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三、怕中途放弃,对学生置之不理。
一性子急,冲动发脾气。
急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。
如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。
如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会破罐子破摔,从此走下坡路。
由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同,造成了学生之间的差异。
班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子、发脾气。
袁科同学以前整天喜欢打同学,且出手很重,以至于有许多家长投诉,为此,我对他想了很多办法,但效果不好,我便很着急,经常对他发脾气,总想一下子改变他,但事与愿违。
后来我慢下性子,常与他谈心,并冷静地分析了他的情况,教他与同学交往的方式,其实他并不是说讨厌同学,只是想拍拍同学的肩膀而以,但不知道自己力气大,很容易伤了同学。
于是我根据他身体有缺陷这点,安排手拉手活动,让同学帮助他,如扶他上下楼梯,帮他洗饭盒。
让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。
二怕马马虎虎,工作不仔细。
德国诗人海涅曾写道:
每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。
教师所面对面的不是一个或几个世界。
因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,反而使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。
因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。
袁科以前只喜欢画画,对读书、写字从不认真,我却没有认真地去调查过原因,就简单、粗暴地批评他、责怪他,甚至把他的画撕了。
后来经过细心与他谈心,才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣,他爸爸、妈妈对此也没办法。
于是我们商量决定让他多接触小朋友,和小朋友们一起玩。
从此,他对学习也有了兴趣。
三怕中途放弃,对学生置之不理。
在老师对特殊学生的转化过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。
这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。
以前在对袁科的转变过程中,我总感觉到他的进步缓慢,不愿意再花时间去教育他,从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。
后来我总结了失败的教训,决定把这个学生一管到底,坚持不懈地去鼓励他、帮助他,而不是听之任之,置之不理。
经过一个多学期的努力,他终于有了明显的进步,我的努力也没有白费。
上学小学二年级的时候,他爸爸带他去北京看病,走的时候,袁科抱住了我,我也发觉自己的眼睛湿润了。
教育是一项充满挑战性的工作,我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候,才能教育别人。
教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。
转化后进生心得第2篇我们所教的学生参差不齐,有一部分学生思想上不求上进,思想品德水平较低,行为习惯较差,学习不努力,学习成绩不好。
因而未能达到学校的基本要求,这就是我们所要格外关注和教育的后进生,虽然后进生在班上所占的比例较小,但其活动能量大,影响面广,危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生,消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生,这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生,以引起师生情感共鸣,帮助后进生树立自信和勇气,从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感,是学生努力上进,克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步,给予肯定和鼓励,以唤醒深藏在他们内心底层的自尊,大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量,以显示他们的才华,为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点,培养其自信心。
我们在教育中要坚信天生我才必有用要人尽其才,发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强三育结合,共同教育转化后进生。
要真正转化后进生,单凭德育工作者个人的力量是很难办到的,这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来,共同配合努力,形成教育合力。
首先,班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管,共同做好后进生的转化工作。
其次,班主任要主动与学生家长密切配合,通过经常接触交流,全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况,因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同,这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。
亲其师,信是道就是这个道理。
再次,班主任要借助各种社会教育力量,抓住各种有利契机,齐心协力,共同促进后进生的转化。
总之,后进生的转化是学校工作的有机组成部分,是班级工作的有机组成部分,是全面提高学生志愿的保证,是一个循序渐进的过程。
转化后进生心得第3篇俗话说:
十个指头有长短,何况一个班五六十人呢?
在各科教学中,每个班总有几个差生,而大多数教师也为此而头痛。
其实,差生并不永远是差生,只不过看我们如何对待他们,治好头痛病。
一、让差生亲其师,信其道教师在平时要多主动接触差生,向他们提问,找机会与他们接近交谈,和他们交朋友,多给他们情感,以博得学生的爱戴和尊敬,沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。
在教学中,教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验教师要善于捕捉差生的闪光点,一旦发现他们的进步,哪怕是点滴进步,都要及时给与肯定和鼓励;
而且还要善于创设情境,给学生提供成功的机会。
教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作,使他们在成功中树立信心和决心,面对他们的不完整的答案,不要过早的下结论,而是寻找他们思维的合理成分,找出他们的闪光点。
巧妙的激发学生的学习兴趣,增强解题的自觉性和必胜信心。
三、让差生快乐的学习实践有证明,一味地讲授,容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉,而且讲授效果往往不怎么理想,常常既不能把学生教会,也不能让学生真正听懂。
所以,改变传统方法,创新设计,使学生真正动起来,把课堂提高得生动活泼,丰富多彩,以迎合学生好动心理,培养学生的乐趣,使学生在活动操作中,既吸取又加工,即生化概念又形成能力。
四、让差生拾级而上学习是一个循序渐进的过程,而差生知识欠帐多,认识能力差,思维能力弱,这就需要在教学过程中,充分暴露知识的发生发展过程和形成过程,即降低起点,采用慢镜头,小步子能倒退的手段,给差生大气思维的台阶,使他们拾级而上。
转化后进生心得第4篇
一.信任还需要严格要求。
作为一名教师对学生的尊重信任不是姑息迁就,也不是放任自流,一定要与严格要求相结合。
教师要为学生制定学习目标,明确学习任务,让他们通过努力达得目标,持之以恒,坚持不懈,到时会体会到成功的愉悦的。
二.关心学生的心理需求。
小学生的年龄小,他们在学习上有一定压力,但不一定有自觉性,认识不一定到位,所以改正学生的不良习惯是很重要的,因为学习成绩提高了,学习的自信心就有了,学习的兴趣自然来了,这将使他们可持续性地发展。
在整个教育教学的过程中,我从教三十年来没有批评没有辱骂过学生,而是耐心细致地做思想工作,关心他们的心理需求,满足他们积极向上的要求和欲望,这为后来的意外转变打下心理基础。
三.靠集体的力量转变差生。
他班集体中,我努力营造一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,形成积极向上的、丰富的人生态度与情感。
饶艳红、祝庆庆同学,他们感到老师是关照他的,同学是信任他的,集体是温暖的,同学之间是相互帮助的,相互爱护的。
在这样的集体中学习,积极性提高了,潜力发挥出来了的。
因此课堂上才有这样良好地表现,成绩才有显著进步。
今年一学年度,我们三年级班的饶艳红和祝庆庆,由于父母在外地打工跟爷爷奶奶生活,爷爷奶奶的溺爱使他们缺乏家庭教育,一度造成他们的学习成绩偏差。
针对这种情况,老师不放弃,对他们耐心的教育,细心辅导班级同学之间的帮助,第二学期的成绩都有了明显的提高。
总之,通过耐心的教育,差生是可以转变。
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