏哪一首词,理由是什么?
6、拓展练习:
⑴搜集古诗词中与“酒”有关的诗句,体会作者的情感⑵搜集古诗词中写“愁”的诗句,比较它们的不同点。
7、小结:
学生谈节本课学到及感悟到了什么?
8、巩固练习:
背诵、力争默写会五首词。
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