《秋天的怀念》观后感.docx
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《秋天的怀念》观后感.docx
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《秋天的怀念》观后感
看完一部影视作品以后,你有什么总结呢?
让我们好好写份观后感,把你的收获感想写下来吧。
可是观后感怎么写才合适呢?
以下是整理的《秋天的怀念》观后感,欢迎大家分享。
《秋天的怀念》观后感1这次学校语文教研组组织我校语文学科任教教师,观看著名特级教师窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》一课。
作为其中一员,我当然有话要说。
窦老师首先用深情的语言导入新课:
“清华大学附小走出了很多著名的校友,其中一位叫史铁生。
这位在我们学校毕业的学生,今年已经54岁了,21岁的时候,突然的重病使他高位截瘫。
也就是在那一年,他的母亲也去世了,这么多年来,儿子一直用文字表达对母亲的感受。
请同学们一起默读下面这段话。
看你读到了什么。
”这样既简单介绍了作者史铁生不凡的经历,也自然导入今天所学——《秋天的怀念》。
这第二个步骤便是让学生自读课文,并且发动同学们互相评价。
窦老师从三个层次“正确——流利——有感情”让同学们去进行评价,从而引导学生去读出自己的味道,也就是读书要读出韵味。
你看一个课题“秋天的怀念”,窦老师让同学们反复朗读,比如怀念的秋天——秋天的怀念,从课题入手,读出作者心中那浓浓的思念之情。
接下来,便是很自然地滑入课文的朗读与学习。
以重点语句为突破口,首先读出史铁生的痛苦与自暴自弃。
然后让同学们化作他的朋友、哥哥、妹妹来劝解他。
接下来抛出问题:
“你们的劝解他会听吗?
你们的建议他会接受吗?
”让我们看看“母亲”是怎么做的,怎么说:
“母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘俩在一块,好好儿活,好好儿活!
”一遍遍地朗读,让同学们结合医学常识,去体会那伟大的一个字——爱!
在窦老师与学生的对话中,一个“忍”字包含了多少含义呀!
我也如一名学生坐列课堂,一直在看着窦老师的动作和表情。
一个语文老师要让自己的课堂化作情感对话的空间,自己必须饱含深情,你看窦老师脸上那自然流露的情感,那不着痕迹的握手、俯身,都让同学们全身心地投入其间,与文字交流,与文中人物共命运。
是呀,“好好儿活”不但是母亲对史铁生说的,又何尝不是对我们每一个人说的呀!
观看了窦老师的教学视频,有两点感触挺深的.:
其一,一位教师,一位语文教师,必须热爱文字,让文字在自己的心头颤动。
走入课堂之前,没有对文本精益求精的研读,哪能把握住文本主旨,哪能引领着孩子们去跳出文本,走入生活?
窦老师整堂课自始至终,在课桌间穿梭,她的手里并无一物,可胸中藏着所要讲授的每一个文字。
显然,要达到这样的地步,教师必须沉下心去,要花费大量的时间和心血。
要不怎么说,当一个好老师难,当一个好语文老师更难呢!
第二,要让自己的课堂变成学生喜欢的课堂,成为让同学们情感宣泄和升华的空间,教师首先心中有情。
窦老师为了走进《秋天的怀念》,对这位清华附小校友作了深入的了解,甚至通读了史铁生的大量著作。
这样的阅读积累,对于人物命运的把握,文章情感基调的处理,文本重难点的解读,那当然是准确且深入的。
我想,这样的体会肯定会对我今后的教学有着巨大的影响。
《秋天的怀念》观后感2我再次来到书房,读起了《秋天的怀念》这篇文章。
文中主要记载着,母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的儿子去北海公园看花,结果花未看成,母亲却离儿子远去了。
这篇文章通过回忆母亲生前的几件小事,歌颂了伟大的母爱。
读了这篇文章后,我深有感触,禁不住流下了感动的泪水。
随后,我的脑海里马上就浮现出一幅动人的话面。
我的妈妈是个好妈妈,每次我考试得了高分,给妈妈看,妈妈总是说:
“孩子你拿了高分妈妈自然很高兴,可是你不能骄傲,要继续努力,你看这里有很多题目是不该错的,你看这里,还有这里……”卷子发下来后都要给我细心的给我讲解,或是给我出些类似的题目要我做。
在这,她是一个关心我学习的好妈妈。
还有一次,我病了,发高烧,把外婆搞的个措手不及,我难受的直在床上打滚,最后外婆打电话给了正在值夜班的妈妈。
妈妈接到消息后急忙赶回家,脸上露出焦急的神情,他摸了摸我的额头后二话没说,背着我直奔医院,在路上,我听见了妈妈在大口大口的喘气,狂风无情地扇打着妈妈的脸。
我在
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