精选小学说课稿三篇Word文档格式.docx
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二、自主探索,明确运算顺序对于四年级的学生来说,中括号的出现是第一次,从这个符号的名称到它的作用,有一部分学生已经知道了,还有一部分可能还没有听说过。
根据这样的学习实际,我就安排了让学生自己来想办法解决问题的题目,目的是想让已经知道的学生用中括号来体现它的作用,让还不知道的学生通过自己的探索,想办法来使原来的题目跟现在的运算顺序符合。
就像课堂中出现的情况那样,有一个学生就用了大小不同的小括号以表示区别,通过比较发现,可是可以,但区别不明显,有时候甚至会搞错,而形状不同的中括号,用在这里比较合理。
这样的安排,使已经知道中括号的学生进一步明白它的作用,使还没有听说过的学生从这里更明确了,它只是改变运算顺序的一个符号、一个记号而以,它的作用和小括号是一样的。
在这样的比较中,学生对运算的顺序就更加明了了。
三、角色换位,培养逆向思维平时的课堂上,我们一般都是老师出题考学生,所以,在某种意义上说,学生还是被动的。
为了进一步激发学生的积极性,为了更好体现学生的.主体地位,也为了更好地培养学生的逆向思维能力,在最后,我安排了考考老师的题目,让学生当老师,来考老师,因为每个学生都有想把老师难倒的心理,所以积极性非常的高,个个参与,小手举得高高,而在这参与中,无形地训练了学生的计算能力,可谓一举两得。
四、时时提醒,注意有效阅读“阅读”一词,在我们的语文教学中用得很多,特别是高段,老师都很注意培养学生的阅读能力。
其实,在我们的数学课堂中,时时刻刻都含有阅读,如何使学生会阅读、能阅读,提高有效阅读的能力,也是我们数学老师的重要任务之一。
为了培养学生的阅读意识,提高有效阅读来帮助解答问题,在本节课中,我特意安排了这样几个环节:
1、在情境中,看完题目后,我就让学生说说“你认为在哪个地方值得提醒大家注意的”,由此来引起学生通过阅读概括要点,为问题的解决搭桥铺路。
2、在计算118+1536÷
12×
63-59118+1536÷
两个题目中,我有意让学生说说怎么样会做得更快?
你有什么发现?
学生通过阅读题目,比较两个题目的异同,发现在做第二个题目时可以“偷懒”,把中间的答案抄过来就可以了,这样的安排,学生明白了仔细阅读、认真看题的必要性,给解题速度带来了方便。
3、错例分析,提高阅读的能力。
在完成了题目后,我安排让学生在数学小家庭中交流,并要找出成员错误的原因。
这里的意图
一是概括存在错误的主要原因,以提醒大家注意;
二是培养学生的有效审题的能力,判断做得对或错很简单,但要看出错在哪里,为什么会错就不简单了,这需要非常认真地去看、去观察才能完成的,这给培养良好的阅读习惯又起了很好的作用。
不足之处:
1、题目的难度有所偏大,导致时间紧张
2、因为考虑面面俱到,重点突出不到位。
小学说课稿篇2我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。
以动画形式创设情境,以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。
具体地说,就是以帮助蓝精灵为主导线,带领学生去大森林。
让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。
让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。
同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。
一、教材分析本次复习包括两项内容。
一是比较形近韵母。
二是拼读音节,并恰当地和图连起来。
第一课时,比较形近韵母和拼读音节,并恰当地和图连起来。
第二课时,认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
学习目标:
1.比较形近韵母.熟练拼读音节。
2.正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。
3.正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。
教学重难点:
能区分形近的韵母;
认读词语,进行初步的逻辑思维训练;
利用儿歌拼图形。
这节课我讲授第一课时。
二、教法学法:
在这堂课中,我主要以,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标,主要分三个环节教学。
帮助蓝精灵,比较形近韵母《语文课程标准》中明确指出;
汉语拼音尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
所以一上课就创设情境,将学生带入动画片《蓝精灵》中去,让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵,咯咯巫先让蓝精灵认单韵母和r,见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们,从而激发学生对拼音复习的兴趣。
在愉快的旅行中复习音节精灵们在大森林里看到那么多动物,水果,蔬菜,我让他们先认一认再读一读。
这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。
培养学生的爱心记住音节精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛,来到森林深处,我们看到了可爱的动物和美丽的景物,迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物,出示音节,指导连线。
我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友,你们愿意吗?
那就把我的名字写在本上,无形中就布置了作业。
以上是我《复习三》的说课设计,希望各位领导给与指导。
小学说课稿篇3教学目的
1.学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解;
2.当同学之间发生矛盾冲突时,能多反思自己的言行,尽量对他人宽容;
3.学会珍惜友情,与朋友平等对待。
教学重点:
学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解;
学会珍惜友情,与朋友平等对待。
教学课时:
1别难过,有我呢
一、引入你是独生子女吗你希望自己的朋友理解、信任、帮助自己吗你知道理解、信任、帮助是相互的吗友情可贵
1.看41页一组图,
2.妈妈为啥陷入深深的沉思
3、交流一下在你心情不好或遇到困难的时候,得到朋友的安慰和帮助是什么心情小结:
有了幸福就共享,有了痛苦,要一起分担,这就是朋友。
想想友情体现在哪里说说自己的实际体会。
我在你身边作为朋友,你应该在什么时候在他的身边
二、引导学生注意别人什么时候需要自己的关心和帮助,从而引导他们从生活细微处学会关怀,学会付出。
结合实际事例说一说。
说说:
当朋友的时候,我会。
活动你有什么烦恼的事吗试着把它说出来,让大家和你一起分担。
说说自己的烦恼事,说说什么是移情
三、心灵体操。
活动
1、照镜子活动
二、心心相印。
三、如果我是你。
四、心海拾贝,课后关注周围的同学。
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