《走一步,再走一步》教案Word下载.docx
- 文档编号:3373394
- 上传时间:2023-05-01
- 格式:DOCX
- 页数:65
- 大小:44.73KB
《走一步,再走一步》教案Word下载.docx
《《走一步,再走一步》教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《走一步,再走一步》教案Word下载.docx(65页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第一课时
一、导人新课,激发兴趣,调动学生的情感体验
二、导语一:
师:
同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?
如果有,请你谈一件令你紧张害怕的往事。
师:
大家谈得好极了,谈出了自己的真切体验。
看来啊,亲身经历的害怕的事的确令人难以忘记,也许这种体验会让我们铭记一辈子。
现在,让我们来共同感受一下:
一位8岁少年是如何战胜紧张与害怕的。
导语二:
同学们,你们有过冒险的经历吗?
如果有,请你们谈谈具体的经过,然后说说你从中获得了什么教训?
今天,我的收获很大。
因为我感受着大家的感受,体验着大家的体验,感悟着大家丰富多彩的人生思考。
我相信,这种分享,不仅仅是对我,对我们每个人,都具有深刻的意义。
二、走进文本
1.整体感知文本。
要求学生大声朗读课文。
鼓励他们根据提示,概括文本的主要内容。
首先请同学们各自大声朗读课文,带着两个任务去读。
第一,请依据我的提示,说说本文写了一件什么事情。
第二,提
出你感困惑的问题。
学生读课文,并在书上圈点勾画。
教师板书完“提示”后,在学
生中巡视。
在此过程中,发现有些学生勾画出不认识的字词。
据此。
教师在黑板上进行了集中归类。
字词有:
啜泣瘦骨嶙峋噗噗训诫纳罕迂回头晕目眩
一位教育专家说过:
生命的交往、思想的交流和思维的碰撞,往往能够进射出智慧的火花。
下面请前后四人小组合作交流,讨论问题。
’把能够解决的问题在组内尽快解决,把不能解决的问题进行筛选和整理,然后提出一两个全组最难解决的问题,并写在纸条上交给我。
爱因斯坦曾经说过:
“提出一个问题,比解决一个问题更难。
”我相信,凭着大家的聪明才智,一定能给我一个又一个的惊喜。
大家所提的问题,的确有深度、有个性,简直让老师无法取舍。
下面让我们来共同筛选出最难解决的问题吧
2.质疑探究。
小组合作交流、讨论有关疑难问题,然后共同整合出有价值的问题。
用投影仪呈现问题:
⑴文章开头“虽已时隔57年,可是那种闷热我还能感觉得到”,57年了,闷热仍然能够感觉得到,可能吗?
作者为什么要这样写?
⑵“我”明明知道这座悬崖是“不可能登临的禁地”,为什么偏
偏要去攀爬呢?
⑶杰利对“我”有点不放心,可他为什么“还是和大家一起走
了”呢?
⑷如何评价杰利和其他的小伙伴?
⑸文中第14自然段最后一句“我听见有人啜泣,正纳罕那是谁
时,结果发现原来是我自己”,明明是自己哭,为什么到后来才“发现原来是我自己”呢?
这种说法是否合理?
⑹“暮色苍茫,天上已出现了第一颗星星,悬崖下面的大地越来越昏暗”这句话除了描写当时的景物外,有没有特别的含义?
⑺当“我”被困在悬崖的石架上,欲上不能,欲下不得时,心里会怎么想?
⑻父亲为什么带着安慰的口气说“晚饭做好了”?
⑼父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是让“我”自己下来?
⑽依据课文内容,请谈谈“我”在爬下悬崖的过程中,心里是怎样想的?
⑾父亲是怎样指导我走下悬崖的?
⑿当“我”投入父亲的手臂中时,为什么会有一种巨大的成就感?
为什么说“这是我永远忘不了的经验”?
⒀为什么作者觉得走过的路很遥远?
⒁作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动,有什么目的?
⒂“我曾屡次发现,当我因为看到前途遥远可怕以致灰心,丧气
时,我只要想到很久以前我在一座小悬崖壁上所学到的经验,我便能应付一切”,这句话说明了什么?
⒃设想一下,如果是你在上面,你的父亲会怎样救你下来呢?
⒄假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?
⒅假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?
⒆假如你是除了“我”、杰利以外的其他小男孩中的一个,你能尝试着评价一下“我”、杰利以及其他小男孩吗?
⒇如何理解题目“走一步,再走一步”的深刻含义?
文章标题能否改成“童年往事”,为什么?
师生互动,共同整合出三道有价值的问题:
⑵⑸⑿
3.深入探究,合作解决问题。
“我”明明知道这座悬崖是“不可能登临的禁地”,为什么偏偏要去攀爬呢?
提示:
①不服输,敢于向自己的弱点挑战。
②从众心理在作怪。
③爱面子,禁不住小伙伴们的激将才去的。
文中第14自然段最后一句“我听见有人啜泣,正纳罕那是谁时,结果发现原来是我自己”,明明是自己哭,为什么到后来才“发现原来是我自己”呢?
合理。
当被困在悬崖的石架上,欲上不能,欲下不得时,“我”害怕极了,紧张与恐惧已占据了整个身心,以至于精神恍惚,形成错觉。
当“我”投入父亲的手臂中时,为什么会有一种巨大的成就感?
这句话提到的“经验”是什么?
因为“我”原来身体不好,一向胆小,面对困难就感到紧张害怕甚至恐惧,而今天运用父亲“走一步,再走一步”的方法,“我”终于攀下了悬崖,“我”感到既惊奇又自豪。
通过这次经历,“我”战胜了怯懦,战胜了自我,变得坚强、勇敢和自信。
所以当“我”投入父亲的手臂中时,会有一种巨大的成就感。
因为经历爬悬崖这件事后,我明白了一个经验:
面对困难,除了要有信心和勇气外,还要有战胜困难的智慧与方法——学会把困难分解成一个个小困难,并且循序渐进,坚持不懈地去克服。
三、体验反思,拓展延伸创设情境,给学生提供一个可供吸纳和构建的平台。
刚才,大家提出了那么多精彩纷呈的问题,的确令我佩服。
在此,老师也想提一个问题,我提的问题是:
假如你是文中的“我”。
在爬下悬崖之后,如果请你跟爸爸、妈妈、杰利和其他小玩伴说几句心里话,你会跟他们分别说些什么呢?
结束语:
有一首歌唱得好:
“不经历风雨,怎么能见彩虹。
”而我却要说:
不经过心灵的磨练,哪能够真正地成熟起来?
同学们,在人生的道路上,难免会遇到许多沟沟坎坎,曲曲折折。
此时,除了要有信心和勇气外,还要有战胜困难的智慧与方法。
学完这一课,相信大家会有很大的收获。
在此,我真诚地希望大家:
在人生的旅途中,能够“走一步,再走一步”,学会把困难分解成一个个小困难,并且循序渐进,坚持不懈地去克服。
你会惊喜地发现:
原来前途如此美好,世界如此奇妙。
四、布置课外作业鼓励学生与生活对话:
联系实际,请大家谈谈自己的“人生经验”。
《走一步,再走一步》教案2
一、知识储备点有创意地阅读课文并复述故事。
、能力培养点学会思考,感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
、情感体验点
1、乐于尝试,敢于冒险.2培养患难与共的爱心。
3、化整为零,克服畏难情绪,增强征服困难的自信心
二、教学设想重点:
探究“走一步,再走一步”的含义。
多角度地思考同一个现象,获得不同的感司和体验。
疑点:
父亲为什么不怕孩子摔死?
三、媒体平台课件设计构想:
陡峭的山涯,八年来一直有病的“我”,在父亲的引导下,小心翼翼地走一步,再走一步……可采用卡通思面切换的形式完成,并配上相应一次比一次热烈的掌声。
第1课时
一、本课目标
1、朗读课文,复述故事情节。
2、讨论文章的主旨。
教学设计:
一、1、课文导入:
同学们,你在生活中遇到过哪些困难《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山,战胜困难,才看到全新的世界。
如果联系你的学习生活,你又是怎样做的当在生活中战胜了困难,你想过这其中包含什么道理吗如果把这道理推而广之,就会成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
今天,老师向大家推荐美国作家莫顿·
亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启示的。
2、默读课文
2、作者简介
二、跨越障碍a.默读要求b.复述要求
2、复述故事情节:
复述前的准备--------抢答:
故事发生在美国的哪个城市?
故事发生在什么时间?
爬悬崖的一共有几个孩子?
有名字的是哪两个?
那座悬崖有多高?
岩石架有多高?
学生讨论、交流、补充、评论。
3、教师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创造一个探究阅读的氛围,重点可放在“脱险”的过程。
①把故事分成两部分,前一部分可谓“冐险”,后一部分可谓“脱险”,请一个同学复述“冐险”,一个同学复述“脱险”。
②根据复述的得失,想一想自己的默读应该怎样改进。
把经验记下来。
整体感知:
课文写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经历,其中蕴含着丰富的人生哲理。
它告诉我们:
无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”,步了这一步再步下一步。
4、字词教学合作探究:
通过复述故事情节,同学们了解了文章的大意,是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”,又是怎样脱险的呢其中又蕴含什么生活哲理作者是怎样说的请同学们朗读课文最后一段,思考下面的问题。
大屏幕投影出示问题组:
a.“我”陷入怎样的险境又是怎样脱险的。
b.这件小事给你哪些启示学生朗读课文后,四人小组讨论以上问题。
教师小结:
从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。
5、讨论
1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词,这几个动词突出了“我”的什么心理?
2.父亲指点“我”爬下悬崖时,“我”的心理有什么变化?
3.课文什么地方写“我”再走一步?
“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同?
4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的?
课文中几次写到杰利?
是详写还是略写?
能否略去不写杰利?
为什么?
5.
“啜泣”是什么意思?
课文中几次写到“啜泣”?
含义有什么不同?
6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?
答案
1.课文主要居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步,再走一步》两篇课文,给你留下什么思考呢进入初中,这是人生路上的一个新的起点。
要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。
怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。
希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。
希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步,再走一步》的重点片断,感受文章内容拓展延伸:
同学们,学习了《走一步,再走一步》一课,你还获得了哪些启示呢假如你是“我”,将怎么办假如你是“我’’的同学,将怎么办杰利与其他孩子有什么不同父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是教“我”自己下来以上作业,请同学们在课间讨论交流,整理在练笔本上。
拓展延伸二:
比较阅读谈中美德教育方式:
学生朗读《迷途笛音》回答问题:
文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,还有什么方式?
他为什么会选择这种方式?
你对他这个人又怎样的看法?
你的生活中有这种人吗,请你举例。
课后记:
把两篇课文内容综合在一起阅读,是根据语文课程标准
教学建议”充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的,旨在努力体现语文的实践性和综合性。
在朗读教学中,给学生以朗读方法的指导,并把朗读和品味结合起来,使学生既受到高尚情操的启迪,又得到美的艺术感染。
在阅读教学时,努力形成一种合作、探究的学习方式,给学生提供了较好的学习空间。
《走一步,再走一步》教案3教学目标
学习目标:
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标:
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。
教育目标:
激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法:
朗读;
自主、合作、探究教学用具:
投影仪课文导入:
心理学家曾做一个实验,将一只饥饿的鳞鱼和一群小鱼放在水箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。
刚开始,鳞鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,还毫不气馁。
接着,它又向小鱼发动了第二次更猛烈地进攻,又失败了,并且受了伤。
它还要进攻,第三次、第四次……多次进攻无望后,它不再进攻了。
这个时候,心理学家将玻璃挡板拿开,鳞鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了最后的努力,最终活活饿死。
同学们,这个故事给了你什么启示?
明确】同学们的说法各有所不同,但都说明了当失败和挫折接踵而至时,不要放弃不懈努力,否则,难以求得生存或取得事业成功这个道理。
而放弃最后的努力,也就等于失去了生存的机会,这是一个失败的事例。
但在我们身上刚刚发生了一个成功的事例,那就是这次的军训,我们先来看一组图片。
照片定格的是我们的笑容,那是回头看困难时得意的笑。
今天,我们要学习的一篇课文美国的作家莫顿亨特的《走一步,再走一步》,这也是一个成功的事例。
整体感知课文。
自由泛读课文,朗读要做到读音准确---老师建议大家用“圈读”生字生词的方法练习读准音。
要求学生能够复述课文内容。
研读和赏析自由泛读课文,复述课文内容,完成下列问题。
1、复述抢答:
故事发生在美国的哪个城市?
故事发生在什么时间?
爬悬崖的一共有几个孩子?
有名字的是哪两个?
那座悬崖有多高?
岩石架有多高?
2、合作探究:
﹙1﹚、“我”爬山的原因是什么?
明确:
玩游戏玩厌了,想玩点新花样。
﹙2﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?
“我’胆子小内向,其他四个活泼、勇敢。
﹙3﹚、父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?
因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难。
﹙4﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同?
前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。
﹙5﹚用一句话概述课文所写的内容。
你从中感悟到一个什么道理?
本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。
﹙6﹚、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
明确:
①、“我下不去”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的。
”
②、“看见了。
”我说。
③、父亲说:
“下来吧,晚饭做好了。
”、拓展延伸:
1、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的?
2、字词作业,第二课时
一、教学目标:
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
3、领会这件事对青少年成长的积极作用。
二、教学重点难点:
三、教学过程:
、检查字词、研读与赏析:
1、学生自由朗读,划出详略描写的句子。
2、写过程哪些详写?
哪些略写?
本文写作上详略得当。
开头的说明和末尾的点题是略写。
当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。
在写攀爬悬崖过程中,详写“我”的动作和心理活动,其他小朋友的活动则略写。
写“我”爬悬崖的过程详写,详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖,父亲的指导则略写,详写“我”的行动与心理。
﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。
课文第二部分中,当“我”被弃于悬崖,文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木,不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。
这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及强烈的恐惧感。
第三部分,孩子在父亲的指点下,终于征服悬崖的过程中,作者详写了“我”的心理变化:
最初是毫无信心,继而是信心萌发。
随后是信心大增,这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”。
﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样?
最初毫无信心继而信心萌发随后信心大增最后巨大成就感﹙3﹚“永远忘不了的经验”指什么?
“经验”有两层意思:
①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。
②再次将这“经验”归纳成:
“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止”。
这也就是告诉读者,在困难面前不应该畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持到底。
这样就可能积小胜为大胜,促使困难向胜利转化。
﹙4﹚、“屡次”什么意思,说明了什么?
屡次”意思是一次又一次。
课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
三、小结:
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大,以实寓虚的写法。
板书:
事小实理大虚
四、体验与反思“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,对于我们学习具有那些积极的意义?
面对考试失败,面对竞赛的失败,我们的心理时怎样想的?
举例说明。
五、拓展与延伸:
张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下,凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程,并且成为医学博士,作家,成为当代青年学习楷模,以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。
居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步,再走一步》两篇课文,给你留下什么思考呢?
进入初中,这是人生路上的一个新的起点。
《走一步,再走一步》教案4教材分析:
这是一篇语言风格简洁,故事性较强,在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章,作者在文中的经历,学生也经常会遇到。
教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨,并能在原故事的基础上,大胆想象,再创新情节,以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。
。
知识与能力目标:
朗读课文,理解文章蕴涵的生活哲理。
过程与方法目标:
1、学习快速复述的方法,能再创新的故事情节。
2、学习描写人物的方法,揣摩重点语句含义。
3、理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想认识。
情感态度与价值观目标:
1、理解文章蕴含的生活哲理
2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
教学重、难点1.理解文章蕴含的生活哲理。
2.培养再创故事情节的能力,体会景物描写语言描写的作用。
学情分析:
本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章,学生对初中语文课充满期待。
富有好奇心,第一课又是指导学生如何战胜困难最好的教材。
因此使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难,使学生领悟人生会有这样和那样的波折,要着眼于克服困难的那一小步,要勇于跨出那一小步,人生才能跨出一大步。
让学生积极思考一小步是成就一大步的基石,使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶,提高学生的审美能力,是本课的关键所在。
课前准备:
幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。
教具准备:
课文朗读磁带、幻灯片投影。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
同学们,在生活中,我们难免会遇到一些意想不到的困难。
比如:
你走得好好的,一条恶狗突然追来;
你正兴高采烈地爬山,一块石头突然落了下来﹍﹍你在生活中还遇到过什么样的考验?
你当时是怎样解决困难的?
同学们,生活中的突发考验随时都有,只要我们勇敢面对它,相信你会“柳暗花明又一村”的。
今天,让我们一起来看看美国作家,莫顿·
亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。
出示本课的教学目标
二、初读课文,扫清障碍。
放课文录音,学生听录音熟悉课文,借助工具书理解字音字义,积累名言警句、成语格言、精彩片段。
检查听读情况:
本文作者,国家,选自《》注音:
嶙峋头晕目眩啜泣小心翼翼解释:
我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
训诫:
我小心翼翼地伸出左脚。
小心翼翼:
三、细读课文,整体感知。
让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。
教师提出以下问题:
1、本文讲了什么故事,你受那些启发?
四、深入感悟,鉴赏创新。
要求学生划出记叙的六要素。
生交流六要素:
结合六要素再看课文,复述故事
﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。
﹙2﹚“我”爬山的原因是什么?
﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?
﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?
因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 走一步 再走一步 一步 教案