《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教学设计(部编本五年级上册)Word文件下载.docx
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教学设计(部编本五年级上册)Word文件下载.docx
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教学难点:
体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。
教学过程:
一、导入新课,反馈预习
1、直接导入并解题:
今天老师和大家一起来学习第19课(齐读课题);
看了这个题目后,你有什么疑问?
2、反馈生字词
3、课文写了一个怎样的故事?
过渡语:
那么,作者是怎样逐步理解了父母不同的评价出发点都是对自己的爱?
带着这个问题我们来学习课文。
二、朗读品悟体会感情
(一)、童年故事部分默读。
思考:
当听到母亲和父亲不同的评价后,“我”的表现分别是怎样的?
你体会到了什么?
要求:
用“—”划出听到母亲的评价后,我的表现的句子,并圈出关键词;
用“﹏”划出听到父亲的评价后,我的表现的句子,并圈出关键词。
1、汇报交流:
听了母亲的评价后我的表现出示句子:
我既腼腆又得意洋洋,点头告诉她诗确实是我写的.。
体会:
腼腆、得意洋洋出示句子:
“妈妈,爸爸什么时候回来?
”我红着脸问道。
我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。
迫不及待出示句子:
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍,还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
自豪感指导感情朗读:
小结过渡语:
终于,父亲回来了,可是父亲的评价却是(糟糕透了),我们来看看听了父亲的评价后,我是怎么表现的?
2、汇报交流:
听了父亲的评价后我的表现出示句子:
我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。
我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声
痛哭起来。
伤心、痛苦、失望、受不了换词体会“再也受不了”:
我走出饭厅,来到自己的房间,扒在
床上失声痛哭起来。
想象体会:
巴迪当时会认为自己的父亲是一位怎样的父亲,用一
个词来说说。
指导感情朗读:
带着种对父亲的不理解,带着这种无比悲伤的复
杂的心情来读读这个句子吧。
问题:
面对同一首诗,母亲和父亲为什么会有截然不同的两种评
价呢?
学生:
妈妈这样说是在鼓励巴迪,爸爸这样说是为了严格要求他教师:
妈妈的鼓励也好,父亲的批评也罢,这都是出于对巴迪的
(爱)过渡语:
可是当时,对于这些,巴迪是不理解的,那么后来当他慢慢长大后,是怎样认识这两种评价的呢?
(二)、后来的认识部分读文,思考:
后来对父母不同评价,巴迪是怎样认识的?
用“()”划出相关的句子来读一读,说一说自己的理解。
汇报交流:
长大后,不得不承认父亲的评价是对的,母亲一直在鼓励我。
现在,我越来越体会到我当初是多么的幸运。
理解这个句子:
我有个慈祥的母亲,她总是鼓励我,给我灵感和创作的源泉。
我还有个严厉的父亲,他时常提醒我:
小心、注意、总结、提高,不走入歧途。
这些年来,我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
我谨慎地把握住我生活的小船,使他不被哪一股风刮倒。
在我的工作和生活中,我能正确地对待赞赏和批评,对于赞赏,不会因骄傲而不求上进;
对于批评,不会因泄气而停止前进的脚步。
三、反思文本,内化情感学了这篇文章,来谈谈:
在生活中你应该怎样认识父母、长辈的赞赏和批评的呢?
四、回归整体,总结全文
1、总结
2、再读课文,冷静的分析自己,完善自己,带着这种感情我们再来读读课文。
口语交际父母之爱
【《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教学设计(部编本五年级上册)】
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