汉语拼音g k h教学反思Word文档下载推荐.docx
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在本课的教学中,我充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生的自然语言。
同时,以儿歌或谜语教学拼音,也不失为一种有趣而生动的好方法。
这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而增强了课堂学习效果。
我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。
我让大家先观察表音表形图,同桌两位同学互相说说图上画的是什么?
学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音,然后告诉他们声母应该读得轻、短些,让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。
学生通过比较,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,准确地发出了声母q的读音。
学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。
当然,在学生看图编儿歌之前,教师要先给他们做示范,讲清楚编儿歌的要领,让学生接受新的挑战.随想:
1、课程实施建议中指出:
“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以
活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。
”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。
加上一年级的孩子活泼好动。
如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。
所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。
这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。
2、课标还指出:
“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”体验,就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。
这课的设计加强了实践操作,让学生在“亲历”中,进行语文的实践运用。
在“亲历”中,理性的、抽象的认识,变成了形象的,直观的,学生的体验就很深刻在“亲历”中,学生的个性得到了张扬,有助于学生创新意识、创造能力的培养
3、良好习惯的培养。
俄国教育家乌申斯基说:
“习惯是教育力量的基础,是教育活动的杠杆,……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本不断的增值,而人在其一生中就享受着它的利息。
”小学一年级学生,刚刚迈出幼儿园大门,告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。
在学习上,正处于无意学习向有意学习的转换期,学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。
因此,教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。
一是听课习惯。
良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。
因此,教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生,不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。
二是发言习惯。
学生上课不仅要认真听老师讲课,更要用心听同学们的发言,并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等,把没听懂的地方并大胆提出来。
三是书写习惯。
一年级小学生可塑性很强,有“先入为主”的特点。
因此,教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
此文转自
我说那么多想表明的就是:
不管是新教材,还是老教材,关键还是老师观念的转变问题。
因此,新课标的学习和实践,还有指导要一路并存在理念与实践的不断碰撞中提高
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