爱与责任演讲稿:不忘教育初心 方得育人始终精编.docx
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爱与责任演讲稿:
不忘教育初心方得育人始终
古语有云:
“不忘初心,方得始终。
〞细细读了管建刚老师的?
不做教书匠?
之后,让我对?
华严经?
中的这句话有了更深的理解。
?
不做教书匠?
通过一个个感人至深的教育故事告诉我们,不做“教书匠〞,要做一名有方向感的教师,有约束感的教师,有责任感的教师,有上进感的教师,有奋斗感的教师,有专业感的教师,有亲和感的教师,有智慧感的教师。
而要实现这一切,首要的不忘教育之初心。
记得上学期的一个下午,我接到了我们班一位女生妈妈的,她说了这样一件事,她的女儿每天下午放学和班里的其他两位女生一起走到公交站,那两位同学不坐车,但她们会拿着这位同学的杯子不让她坐车,这样,她错过了好几次公交车,这位女同学很烦恼,回家吃饭时给妈妈说了这件事,不巧让爸爸听到了,这位父亲护女心切,在公交站旁对那两位女同学严词威吓了一番,爸爸的行为并没有解决问题,反而招来了那两位女生的冷嘲热讽甚至是出口伤人。
这更增加了这位女生的心理负担,这位妈妈给我说完这件事的来龙去脉,让我确实感受到了这是一件棘手的事情,如果处理不好,很可能会造成更大的伤害。
保护孩子的自尊心又让孩子们能和好如初,这需要一些技巧。
我先叫来那位被孤立的同学,我给她讲了自己小时候和自己的好朋友之间发生了矛盾的,是自己主动给好朋友写了一个小纸条,然后我们又和好如初的事例,我鼓励她勇敢地迈出第一步,那时我们刚学过?
尺有所短寸有所长?
这篇文章,学习了如何写信,我建议她给自己的同学写封信,来缓解关系。
后来,我又叫来了那两位同学,虽然同学爸爸的做法不对,但是同学之间依然要友好相处要宽容大度,多个朋友多条路,那两位同学也接受了我的建议。
后来,这位妈妈又打来,说自己的女儿很开心,语气中满是轻松,特别感谢老师。
我自己也很开心,保护孩子幼小的心灵,不正是我育人的初衷吗?
初心,就是在人生的`起点所许下的梦想,是一生渴望抵达的目标。
教育何尝不是如此呢?
时时不忘教育初心,方得育人始终。
每个人都拥有自己的教育初心,纳兰性德说,“人生假设只如初见〞。
但在这个急躁的时代,初心常常被我们遗忘,正如黎巴嫩诗人纪伯伦所说,“我们已经走得太远,以至于忘记了为什么出发〞。
因为忘记了初心,我们在教学之路上走得十分茫然,常常以知识授受为中心、以灌输为根本方式,少了去仰望教育这个广阔星空;因为忘记了初心,我们已经不知道为什么来,要到哪里去,走着走着就陷入到了教育的功利当中;因为忘记了初心,我们常常以分数去衡量一个学生,常常以一张试卷去评判学生,以致让学生的心灵物化和精神枯萎;因为忘记了初心,我们常常把自己处于至尊之位,教室站着的永远是教师,坐着的屈服的却永远是学生……
教育之初心是什么?
我以为,教育之初心在引导和激发,而不是灌输知识;教育之初心在开展理性,而不是讲授道理;教育之初心在鼓励从善,而不是理解标准;教育之初心在丰盈灵魂,而不是掌握技艺;教育之初心在温暖心灵,而不是强化记忆;教育之初心在点亮人生,而不是预知未来。
杜威说,教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。
毫无疑问,当我们用功利目标标准“生长〞,其结果必然是压抑“生长〞,实际上是否认了“生长〞。
须知,“生长〞本身没有价值吗?
一个想象大胆的人、一个性情完满的人、一个人格健全的人、一个心灵温暖的人、一个灵魂丰盈的人、一个精神崇高的人、一个情感丰富的人……难道不是既优秀又幸福的人吗?
就算用功利标准衡量,这样的人在社会上难道不是更有希望获得真正意义的成功吗?
只是,这样的教育要求我们不做教书匠,这样的教育要求我们付出更多心血,这样的教育更要求我们坚守和回归内心的平静,也就是保持初心。
古人说“求其上得其中,求其中得其下〞。
做教师的都要有初心,要有高的目标,即便求上不成,也能收获其中。
对于教育,我们的初衷是这样的:
努力让每一个儿童富有爱心,心地善良,灵魂高贵、干净,对多样的世界秉持宽容与尊重;他热爱学习,有学习的愿望、热情与能力;他有自由的头脑,能有尊严地面对世界;他有丰富的心灵,服膺真理与崇尚智慧。
当然,每一个学习者都是异常复杂的。
在父母眼里,每一个孩子都是了不起的;在教师眼里,“没有教不好的学生〞是一个谬论。
我相信,教育不是万能的,“七分天生,三分教育〞。
但是,每一个儿童都有他的福祉,每一个儿童都有他的未来,你何苦那么担忧他眼前的这点成绩呢?
看得远一些吧,这是一位教育者应有的深邃!
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