《快乐的音乐会》音乐说课稿Word下载.docx
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二、说活动的重点和难点:
根据对这一首歌曲的认识和把握,认为本次活动重点应该是让幼儿感受歌曲欢快幽默的情绪特点,并能够在图谱的提示和辅助作用下,掌握休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏:
滋妞妞滋妞滋妞得儿喂;
的的打打的的打打的打得儿喂,初步学习用欢快的声音演唱歌曲。
这首歌曲的难点之一是休止符节奏0×
×
,还有就是不同乐器发出的声音节奏不一样,而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连,作为第一课时的新授内容,应该作为难点来解决。
借助形象的图谱和教师的有效引导,让幼儿理解并正确表现休止符和不同乐器的声音节奏,是突破难点的重要方法。
三、说活动的目标:
1、尝试根据图谱提示学习歌曲,体验自主探索和学习的快乐。
2、感受歌曲欢快幽默的情绪,能有表情地演唱。
这两个目标都是根据新《纲要》中要把强调幼儿的感受、体验和自主探索和学习放在第一位,避免过于强调知识技能的灌输等新精神、新理念而设置的。
四、说活动的准备:
本次活动需要从两个方面准备,物质准备:
(师)设计的图谱一套、(幼儿)每组一套图谱;
经验准备:
幼儿对乐器有一些认知经验。
教具准备我们遵循了直观形象性、适宜性、有效性和经济性的原则,能够切实提高教学的效益。
五、说活动的组织过程:
根据音乐教育的新理念,活动强调幼儿的感受欣赏,自主探索和发现,大胆尝试和表现,幼儿自由讨论发现难题、教师适当介入等,围绕“欣赏感受——理解学习——自由探索、尝试——教师帮助解决难题,提升经验——充分表现”这一思路展开活动。
活动一共有四个层次:
第一个层次:
幼儿完整欣赏感受音乐旋律首先是给幼儿听觉(纯音乐)欣赏和感受(听森林里传来了音乐声,我们一起来听听吧)幼儿完整欣赏音乐,然后教师继续引导(听了这段音乐,你们猜猜森林里正在干什么事情?
)让幼儿自由理解想象音乐表达的欢快和热闹的意境。
根据歌曲的特点,我们采用分段教学,由此引出——第二个层次:
引导幼儿熟悉歌曲旋律,在图谱的辅助作用下学习演唱第一段歌曲。
在第一段歌曲的教学过程中,我们主要给幼儿听觉上的刺激,因为音乐首先是聆听的艺术:
1、教师清唱,幼儿完整欣赏歌曲的第一段。
师:
“原来森林里真的在开音乐会,我们一起来听听都有谁来参加音乐会了?
”
(1)
“你刚才听到哪个小乐器在唱歌?
它发出了什么样的声音,谁来学一学?
(引导幼儿在老师范唱的过程中发现小胡琴声音图谱代表的含义,学习看图谱演唱小胡琴的声音。
)
(2)引导幼儿自主发现小胡琴声音后面小嘴巴和小花代表的含义。
(3)教师发出疑问“咦?
哪些小动物也来参加音乐会了?
(教师根据幼儿的回答引导幼儿学唱第一段歌曲的后半部分)
(4)幼儿看图谱完整演唱歌曲第一段。
(引导幼儿自由发现小胡琴后面缺少了小嘴巴和小花)
(5)师幼带着检查的目的共同完整演唱歌曲第一段。
“那我们一起来检查一下,看看你们说的对不对?
(7)幼儿有表情地完整演唱歌曲第一段。
(老师只用口型,没有声音)
第三个层次:
幼儿尝试看图谱、听伴奏自由探索演唱歌曲第二段。
在让幼儿学习第二段歌词的过程中,我们采用了视觉刺激和听觉刺激相结合,自由发现和教师适当介入相结合的方式。
(第二段改换成自主学习,是为了避免音乐课歌唱活动教学时重复唱的单一形式,也是为了充分调动幼儿的主动参与性)
(1)幼儿听音乐看图谱自由探索。
“小胡琴演奏完了,接下来哪个小乐器来演奏呢?
它发出了什么样的声音?
小狗小猫听到了又怎么样了?
请你们到边上找找看,等会儿告诉我。
(2)请幼儿自由说说自己的理解,教师引导幼儿用歌曲里的语言表达出来。
(重点是小喇叭声音和疑问词的地方)师:
“你看懂了什么地方?
(3)幼儿尝试跟音乐唱出歌曲第二段,教师适当提示。
(1)教师帮助幼儿解决难点。
“还有没有什么地方不会的?
(2)幼儿完整演唱歌曲第二段。
(老师只用口型,没有声音)第四个层次:
幼儿完整看图谱演唱歌曲。
(1)幼儿看图谱完整演唱歌曲。
“你们有没有学会?
怎么这么快就学会的?
是有了谁的帮忙?
那你们想不想看着图谱完整的演唱这首歌曲?
(引导幼儿体会图谱在学唱歌曲时的作用)
(2)引导幼儿体会歌曲欢快幽默的情绪,并带着情绪演唱歌曲。
“这首歌好听吗?
你觉得什么地方最好听,最有趣?
我们来
学学看。
“那我们再来演唱一遍,这次,你觉得开心的地方就用开心的声
音,带上开心的表情;
你觉得有趣的地方就用有趣的声音,带上有趣的表情哦”
(2)脱离图谱,幼儿用声音、表情和动作表现歌曲。
“你们觉得这个音乐会怎么样?
那我们给这个音乐会起个什么好听的名字呢?
“我们一起来把这首《快乐的音乐会》演唱一遍吧”延伸活动:
活动结束时应该给幼儿留下悬念,让幼儿带着好奇和探究的欲望,精神饱满地去自由探索。
“你们想不想也来开音乐会啊?
如果你们来开音乐会,你还会请哪些小乐器来?
它们的声音是怎么样的呢?
我们一起去试一试吧”纵观整个活动设计,体现了以下几个教育理念:
1、关注幼儿自主探索学习能力的培养。
教师不是简单地教幼儿学唱歌曲,而是通过一些有效教学方法和策略的运用,提供给幼儿更大的思考和探索空间。
让幼儿在听听、看看、猜猜、唱唱、玩玩中学会了歌曲。
2、关注幼儿的有效发展。
有效教学的内涵就是通过教学,使幼儿获得预期的进步和发展,实现教学目标和促进幼儿内在的发展与全面发展,包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。
通过本次活动,我们可以让幼儿获得认知(主要是歌曲中出现的几种节奏型);
情感(愉悦陶冶幼儿的心灵,体验与动物朋友游戏、唱歌、表演带来的快乐);
学习能力(观察力、倾听力、语言组织能力、模仿和迁移能力)等方面的发展。
3、关注音乐作品美感的传递与表现。
为了在教学活动中让幼儿感受歌曲的欢快、幽默和风趣,通过图片的设计,教师的歌声、表情、情绪的带动和感染,营造相应的情境氛围,帮助幼儿体验、理解歌曲的情感意境。
整个活动流程自然流畅,层次清晰,学习策略适合幼儿的学习节奏,能让孩子们处在积极的审美体验中,达到高效学习和审美体验的和谐统一。
当然,这节课所依据的教育理念和理论支撑很多,我只是重点从音乐有效教学和幼儿的自主学习这两方面来说的,希望能得到更多更好的建议。
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