中学语文教师读书笔记.docx
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中学语文教师读书笔记
读书能不断地补充自我知识的储备能量,作为教师,要不断读书学习,才能更好教书育人,下面给大家分享中学语文教师读书笔记,欢迎借鉴!
中学语文教师读书笔记1《致语文教师》封底有一段话:
作为年轻的中学语文教师,如果能有一段相当长的时间积累资料、提炼经验,可能于一生的教学研究都有好处。
这句话对我深有感触,我想对于小学语文教师同样适用。
翻开余老师的《致语文教师》,很多设计创新,很多方法总结,这些都是他作为一位语文教师在长期教研、教学工作中获得的积累。
余老师的这本书有两个优点,一来有一线的教学经验谈,而且这些经验还被分门别类,比如介绍教学手法的创新就列了学法手法、创编手法等九条,二来有自己总结的创新案例,这些案例的面还相当广泛,夸张的说,想教好语文课文,最好先把这本书翻一翻。
让我感触最深的是,余老师更多的是把智慧融进了这本书。
其实,余老师的教学智慧背后有一个大前提,那就是教语文是“充分地、有效地运用课文文本,对学生进行积累教育和能力训练”。
确实,现在我看语文教学,真切地体会到不能只教“课文”,一个学期十几二十篇课文,学生记住了也没有大用处。
一个学期一百多个课时,我认为是提供给学生表达的空间,积累的机会,让学生锻炼和积累。
书中有很多这样的例子,根据课文内容口头创编“门庭若市”的成语故事,从课文中找到10个左右的句子并重新排列,全面地解释什么是神奇的极光……这些事例典型创新,而且始终带着一种理念、一种实践、一种思索……在教育教学中,这些方法都值得我去试试,我想一定会带来意想不到的惊喜。
中学语文教师读书笔记2张彬福老师的《怎样成为一名优秀语文教师》一书中有这样一段精彩论述。
语文学科知识中,有哪些是学生需要吸收并储存备用的呢?
我以为首先是语言的知识,其中尤以字词的知识最为重要。
有人说,一个人的语文素养的高低从某种意义上说取决于其词汇量的多少。
一个人有没有文化,很大程度上也取决于其识字量。
认识一千多个汉字,加上字典的帮助,基本上就能够阅读浅易通俗的文章,可以进行简单的书面交流,也就不是“文盲”而是有文化的人了。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“语言词汇表”是“基本的语文教学大纲”。
尤其是汉语言,对词汇语义的理解往往比对句法的理解更加重要。
学生在读写实践中出现的障碍,常常与词语掌握的数量和质量有直接关系,所以张志公先生说:
“认识的字词少,而且掌握得不充分,是造成中学生文理不通的重要原因之一。
”因此,重视学生对字词的学习、识记和运用,是母语教学最基本价值的体现,也是优秀语文教师教学内容的第一要务。
但是,字词知识的学习不是以概念的解释为主,而是以识记和运用为主。
其次就是必要的文学、文化知识,因为阅读理解和鉴赏离不开知人论世。
至于写作知识,略知一二足矣,没有大量的写作实践做基础,这一二的知识其作用也有限。
那些所谓的阅读各类文体的知识,除了应付考试,一般无用,因为很少有人是按照那些知识读书的。
语文及其相关知识的学习重在积累,除了词语之外,教师还要重视指导学生积累一定数量的精美诗文。
就阅读来说,我们知道“理解”是阅读能力的核心。
完成阅读理解的过程就是读者头脑中的“已知”与阅读材料建立联系的过程,一旦建立了“联系”,就意味着完成了理解。
一般来讲,见多识广者较孤陋寡闻者阅读理解的速度要快得多,深得多;头脑储备丰富的人,一定比头脑空空的人阅读能力要强。
大量的阅读积累可以使学生的头脑日益充盈起来。
本书中深入地探究了成为优秀语文教师的必备素养,帮助语文教师反思自身的教学与专业成长。
全书力求通俗易懂,理论与实践相结合。
书中既有丰富的案例,也有相关理论探讨。
使我获益不浅,我认为,当好一名老师不容易,当好一名语文老师难,当好一名优秀的语文老师更难。
大学期间在两个月的教学实习中,我深深地爱上了那群十七八岁的大孩子,深深地爱上了老师这个称呼,深深体会到教师这一职业的幸福和辛苦。
于是,我踏入了教育行业,努力成长为一名优秀的语文教师。
如何成为一名优秀的语文老师,这个问题我思考了很久,实习期间也经常和语文教研组老师讨论。
除了过硬的教师技能和扎实的专业知识还有哪些因素,接受了这次新教师岗前培训和校本培训后,主要得出如下结论:
首先,拥有一颗热爱教育事业和学生的热忱之心。
有位教育家说:
“爱,是教师素养的全部内涵。
”有位名师也说:
“教育是爱的事业。
”我的理解是,首先要热爱教育行业。
兴趣是最伟大的老师,没有兴趣谈何发展,要在一个领域有很深的造诣,想取得很大的成就,努力是一方面,但是本身是否热爱其实更为关键。
卡耐基说:
“除非你找到了你热爱的职业,否则你几乎没有成功的可能。
”同时,只有有了兴趣,才有激情;有了激情,才有动力,才会激发出无尽的上进心和责任心。
其次,要爱学生。
没有一颗爱心做不了一名好老师。
这种爱不仅体现生活中,更体现在教学中。
体现为对每一堂课,每一个学生负责。
实习期间,我每上一堂课都会查阅很多资料,然后请指导老师过目,因为怀着一颗爱学生的心,因为爱,所以对他们的学习负责任,对每一堂课,每一个学生负责任。
在办公室其他老师身上我也深深体会到这点,一堂课不仅灌注了他们的心血,更浸透着他们深沉的爱。
只有一个懂得爱的老师才能理解教师职业的真谛:
教育是爱的事业,教学是爱的教育。
其次,要有深厚的人文素养和渊博的知识。
“语文学习的外延与生活外延相等。
”其面广量大,浩无边际。
天文地理、历史哲学、文学艺术、体育卫生、科学技术无所不包,无所不及。
教师只有有了方方面面的知识,才能满足学生广泛的兴趣和强烈的求知欲。
“水之积也不厚,则其负大舟也无力。
”一个语文教师的知识储备不足,教学中必然捉襟见肘。
但是如果具备了较强的文学艺术修养,那么他的教学就如室中养有兰花,散发出一种不可抗拒的艺术魅力。
所谓“腹有诗书气自华”,必然在教学中如鱼得水,游刃有余。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,这也要求我们必须广泛涉猎,不停给自己充电,做一个忠实的阅读者。
平时注意学习和积累各种知识,丰富和充实自己,未雨绸缪,有了浓厚的功底,在课堂上才能出口成章,左右逢源,得心应手。
对语文老师来说造诣越深,讲课时越能深入浅出,入木三分,引人入胜。
这是我实习最大的体会。
再者,打造出众的人格魅力。
实习期间,听了七位老师30余堂课,也感受到了不同风格老师的教学效果。
同样一节课,不同的老师上却有不同的效果,我的指导老师就是一个很具人格魅力的女老师,她的课不是七个老师中最好的,甚至备课有时候也不及别的老师详尽,但是学生喜欢她的课,在她的语文课上,课堂气氛总是最活跃的,你能感受到一种和谐和真实,感受到一种诗意和灵动,学生喜欢她的人进而喜欢她的课,这就是人格的魅力。
正如她所言,真正成功的语文教师不在于你给学生讲多少知识,而在于激发起学生学习语文的兴趣。
而这个兴趣如何激发,我想除了教学技巧外,老师独具特色的人格魅力才是最有效的。
苏霍姆林斯基说:
“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣,那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。
”如果学生深深地被老师的魅力所吸引,那么他的兴趣就会如有源之水,永不衰竭,他所学到的不仅是科学文化知识,更有做人的准则,健康的情感,运用知识的能力。
可以说,具有教学魅力和人格魅力的老师,会永立语文教学的浪头。
最后,做一名反思型老师。
从某种意义上说,语文老师应该是一个善于思考的智者。
现在教学反思也越来越受到重视,教学反思区别于以往我们通常意义上所说的教后记或教后评课。
教学反思的对象应该涵盖有关教学的整个过程,包括教学计划的反思、教学过程的反思以及教学评价的反思。
“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
”我们在教学过程中也需要不停的反思,教学环节是否合理,过渡是否自然,教学设计是否科学,教学重点是否突出,有没有更好的设计方案等等。
尤其是刚出道的师范生,反思将是我们快速成长的有效途径。
在反思中修正,在反思中充实,在反思中成长。
总之,要成为一名优秀的语文教师,不仅需要过硬的教师技能和扎实的专业知识,更需要深厚的人文素养和渊博的知识,需要出众的人格魅力和一颗深爱学生的沉淀下来的心。
需要持续不断的学习和反思。
对我来说,怎样成长为一名合格的优秀的教学新手,是我当下的努力方向,而要成为一名真正优秀的语文教师,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
为了成为一名优秀的语文教师,我一直在努力,并将一直努力下去……中学语文教师读书笔记3于永正是我国著名的特级教师,也是教育部跨世纪名师工程向全国推出的首位名师。
本人有幸从朋友那里得于老师所著的一本书《于永正:
我怎样教语文》读过之后,感慨颇多,受益匪浅。
于老师在这本书的前言就谈到,语文教育是应该要为学生留下点什么。
从这里,于老师谈到了不仅是语文课本里具有人文性,教师身上的人文性对于学生的影响更巨大。
所以,成为一名优秀的语文教师不仅要激发学生读书的兴趣,更要点燃孩子们心中的梦想,让孩子们的心中有美好的憧憬和追求。
老师谈到语文教学的最大成功就在这里。
所以从于老师的这段话中,我更加深知作为一名语文教师,要有较高的语文素养,丰富的理论知识以及扎实的教学基本功,拥有一种积极向上的乐观心态,因为孩子们每天都会受到老师的耳濡目染。
所以教师更加要注重自己平时的一言一行和丰富自己的精神内涵。
于永正老师在谈到语文教学时,他提到他特别的重视孩子们的朗读,以及孩子们的写字。
他觉得要把语文的根留住,要把3500字的识字量和2500字的会写字保住,而针对语文课本的繁琐的分析和讲解,是没有必要的。
在课堂上要把时间和空间留给学生。
语文教学要少做题,多读书。
从于永正老师的一些教学观点中,我明白了要做一名有远见和有良知的语文教师。
不要只注重孩子们的成绩和一味的迎合应试教育,要把孩子们从应试教育的桎梏中解救出来。
因为分数不等于人才,我们要给孩子们的童年留下自由成长的空间,不要每天晚上让作业把孩子们的空间和时间填满,要让孩子们爱上学习,爱上阅读。
在学习语文的过程中,让孩子们体会到获得学习成功,体验成功的喜悦,让孩子们看到自己的收获。
这样孩子们学习兴趣就会被激发出来,因为每人都喜欢体验那种成功的感觉。
让孩子们成为一个爱上学习,善于表达自己的人。
只有孩子们先成为一个心理健康、健康成长的人,那么孩子们才有可能成为一名优秀的学生。
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