一年级语文《识字8》说课稿Word下载.docx
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“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。
四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。
二、说教学目标:
1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”,认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串,能对带“鸟”和”隹”字旁的字进行归类,培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
说重点难点:
区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义,识字、写字。
三、说教法学法:
为突破重难点,我主要采取的教学方法有:
1、情景教学法。
儿童是最富有情感的生命体。
真实、鲜活的情境能拉近与儿童的距离,激活儿童的思维。
所以,我努力创设一个学生入境的场,使学生积极愉快的投入到学习当中。
2、直观教学法根据低年级形象思维的特点,在教学中借助课文插图,多媒体课件等直观教学手段,拉进学生的距离,更好的帮助学生理解词语。
3、朗读体验法朗读时语文教学中最常用、最重要的训练。
本课的教学中,通过多种形式的朗读,让学生在读中想像,读中培养学生的韵文语感。
学生的学习过程主要通过自主探究、合作学习完成。
四、说教学过程:
在教学过程中,除了重视识字、写字外,我还注意抓实人文熏陶线和言语实践线,力求在教学中突出语文学科的特点。
本节课的教学主要有以下几个环节:
(一)、激情导课:
同学们,鸟儿是我们人类亲密的朋友,喜欢他们吗?
平时你都喜欢哪些鸟儿?
为什么?
这节课,我们一起走进识字8,和一群可爱的鸟儿交朋友吧。
(谈话形式导入,自然引出课题)
(二)、看图读词,学偏旁识字为激发学生的学习兴趣,调动学生的已有经验,很快进入文本规定的情境,构建话题,形成阅读期待。
我努力创设了这样一个情境:
“今天有六位鸟朋友来我们课堂做客。
瞧,他们来了请打家瞧瞧,说说你认识哪些鸟儿?
”先借助插图认识,再借助拼音准确读出鸟儿的名字然后强调难读
的字音,去掉拼音自由练读等达到看图读拼音学词的目的.。
(三)认识偏旁,了解演变。
首先让学生比较两行词语,发现每一行的词语中红色的字有什么
小秘密?
然后课件打出(带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字)自主提问:
你脑海里有什么疑问啊?
是啊,这些字宝宝同样都表示鸟,为什么有的是“鸟”字旁,有的是“隹”字旁?
共同探究:
边说边演示:
看,这是一只飞翔的鸟,古人很聪明,看到鸟就照着它的样子画下来,有嘴,有爪,特别是尾巴长长的,渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”,它既是一个字,也可以作偏旁用,当它做作偏旁时,一般指长尾巴的飞禽。
瞧,乌鸦,杜鹃,海鸥他们都有长长的尾巴,所以都带有鸟字旁。
同样是这只飞翔的鸟,有的古人照着它画成这个样子,渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”,。
这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友,他叫“隹”字旁,跟老师读,你们看,他和哪个字很相似?
(住)对,住字多一横就是隹。
带有“隹”字旁的字,一般指短尾巴的鸟。
像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短,所以都带有隹字旁。
比较发现、提出疑问、共同探究的学习方式很符合学生的认知规律,学生在主动积极的学习中认识并区分清楚了“鸟”
“隹”字旁。
(四)辨析字形,正确书写。
在认识了这“隹”这个新偏旁后,顺势学习了带有隹字旁的两个生字宝宝“雕,雁”。
首先引导学生看看有什么好办法记住他们?
然后让学生说说书写时应注意的事项。
教师范写,学生描红仿写,很快就把这两个难写的字掌握了。
在学习“雁”时,为了帮助学生和同音字“燕”区分,我出示了一组词语
鸿()传情()尾服家()泥融飞()子()过留声大()让学生选择填空,并讲解了这两个字在用法上的不同,即:
雁与思念有关,燕与报春有关。
(五)资料补充,由词及物,训练说话。
为了进一步了解这些鸟类,我提前让学生搜集资料了解到的鸟儿的特点,在课堂上充分展示:
可以讲喜欢的鸟儿的故事,可以说鸟儿的特点,也可以了解鸟儿的作用、精神等。
在了解中抓好“人文熏陶”
“言语实践”,学习到鸟儿的精神品质。
通过检测反馈:
大自然中生活着各种各样的鸟,有___、__、___……我最喜欢___,因为它________。
受到爱鸟护鸟的教育。
【一年级语文《识字8》说课稿】
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