轻与重的关系幼儿园活动教学设计三篇Word文件下载.docx
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2、我们把装有不同量沙子的小桶分别放在跷跷板的两端;
请大家仔细观察,跷跷板的倾斜状况,看沉下去(翘起来)的一端,是重点小桶还是轻的小桶。
3、小朋友,你们想坐跷跷板吗?
下面我们都来坐一坐,比一比,谁轻,谁重。
请两个体重相差较大的幼儿分别坐在跷跷板的两端,让大家说说谁翘起来,谁沉下去。
问问幼儿,谁比较重,谁比较轻呢?
⑴问:
“有什么方法可以让翘起来的这一边沉下去?
如果现在有第三个人要来坐,他应该坐在哪一边?
”
⑵等第三个人坐上去后,请幼儿说说,“现在哪一边比较重,哪一边比较轻?
”⑶再请一位幼儿坐上去,一边坐两个人。
坐上去之前,请幼儿猜猜看,哪一边比较重,会沉下去。
⑷请小朋友自由地玩跷跷板,在玩时注意观察跷跷板的倾斜情况。
小结:
比较物体轻重,不能只看大小,物体的重量与它的材质有关,大的不一定就重。
三、结束部分:
小结情况,请小朋友回到家里去找一找,比一比两个物体的轻重。
教学反思:
1、通过让幼儿摸一摸,掂一掂观察和体会,幼儿基本理解轻与重的关系。
2这次活动幼儿积极参与,兴趣高昂,尤其是坐跷跷板,气氛活跃,达到了应有的效果。
3、鼓励幼儿大胆地说说自己同时玩了哪两样东西,哪个重?
哪个轻?
提高幼儿对操作活动的兴趣。
轻与重的关系幼儿园活动教学设计
二一、创设情境,初知轻重师:
星期六到了,小动物们都在公园里玩耍,它们玩得可高兴了,我们一起去看一看,都有些什么动物?
(出示主题图)它们在干什么?
学生回答后,引导学生观察:
小熊和小猴在玩跷跷板,(小熊、小猴贴画画跷跷板)从它们玩的跷跷板中,你知道了什么?
(板书:
轻重)你是怎么知道小熊重,小猴轻的?
师小结:
这节课我们就一起来认识轻和重。
(读题)小朋友小眼睛真亮,通过观察就看出谁轻谁重。
二、实践操作,发展认知
1、说一说如果老师和这位小朋友玩跷跷板,猜猜看会怎样?
如果这位小朋友和那位小朋友比呢,(身高、体重相差比较明显的两位小朋友)谁轻谁重?
一眼就看出谁轻谁重了,真能干!
(板书:
看)在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的?
在我们平常生活中,哪两样东西相比,我们一眼就看出谁轻谁重的?
教师出示两个盒子(蓝色盒子大而轻,_盒子小而重)猜一猜哪个轻哪个重?
(请多名学生猜)请你验证一下你的猜想。
(学生发现蓝盒子轻,黄盒子重)请多名学生验证。
总结:
看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够,有时还需用手掂一掂。
掂)
2、掂一掂
(1)让学生观察教师手上的一本数学书和一个文具盒,猜猜数学书和文具盒谁轻谁重?
(2)为什么同样的书和文具盒,大家判断的不一样呢?
我们就用掂
的办法可以证实一下谁说的对?
请多名学生来用手掂一掂,把你发现的结果告诉大家。
(3)猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重?
为什么同一本数学书刚才轻,现在又变重了呢?
(比较的东西不一样,结果就有可能不一样)
(4)你们想不想掂一掂,看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?
与同桌的同学互相说一说,什么轻,什么重?
(两名上前讲,多名学生座位上讲)
(请小朋友把轻的举高一点,把重的放低一些。
选两个结果不同的,打开文具盒看一看,揭示结果不同的原因)。
请小朋友掂一掂自己带的物品,说说什么轻什么重。
(多名学生交流)
3、称一称小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌,(小猴子和小熊玩跷跷板,1呀1呀121……)边上地小狗羡慕极了,小狗说:
“小熊,你让我玩玩吧,你这么重,都把小猴子翘到天上了,快让我玩吧!
”小熊说:
“好啊”小狗坐上跷跷板,一下就被翘得老高,小狗说:
“原来小猴子比我还重呀!
”小朋友,你知道谁最轻,谁最重?
看来难不倒小朋友,可方老师碰到一个难题,小朋友愿意帮忙吗?
(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。
(2)猜一猜:
谁轻谁重?
掂一掂:
师:
不管是猜一猜,还是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么办呢?
谁能帮上忙?
能想出什么好办法呢?
(3)小结讨论:
你们能想出哪些办法?
称)
(4)出示天平秤。
介绍在天平上比较轻重的方法,(两边托盘里没有放东西或放一样重的东西时,天平的两边是一样高的平平的。
哪边重指针就偏向哪一边)教师把苹果和梨分别放在天平的两边,让学生观察,现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?
谁能看出来?
为什么?
(5)分小组活动。
拿出你们身边的学习用品,选择其中的两样,先猜一猜,再掂一掂,最后称一称说说谁轻谁重。
小组汇报。
适时鼓励,其他同学可以说出自己的想法,或者对汇报者给予评价。
师总结:
对于重量很相近的物品,我们可以采用称一称的办法。
三、巩固练习,深化认识
1.小猴子和小熊可佩服小朋友了,说你们是最棒的。
但是方老师想再考考小朋友,让其他老师看看咱们班的小朋友的出色表现。
第2题先让学生独立完成,再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重,说明一个西瓜就比一个菠萝重,如果学生不能理解,可用实物演示一下。
2、奖励一个故事(音乐)。
(小熊、小猴子,小狗)轻与重的关系幼儿园活动教学设计三教学内容:
北师大版20页——21页教学目标:
1.利用已有的经验,认识物体之间存在着轻重的差异。
2.通过“掂一掂”等活动,进一步体验两个物体间的轻重。
3.在比较物体轻重的过程中,认识测量物体轻重的工具的重要性。
教师准备:
天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个。
学生准备:
水果两个。
教学过程:
一.创设情景。
小朋友们,今天老师给你们带来了两个新朋友,想认识吗?
(师出示圣诞老人和天线宝宝)。
两个好朋友来到公园坐翘翘板,仔细观察翘翘板发生了什么变化?
生:
天线宝宝那边沉了下去。
那为什么天线宝宝这边要沉下去,圣诞老人那边要翘起来呢?
生思考:
因为天线宝宝更重。
师引导生说完整的话:
天线宝宝要比圣诞老人重。
今天老师就要和同学们来学比轻重(板书课题:
比轻重)。
二.讲授新课。
1.感知轻重(用眼睛就能判断的轻重)①师:
孩子们想做翘翘板吗?
想坐的孩子请坐直。
请一生伸开双手来当翘翘板,老师和另一生来坐翘翘板,全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。
并请生来完整的说两句话。
(谁比谁重,谁比谁轻)②师:
孩子们真能干,那你能在我们的生活中找找物体,并说出谁比谁轻,谁比谁重?
2.掂一掂(用眼睛不好判断的)师左手拿一个蓝墨水盒,右手拿一个红墨水盒,(大小、形状完全相同)请生猜猜谁重谁轻?
生在下面有不同的答案师:
请认为他们一样重的孩子用手势告诉老师。
请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。
请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。
啊!
大家有不同的意见,那我们用什么办法来判断呢?
(引出掂一掂)请生来掂一掂两个墨水盒,结果是:
红墨水盒比蓝墨水盒重。
这两个看起来一模一样的墨水盒,为什么会有轻重呢?
师打开两个墨水盒。
生大笑,原来红墨水盒里有墨水瓶,蓝墨水盒里没有墨水瓶。
孩子们在生活中千万不要被事物的表面现象所欺骗,应该多亲身去体验感受一下。
活动:
生拿出带来的两个水果掂一掂,掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重,谁比谁轻。
请生汇报,强调说完整的两句话。
3.称一称。
师出示大小差不多的苹果和梨子各一个。
小朋友们猜一猜:
谁比谁重,谁比谁轻?
(学生根据肉眼无法判断,因而会出现不同意见之间的冲突。
)师:
想一想,用什么办法能判断究竟谁轻谁重?
用手掂一掂。
(教师可把梨和苹果给这位同学,让他用手掂一掂。
由于两个水果轻重相差不大,所以手掂不容易比轻重。
还有没有其他的办法呢?
老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。
(师出示天平称)师:
这是一架天平称。
我们利用它来比一比,苹果和梨究竟谁轻谁重?
(师示范)老师引导学生观察天平的变化。
生兴奋地说:
梨子比苹果重,苹果比梨子轻。
你怎么知道的?
因为放梨子这边沉下去了,放苹果那边翘起来。
孩子们真聪明。
师继续演示天平,生说。
巩固练习。
三.练一练
1.练一练第一题。
让学生独立完成后集体交流。
学生反馈时,教师引导学生说出理由。
2.练一练第2题。
让学生独立思考,然后同桌交流讨论。
师提示:
是1个苹果和1个橘子相比较。
本课是一活动课,但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来,仔细想了想,原因主要是出现在我的身上。
在设计课时,整个一堂课的主体思维是很清晰的,开课的生动有趣性也做到了,但是在本课的第二个活动环节上(掂一掂),由于我的准备不充分,以及口令不明确,造成了孩子们没有根本的动起来,活动就成了一种形式了。
既浪费时间,又没有起到它的效果,孩子们从这儿就开始精力分散了。
我的组织教学语言还得加强,对孩子的评价要做到生动有趣。
做到用语气语调的变化来调动孩子的积极性。
问题思考:
一年级的孩子有必要进行小组活动吗?
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