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你们喜欢哪一幅,它在色彩搭配及色彩设计上有什么讲究?
学生答:
上节美术课中我们对花卉类型进行了选择,观察外形、色彩,进行了资料收集每小组的作品进行展示教学内容
四、课题深入
1、花卉造型是美术教学中常见内容,花卉纸浮雕具有装饰性与立体效果,一般贴在一个背板上。
2、展示作业过程:
A、花朵:
花一般为圆型,要利用纸造型折圆的方法,将外圈剪成花瓣型。
也可利用组合的方法,将做好的花瓣进行组合粘贴。
B、叶子:
剪成叶子的基本型,用直线折或弧线折的方法折出叶
脉。
C、花瓶:
用切、刻、雕的方法,折出花瓶的肌理效果,造型应
注意主题突出,色彩应注意相互呼应、映衬。
D、整体布局
3、学生完成瓶花设计制作
A、小组合作,同学之间可以指点,相互学习,互相帮助。
B、①、规范的运用成型技法,追寻纸浮雕的变化规律,完成具有综
合技法的作品。
②、形式构成新颖有创意,图案疏密得当有变化。
③、画稿:
画稿是作品成功的基础,要求纹样表现准确,绘制精
细。
④、制作准确细致,凹凸突出,切掀一致,粘贴平整,干净整洁。
课程内容必须和他们的生活经验相联系,应融入生活和表现生
活,向学生提供让他们“感受生活美、发现生活美、热爱生活美及表现生活美”的领域。
在制作过程中,要求学生发挥自己的创造性和想象力,要争取做得与众不同,独一无二。
学生充分发挥自己的潜能,创造出各种各样的崭新的瓶花形象,无论是造型还是色彩,都能体现学生的大胆尝试及他们对美的追求,同时也培养合作学习的精神。
五、学生课堂练习,教师巡回进行辅导。
六、课堂总结选优秀作业让学生自己点评;
其余学生提出优、缺点;
教师鼓励学生认真完成作业,表扬有创意的作业。
教育理论审美教育:
教师引导学生注意色彩的运用,造型的美丑,都属于审美教育。
艺术创造的教育:
全部制作设计的过程,教师都要求学生发挥自己的创造性和想象力,要争取做的与众不同。
艺术批评教育:
在制作过程中,学生与他人交流,讨论瓶花的优点与不足,教师也及时指出缺点和改进意见,这实质就是一种艺术批评。
教学思想决定着教学实践和教学效果的好坏。
教学不应灌输知识为重,而是注重学生能力的培养,特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题,运用综合知识进行创新实践能力为重点。
美术语言色彩:
色彩作为最具感染力的美术美术语言的运用,可以分为固有色、条件色、表现性色彩和装饰性色彩等不同类型,它们各有不同的艺术效果。
肌理:
就是表面纹理经触觉和视觉所感受到的起伏、开展、光滑、粗糙、精细的程度。
统一:
就是矛盾的对立统一的辩证规律在美术构思中的运用,是美术作品构图形式美的基本法则。
美术语言是指造型艺术的基本构成因素,如点、线、形状。
教学方法应用自主教学法,电脑信息教学相结合,运用多媒体让学生多看,多感受,并激发学生自主学习的兴趣。
在教学生制作过程后,让学生在欢快的课堂气氛中愉快的学习,小组合作与个人评价相结合,让学生发挥主观想法,从而开展他们的创造性思维,运用创造性思维,运用自己喜欢的艺术表现手法表达自我。
教学中多次组织学生运用语言、绘画制作表现完成对自我感受的再体验,让学生审美感觉不断产生、升华,获得感悟,也使教学形式更丰富,课堂气氛更热烈。
教示与学法相呼应,给学生梯子,让学生自己爬高。
拓展学生同时让学生变为主动的以课内容为核心作四外延伸,利用现代科学技术收集花卉资料。
直接推动学生自主学习的动力。
评价师评:
学习能力很强,学生兴趣浓厚,很好的与他人协作,学习动机差)评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每一个学生根据自己的学习特点提高学习美术的兴趣和能力,促进学生发展的动力,以提高教学活动的效果。
学生自评:
以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主,目的在于培养学生的表现、表达能力。
学生互评:
要学生客观的评价他人的作品,提高他们的评价、欣
赏、审美的能力本课教学设计中,教学评价不仅关注学生的学习效果,更多地关
注学生求知、探究和努力的过程。
这样的教学评价才能深入学生发展的进程,对学生的持继发展和提高,进行有效的指导。
教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用,在关注过程中才能有效的促进学生“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”的全面发展。
花朵:
花一般为圆形,要利用纸造型折圆的方法,把外圈剪成花瓣型。
也可利用组合的方法,把做好的花瓣进行组合粘贴。
纸浮雕的魅力——瓶花的制作X纸浮雕的魅力——瓶花的制作纸浮雕的魅力——瓶花的制作叶子:
剪成叶子的基本型,用直线折或弧线折的方法折出叶脉。
花瓶:
用切、刻、雕的方法,折出花瓶的肌理效果,造型应注意主题突出,色彩应注意相互呼应、映衬。
整体布局:
根据细节,进行调整。
说课稿篇2大家好,今天我说课的题目是主题活动五《房子大观》中的一节音乐课《数高楼》。
下面我将从教材分析、活动目标、活动的重、难点、活动准备、以及活动过程六个方面对本次教学活动进行说明。
一、教材分析爱玩游戏是每个幼儿的天性,幼儿最自然的活动方式是生动活泼的游戏。
因此把音乐和游戏同他们的生活溶为一体。
通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习。
《数高楼》是一首一段体的分节歌曲,其音乐流畅、动听、节奏鲜明,具有动作性和故事性,富有情趣,音乐欢快、的一首歌曲,深受孩子的喜爱。
游戏的快乐
二、活动目标根据《纲要》目标中指出:
”积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编,让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。
”和本教学内容,结合本班幼儿的实际发展水平,我制定了以下三个目标:
1、在熟悉歌曲旋律的基础上,演唱歌曲。
2、能用各种身体动作表现节奏,并游戏。
3、体验与同伴合作玩游戏带来的乐趣。
三、活动的重点、难点
1、重点:
根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为本节活动的重点在于在理解歌词的基础上幼儿能用动作来表现音乐,并且加上愉快的表情。
2、难点:
是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏。
四、活动准备:
1、知识经验的准备:
观察城市中的高楼大厦,熟悉《数高楼》的旋律。
2、物质准备:
音乐、课件。
五、教学过程根据幼儿身心发展特点、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。
《纲要》中指出”各领域内容要相互渗透……”在本次活动中我以艺术领域为主,还渗透了科学、语言两大领域。
1、看一看播放课件,引发兴趣
2、听一听完整欣赏歌曲两遍。
教师示范演唱完整歌曲。
。
通过提问,引导幼儿熟悉歌词。
“弟弟、妹妹是怎样数高楼的?
”
“层层叠叠是什么意思”引导幼儿用身体动作表现节奏在幼儿已有生活经验的基础上,利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象,从中建构积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决。
a、可以让幼儿自己根据歌词创编动作
b、以小组的形式让幼儿通过合作的形式创编歌曲动作
c、集体创编舞蹈动作,老师在选动作时,可以从幼儿创编的动作中选取可用的动作,从而让幼儿感到自豪感,而且还能大大的调动其孩子创作的积极行。
3、玩一玩幼儿愉快的进行游戏在音乐的伴奏下,为幼儿创设宽松、愉快的游戏氛围,采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使创造性思维得到发展,在游戏中让难点得以解决。
游戏中,我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。
因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴唱、动脑思考、用动作表现,从而全身心地积极投入到活动中去,并且在创造性游戏中,引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解,充分给幼儿自由展现的空间。
4活动延伸绘画出各种高楼大厦,并在图画中添画人物或其他小动物。
让幼儿所获得的经验得到进一步巩固,并延伸出一些孩子世界中其他的艺术亮点,从不同角度对艺术再造美的体验。
说课稿篇3
作文说课稿尊敬的各位评委老师:
你们好!
我今天说的课题是〈〈读写结合说真话,抒真情〉〉。
下面我从四个方面说这堂课的设计:
一、说教材。
为了更好的引导学生,让学生关注生活,关注社会,达到读写结合说真话抒真情的目的。
我选择了一则新闻材料:
《中国专家谈伊拉克战争》。
在读写结合的基础上,让学生对伊拉克战争有进一步的了解。
我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。
围绕第二次海湾战争,你能说些什么,又由此想到了什么。
仁者见仁,智者见智。
因为生活是写作的第一源泉,有了这样的生活素材,我相信学生一定能够写出好的。
本节课的训练重点就是让学生说真话,抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:
1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。
对于一般的,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。
三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:
1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。
个人自改后,分小组互改。
小组改是进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析的能力。
4、集体改。
让学生对典型的共同探讨,共同提高。
四、说教学过程.与学生谈话,增进师生的感情,并导入新课。
导入语:
街头巷尾,茶余饭后我们听到最多的是什么?
我们全世界人民都在关注着什么?
那就是美伊第二次海湾战争。
此时此刻,那残酷的战争还在继续着,那惨不忍睹的悲剧还在上演着。
对于这次海湾战争,你想说些什么,或由这次战争你想到了些什么。
今天我们这节课就让我们走近海湾。
发放材料,阅读材料。
小组内交流体会感受。
也可以跨小组讨论。
学习小组,可自由结合。
以5人为单位。
组长由自己的组员推荐。
.讨论:
1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。
2.你对海湾战争知多少。
展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。
尤其是在医院里的悲惨一幕。
.作文片断练习。
.快速修改;
1.个人改。
学生完文之后,自我修改。
2.个人修改完毕,让学生讨论;
什么样的才是好。
以此作为小组评改的依据。
老师根据实际情况可略作补充。
3.小组改。
教师巡回指导。
每人都和其他同学下评语。
如果在评改中有异议的地方,小组内部可以进行讨论,如果还不能确定,小组之间可以商榷。
也可以让老师也参与进去参加讨论。
4.集体评改:
由学生自由推荐共同评改。
让学生对所看到的七嘴八舌各抒己见。
老师则从学生的评论中总结概括。
从的题目,构思立意,语言表达等方面归纳。
由学生自己总结,本节课的收获。
板书设计:
走近海湾题目新颖的:
构思立意好的:
创新的:
语言表达美的:
说课稿篇4
一、教学内容分析:
在学完
4.1…
4.3这三小节的学习,学生意识到立体图形是由平面图形围成的.因此此时学生的心中有一种意犹未尽的感觉,他们希望有对所学知识作进一步探究及讨论的机会,因此平面图形这一节课由此而产生.平面图形是建立在学生具有一定空间观念基础上,对有关图形知识的一个再知过程。
它是对学生空间观念,基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。
首先课本p140页图
4.4.1给出了5幅形状各异的物体照片,向学生提问是否能画出它们的表面形状。
并让学生举出类似的例子,由此引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。
其次,由学生动手得出的5个图形,引出多边形的定义以及多边形的分类。
然后,让学生通过观察7个图形,思考当中那些是四边形,由四边形巩固并加深多边形,接着让学生展开充分的讨论与交流完成多边形的分割。
最后的试一试以实际生活中的一些优美图案结尾,让学生找出其中的的平面图形,刚好与刚上课时的图
4.4.1遥向对应,再次激起学生的探究学习的兴趣。
二、目标的设定与重难点的确立:
根据新课程标准的目标之一:
“要使学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
”在教学设计上,通过创设的丰富背景,激发学生的学习兴趣和探究欲,引导学生积极参与和主动探索,并在实践中积累教学活动经验,发展有条理的思考。
由于在平面图形这节课中,除了要学习多边形的相关内容是重点外,还要经常识别图形或画图,因此观察并分析出图形的基本构成是平面图形这节课的关键,也是本课的难点所在,也是本节课学生所要达到的能力目标。
课程目标:
1、通过平面图形的学习,巩固有关图形知识,进一步建立空间观念。
2、掌握多边形的相关内容。
1、在探索和实践的过程中,培养学生观察图形、分析图形和初步的几何语言表达能力。
2、发展学生动手实践,自主探索的思考及想象、欣赏能力。
培养学生勇于探索和积极参与的精神。
多边形的识别及分类,并了解多边形分割为三角形的规律。
在设计过程中,对图形基本构成进行有条理的分析,并能用自己的语言表达出来。
三、教法选择
1、教学结构和教学基本思路针对七年级学生的年龄特点和心理特征,以及他们的认知水平,采用诱导式教学方法,师生互动,鼓励学生团结协作、大胆猜想并动手操作,以观察、实验、整理、分析、归纳、猜想为主,形象的背景下进行教学设计。
生活是多姿多彩的,数学又来源于生活,首先以各种实际生活中的精美平面图形为背景,吸引学生的注意力,引发他们的学习热情。
通过三角形,长方形这些熟悉的图形,向学生介绍了多边形的定义及特征.通过四边形的识别,进一步使学生了解空间中的图形。
而由所由多边形可分割为三角形这一内容,了解三角形的`特殊地位,为将来以后的三角形学习埋下伏笔。
最后一部分的试一试,通过学生对图形构成的分析,再次激起学生的探究学习的兴趣,培养学生的观察能力,是引导学生探索平面图形的一个感性认识过程。
2、重难点突破法书中是以实物图形的表面形状引出多边形的定义及分类,多边形的有关内容是本节课的重点。
教学时首先要求学生要自己动手画出图形。
其次,在引出多边形时,应加强多边形的识别及分类,从而让学生更容易掌握。
而在多边形的分割时,通过多个图形的实验,使学生获得感性认识,再猜想分割的规律,从而突出了重点。
分析平面图形构成是能否找出或画出其中所包含多边形的关键,也是本节课的深化。
因此在突出重点的基础上,还要鼓励学生多观察,多动脑,多分析,充分展开合作与交流。
必要时再加以适当的引导。
特别是试一试中的图案,应给让学生足够的时间分析出图案的基本构成,在明确了基本构成后,应让学生按一定的顺序说出所含的图形,就能找出所有所含的图形,从而使难点消化,最终突破难点!
四、学法指导本节课以学生的观察猜想为主,要求学生多观察,大胆猜想。
这要求学生建立在有实物图形的基础上了解平面图形的相关内容.另外,在探索与实践过程中还要体现学生分析问题的能力和良好的口头表达能力。
因此,在课堂上主要采取积极引导,主动参与,合作交流的方法来组织教学,使学生真正成为教学的主体,体会成功的喜悦,感知数学的奇妙。
五、教学辅助手段的使用利用直观形象的图案模型来体现本节内容的知识性与趣味性,使得观察、猜想、讨论与分析一起进行。
有利于吸引学生的注意力,激发学生学习与探索的热情。
六、作业设计p143课后练习相对容易操作,让学生独立完成。
但课后练习2,要说出理由,这对学生的语言表达能力有一定的要求,可以首先分成小组讨论。
如果感到有难度,可以适当启发引导。
说课稿篇5义务教育课程标准数学一年级上册第22~23页的内容。
内容分析《有几枝铅笔》是北大师版一年级上册第三单元加减法的第一课时,是学生学习加法的第一节课。
学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的,所以这节课的设计思路就是以“问题情境——建立模型——解释和应用”为主线展开数学活动,利用学生熟悉的事物创设大量的情境,唤醒他们已有的经验,在动手操作的活动中逐步体会加法的实际意义,列出不同算式,在说一说、算一算中发现自己身边的加法问题,让他们在学习的过程中随处都能感受数学与生活的密切联系,善于发现和解决身边的数学问题。
学情认识学生虽然是第一次接触加法,但是在他们的实际生活中,已经有了丰富的生活经历,要正确理解加法的意义并一定困难,关键在于帮助学生建立加法的数学模型并进行解释运用。
所以我从学生熟悉的生活事例出发加以引导,在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下,学生能顺利建立“2+3=5”简单的数学模型。
在家庭生活的背景情境中,学生能够运用自己建立的数学模型,说出这个家庭中两样物体合并的现象。
这样让学生感知学习知识的必要性。
认知目标:
1、在具体情境和活动中,让学生体会到计算的必要性,理解加法的含义。
2、会读、写加法算式,会选择合适的方法正确计算5以内的加法。
1、能根据提供的具体情境,提出简单的加法问题并进行解答,会与同伴交流自己的观点。
2、让学生在在数学活动中感受数学就在生活中,建立数学与生活的联系。
情感性目标:
1、在合作、交流中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。
2、在运算过程中,培养学生良好的学习习惯。
一、创设情境师:
同学们,喜欢猜谜语吗?
下面请同学们猜一猜一种学习用品:
“黑心肠,尖尖头,走起路来全靠头;
直着走,横着走,肚子空了就不走”。
师:
同学们,铅笔能帮我们写字,我们要爱护它。
二、探究学习
1、建立表现师:
请同学们看看图一,说说你看到了什么?
试一试提数学问题。
图一:
笑笑左手拿着2支铅笔、右手拿着3支铅笔。
教师要有意识地引导学生把话说清楚,把问题提准确。
同学们真聪明,知道了笑笑左手拿着2支铅笔,右手拿着3支铅笔,问笑笑一共有几支铅笔?
这节课我们就来学习“有几支铅笔”。
请同学们猜一猜笑笑手里一共有几支铅笔?
她是怎么数的?
创设学生熟悉的动手拿铅笔的情境来导入新课,既直观又亲切。
通过合并的过程,使学生充分理解了加法的含义――把两部分合并到一起,要用加法计算。
同时也充分调动了学生的学习兴趣,使他们在上课的开始处于积极的学习状态。
写算式计算。
怎样用算式表示笑笑有几支铅笔呢?
师:
表示“合起来”时应在算式中间用“+”表示,这个一横一竖的符号叫做“加号”,请大家边读边书写三遍。
请大家读一读式子“2加3等于5”。
同学们,如果只看“2+3”这个算式,你能计算吗?
请说说。
2、探究体验师:
下面准备请同桌两个同学用手里的5支铅笔摆一摆、算一算。
要求两个同学边拿边说“我拿几支铅笔,他拿几支铅笔,一共有几支铅笔?
”,拿一次写一个算式并计算,看哪一组同学拿的方法多,写的算式多。
说课稿篇6
一、说教材本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘他的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。
“我”和她相识的时间虽然比较短,但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让我感受到了温暖。
二、说教学目标:
1、知识目标:
能有感情地朗读课文,能结合课文内容,理解部分句子的含义。
2、能力目标:
通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力,理解能力和语言表达能力。
3、情感目标:
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,从而受到关爱他人的教育。
三、说教学重难点凭借课文语言材料走进明明,知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”含义。
四、说设计理念这篇课文篇幅较长,叙事,写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学:
一、是明明的笑,
二、是明明的笑对作者的感染。
教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心,让“番茄太阳”永远挂
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