精华下学期教学总结锦集10篇.docx
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【精华】下学期教学总结锦集10篇
下学期教学总结篇1本学期英语教学全面贯彻学校精神和任务,结合本校师生实际情况发展实际,认真落实了学校和教育科研室提出的学期工作目标和要求,整体落实了学期初教学工作计划,提高工作的时代性、时效性、针对性。
树立教育质量化的观念,积极投身教科研实践。
争取工作有所创新,教学反思进一步落到了实处。
充分发挥活力,努力把教学工作落到实处。
现将学期工作总结如下:
一、具体情况分析在上学期的考试中,35班及格率为
31、2%,36班为
30、5%;两班英语成绩相对较弱一些,但总的来说,两个班学生的英语学习状况不容乐观,主要存在的问题是:
语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差,试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重,改错题存在越该越错的情况,书面表达语言不规范、词不达意情况明显,存在诸多不规范现象,部分学生没有良好学习英语的习惯与能力,高分段学生匮乏。
本学期学校指标任务是:
尽量缩小与同级学校的差距,期末联考中力争进步。
二、教学内容及要求本学期需要进行英语必修
1、2的教学,之后进行复习。
在教学时注重知识的前后联系,增强主干知识的系统性;于复习时侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识,夯实学生基础,抓中等促学困,进一步巩固优等生。
三、课堂教学特殊原则坚持“学生主体”的原则在教学过程中坚持少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”,即讲清重点,难点,疑点;学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解的则不讲。
对于基础知识题要做到:
先练后讲,逢讲必练,讲后再练。
所教班级学生词汇掌握欠缺,因而影响到其他各单项成绩的提高。
因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。
通过单词轮回记忆和长期的阅读训练,帮助学生拓展词汇量,拓宽知识面,重点提高概括,推断能力和长句理解能力。
四、具体措施
1、抓好词汇复习根据《高考词汇手册》,把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中,做好词汇复习工作。
词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素,它极大地影响着学生其他各方面能力的提高,因此一定要扎实、有效,争取做到长效。
2、夯实语法知识的基础在新授课时结合《讲练测》及《北京联考卷》进行语法复习,然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
对学生进行语法复习,要各个击破、一一掌握。
同时加强单项选择题解题技巧的训练,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、加强语篇整体把握及限时阅读训练在考前复习中,将语篇训练作为贯穿英语学习的主线,是新教材、新大纲和新考纲所要求的。
语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达。
在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重。
根据高考试卷对阅读理解题限时的要求,学生在做阅读理解练习时,一定要有时间限制,即应在35分钟内完成五篇阅读中的20道选择题。
要充分利用平时所掌握的阅读技巧,如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息,反复揣摸思路,整体把握文章,最终高质量完成阅读任务。
每天让学生有阅读材料并及时讲评。
每天做一篇完形填空和一篇阅读理解,以强化阅读理解的训练。
坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。
3、书面表达及改错书面表达训练分体裁进行,首先让学生背诵每种体裁文章,然后让学生通过把范文与所给语言信息进行对比,再进行同体裁文章写作训练。
坚持写作、不断修改,强化训练,提高写作能力。
每周至少一篇作文,通过面批、抽查相结合,以及课上利用多媒体展台全体学生共同批改的形式,加强写作方法指导和写作习惯的培养。
短文改错训练通过单句、段落的方式进行,尤其结合学生写作训练材料、让学生相互改正自己写作中的错误,切身体验错误的存在与隐形,进而运用到段落的改错训练中。
本学期改错训练主要放在套题训练中进行。
下学期教学总结篇2潮起潮落,日月如梭,转眼间本学期即将结束了,本学期我担任20xx级1班和8班的语文教学工作。
从上期的情况来看,1班基本正常,居于区第13名,8班学生的纪律较为松散,学习积极性较差,语文成绩也较差。
面对繁重的教学任务,我深知肩负的责任重大,所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作:
一、端正思想,以生为本认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法让学生学会学习,学会做人。
二、深入钻研,认真备课认真学习语文课程标准,深入领会课程标准的基本精神,深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标,重点难点,认真备好每一节课,能够驾驭教材。
结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。
三、讲究方法,提高效率。
由于当前教育模式的桎梏,学生的学习主动性都不是很强,所以调动学生的学习积极性尤为重要,因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学,调动学生的学习积极性。
设法令学生投入,不让其分心,力争使上课内容丰富,现实。
教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。
当面对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。
四、研究学情,有的放矢。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题,学期初就准备制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行了有计划的辅导。
五、针对考点重点,各个击破。
1夯实基础,字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识,一定要在理解的基础上,学会运用,理论与实践相结合,在实践中提高。
课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿写;加强古诗词的背诵和默写。
2、强化文言文阅读理解,“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。
试题由课内已经延伸到课外,在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法,学习文言实词,要注意区别词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心意思,而且应该深入理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。
3、加强写作指导,为了使学生形成写作知识系统,在学初给学生开设写作知识讲座,并对话题作文,命题作文,半命题作文进行专题讲座,争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高,坚持每星期两篇随笔,两星期一篇大作文。
本学期我主要从以上几个方面开展了工作,学生的成绩也有一定的进步,但从期末统考中也反映出许多问题:
对学生背诵课文的监督力度不够;学生作文的书写有待加强;对后进生的辅导没跟上。
在今后的工作中我会改正不足,尽力把工作做好,争取在教学上再上一个新台阶。
下学期教学总结篇3光阴似箭,转眼一学期的时间就这样匆匆溜走。
我扪心自问:
我做了什么?
做得怎么样?
作为高
二、班的英语老师,我已经与同学们相处了一个学期,指导他们的问题是学习被动、眼高手低、效率低下、死读书读死书。
但他们也有有点,如:
比较听话,尊敬老师,懂得配合。
针对他们的特点,本学期我做了如下工作:
首先,培养学生主动学习的习惯。
逐步减少早晚读科代表领读、大家齐读的“大一统”现象,引导学生制定学习计划,根据自己的实际情况在一定范围内自主选择朗读内容,自我检查朗读效果。
督促学生做到课前预习、课堂参与、课后复习。
鼓励同桌之间、好友之间互相帮助,互相监督,共同进步。
现在,许多学生都学会了自主安排自己的学习内容,知道在什么时间该干什么事。
其次,要求学生重视基础,脚踏实地,切忌眼高手低。
有些学生不重视教材,不重视最基本的语音、语法、词汇等基础知识和基本技能的培养,而一味想着拔高。
这样做的结果只能是捡了芝麻丢西瓜,得不偿失。
因此,我经常告诉同学们,学习英语就好像打仗的时候攻山头一样,要一座一座地攻,并且要把攻下的山头牢牢守住。
只要平时能把那些大大小小的“山头”收为“囊中之物”,到高考之前再把它们用一条线串起来,使之形成网络,触一“点”而动“全身”,达到融会贯通,举一反三的境界,就不怕高考考不出好成绩。
第三,要做“激光”,不要做“手电筒”。
激光为什么有超强的穿透力,而手电筒没有,就是因为激光能够把光线集中于一点。
学习也一样,如果学习时精力不集中,“身在曹营心在汉”,肯定效果不好。
所以,我经常要求他们在一定的时间内完成特定的任,绝不允许浪费时间。
有时还搞一些竞赛,看谁能又快又好地完成任务。
除了在学习上要求他们注意效率外,在平时的生活中我也要求他们尽可能调动自己的激情,说话办事风风火火,干错利索,从不拖拉。
第四,适量布置课外作业,抓反复,反复抓。
上一学期,我很少布置课外作业,绝大部分学习活动都是在课堂和早读完成的。
所以他们课后基本不看英语,显得太轻松了,有些学生向我提出了“抗议”。
于是,本学期除了注重课堂教学外,我还特别重视他们的课外学习和课后辅导,每天都留有一定量的作业,对容易出错的地方反复练习,直到掌握为止。
第五,重视思想工作。
许多学生在活泼的外表里面,其实都隐藏着一颗脆弱而敏感的心,他们只能成功,不能失败;只能接收表扬而无法接收批评;只能适应顺境而难以面对逆境;太看重平时的分数而不能把眼光放在明年的高考上,更忽略了自身的长远发展。
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每当我发现他们有了思想波动,我都会主动找他们聊天,与他们谈我对学习的理解,谈学习策略与学习方法,谈对人生的感悟,帮助他们正确分析自己的优缺点,找准自己的位置,从而树立信心,确立目标,全身心地投入到学习中去。
当然,从考试分数上看,他们的分数并不是最好的。
这主要是由于我们还处在“备料”阶段,还没有进行最后的“盖房”、“装修”,所以显得有点凌乱。
但我最大限度地保护了学生的学习积极性和自信心,为高三的最后冲刺做好了思想上、行动上和知识上的准备,积蓄了足够的力量。
“留得青山在,不怕没柴烧”!
但愿他们在高三“烧”得更旺。
下学期教学总结篇4转眼间,一个学期又要结束了。
一学期来,本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业,认真学习教育教学理论,深入研究教学方法,虚心向别人学习,不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
回首这一学期的语文教学工作,既有成功之处,同时也存在一些不足。
现对人教版六年级上册语文教学工作总结如下:
一、提高教学质量的做法抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中,显示出本班个别学生的基础知识掌握得不够扎实,本学期在这方面进行了狠抓。
如对课文的生字新词和要求背诵的内容,一定要全班同学都过关。
对于学习的重点,如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“理解句子含义”等容易失分的知识,我则采用了多种形式的练习,小结方法,练习巩固等,争取绝大部分学生在课堂里过关。
另外,对于学生马虎做作业书潦草的现象,我要求全班学生做作业一律用钢笔书写,课余让他们练写字帖。
一学期下来,学生在字词句方面的知识得到了巩固,提高了他们学习的基本技能和语文能力。
做好学习方法的指导俗话说,“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
因此,我在教学不同的知识点时,都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。
学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。
在习作教学上,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,让学生时时追踪事态的发展,并把自己的感受诉诸笔端。
把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学习中,为了培养学生的语文能力,让学生多实践,多思考,多总结。
我组织多种展示课,让学生把自己收集到的资料汇总分类,确定研究主题,走出学校,深入家庭,走进社会来进行调查研究,学生的研究报告虽然内容欠具体,结论欠精准,但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然,培养学生良好的学习习惯也是关键,要求学生认真书写,按时完成作业,专心听讲,大胆发言,定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
做好转差工作本班极需帮助的差生大约有两名,提高他们的成绩,对提高全班整体的学习质量有很大的作用。
我采用的方式是“以多优带一差”的方法,帮助差生制定出学习目标和学习内容,每天让优生抽出半小时帮助他们掌握,因为是多名优生来帮助,所以他们都不会有增大负担的感觉。
另外我还设了奖励的制度,形成了竞争的机制。
通过单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重拾学习的信心。
拓展知识视野语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动:
1、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。
如辩论、演讲、出手抄报等等。
学生在
活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力。
二、存在问题与不足
1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。
对教材内容把握不够,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足不到位。
4、个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、辅差工作完成较好,培优工作则显不足。
三、今后努力的方向和设想
1、采用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的.语文实践活动。
3、多组织一些班级活动,如:
朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等,使那些思想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时表扬鼓励,增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学生思想品德行为习惯的培养。
下学期教学总结篇5时光匆匆,一晃就一个学期了。
经过上学期的摸滚爬打,本学期开展工作起来稍微有点轻车熟路的感觉。
当然,这其中少不了热心同事的指点迷津,还有校领导的支持体谅。
我对教学的理解也许会有所偏颇,但是我会尽力去接近教学本来的面目,还原教育活动应有的内涵,做一个逐渐成熟的教师。
语文,是一门怎么说也说不尽,如何聊也聊不完的学科,但其所具备的两个特性也许会让我们在茫无边际的天地中抓到可以抓到的特质:
“工具性”和“人文性”。
课程标准对此做了详细的界定,我无需赘言。
教学是繁琐的,周而复始的,甚而可以说是单调枯燥乏味的。
这很挑战一个人的热情和激情,故而我对那些在教学工作岗位上能开创一方天地的名师佩服得五体投地。
语文学科的教学更是如此,它不像数学只要理解并记住公式就能放之四海皆准。
其实我们的社会就像语文这门学科的涵义这么广阔和复杂,需要你不断学习并学会运用所学的知识,并有自己的想法。
学校的教育是面向全体学生的全面发展,语文作为母语教学就天经地义担当起这个重任,并独占鳌头。
可以说,深切体会到成为应试教育牺牲品的我,在初为人师的今天,同样延续十几二十年前我的老师的做法,我良心不安。
改变势在必行。
值得幸庆的是,新课程改革的浪潮一波未平一波又起,持各种观点的高呼声四起,而全部核心的指向以学生为本。
一、培养良好的学习习惯。
这个话题对于刚进入教师行列的我来说,听得耳朵都差不多长茧了,更不用说有多年教龄的老师们了。
但就是这个老生常谈的问题,却能恰恰说明如今的教育着眼点的发展性和人文性。
在我小学那个年代,放养成为很自然的方式,随着年级的升高,感觉后劲力量补充不足,因此我特别赞成应该在小学阶段就应培养起小孩子们良好的学习习惯。
我一直认为,真正的高手会指导学生如何学习,而不是教会孩子死记硬背。
只可惜,我两者都不会。
平时只以布置作业的形式要求孩子回家预习课文,带着疑问上课,过后认真完成作业,并对错误处进行订正。
早上来校后及时交完作业,尽早地开始早读,在我的观念中,早读的重要性不言而喻,是一天学习的开始,一日之计在于晨。
其实对于我来说,我觉得一周安排两天早读来读语文是不够的。
语文不外乎“听、说、读、写”这几个最简单却又似乎最难的方面。
我觉得前两个方面在《小学生口语表达能力的培养与探索》课题中表现得淋漓尽致,每节课三四分钟的短暂时间,一个学期下来能让全班每个学生都能站在讲台上展示自己,这个做法非常好,是真正为学生着想。
我发现孩子们,即使以前是害羞腼腆的,现在也能自然大方地和老师讲话,甚至能和老师调侃起来。
至于“读”的方面,我放手让他们自己读,正确和流利是关键。
若时间充足,我会范读,孩子们的模仿能力惊人,常常出乎我的意料。
“写”最能考验人,它综合了各种能力,要求学生会正确写出要写的字或拼音,在格式和标点符号方面也在培养他们规范书写的意识。
每周一篇周记和每个语文园地一次写话以及每次测验一次看图写话,都是锻炼学生写作的很好机会。
他们往往能运用已经学过的好词好句,有时很让我惊喜呀。
二、备好课,善其事。
五年之内,手写教案。
总有点媳妇熬成婆的感觉。
在上学期多个实践的证明后,我深感其中的合理性,正所谓“工欲善其事,必先利其器”。
有了前车之鉴,本学期我兢兢业业备好课,及时写教案,并透过自己并不太成熟的感悟记录下所感所想,有些想法我觉得对自己的成长非常有益,总想把整本教案本复印下来,以免以后也看不着了,可如此繁重的工作想想就不了了之,算是忍痛割爱吧。
备学生,是我备课中最大的收获。
不同年段的学生认知发展规律、身心特点和思维思考方式都迥异,以不合适的方式授课无异于对牛弹琴,甚而有曲高和寡的感觉。
直到小蔡师姐评价我的课时,说我拔高了学生,我才若有所悟。
低年段着重于字词的认知和书写,至于深层次的理解还是要靠边。
于是,我改变了授课方式,也慢慢地摸准了教学方向,和孩子们一起徜徉于简单的字词游戏中。
三、培养学生的迁移能力。
我现在能仍清晰地记得,小时候靠在妈妈的腿上问“我们学习是用来干吗的”这个问题,只可惜长大后才知道妈妈给的答案不太准确。
我那时刚读学前班。
我想,二年级的学生完全早已思考过我小时候问的那个问题,也许有的家长能准确地解答,也可能有的家长胡乱一通的糊弄小孩,不管怎样,小孩都会用一生来寻求这个答案,只是有人早些明白,有人迟而已。
小孩的想法是接近世界本原的,富含深层的哲理性。
其实我也一直这么认为,学习和生活本来是一体的,而不是两回事。
《新课程标准》明确定义:
“语文就是一门运用语言文字的实践性、综合性的学科”。
“运用”、“实践性”、“综合性”这几个字眼,让原来只囿于课堂教学的语文获得了广阔的天地,如同关在笼子里的鸟儿能长风万里。
那我们的学生就不能只有装载知识的机械性的脑袋,而应拥有举一反三的灵活变通的能力。
基于此,我在平时的教学中,对于一个知识点的讲解,并不是就题论题,让学生的思维扩散开来,根据潜在的规律说说相似的词语和句子。
我往往惊讶于学生们开阔的思维,想我未能想,有时我真切地感受到他们个个都是思想的巨人,只是我认识的和会写的字比他们多罢了。
我希望我所教的学生能把语文当成生活,能把生活看成是语文。
四、热心于科组活动。
我认为活动是加强沟通交流的最好形式之一,若能产生百家争鸣的热烈气氛就更好。
科组内听课,只要能调开课,我都会去听。
对于我来说,瘦死的骆驼比马大,能有机会学习何乐而不为。
在多次的听课中,我多多少少汲取点营养之水,来浇灌我的语文课堂,比如教学环节的设计、新课改理念的体现、学生语文能力的培养等。
也让我对教学的思路越来越清晰,大体框架构建,剩下细节,细节决定成败。
外出学习,这么有趣的学习方式是我所爱。
本学期的东莞行,观摩“聚焦新课标,展望新十年”的研讨活动,让我欣喜不已,如获至宝。
来自全国一线的名师和搞教育科研的教授,他们的上课方式和观点,总令我耳目一新。
及时更新教育理念,更换教学方式,为有这样的机会感到窃喜。
语文科组的课题《小学生口语表达能力的培养与探索》。
在科组长范老师的指导下,我对课题才有更深入的了解和认识。
我用工作探索课题的深入研究,用对课题的探索指导工作的开展,努力提高教学水平和科研能力。
五、存在的问题。
如果让我在“自身教学优势”和“教学有待提高的方面”两者间填大于号或小于等于号的话,我毫不犹豫填小于号。
经过反思和对比,我深感自身与其他教师的差距。
存在的问题有如下:
1、对课堂的掌控能力有待进一步提升。
2、部分学生书写不规范,检查力度不够。
3、个别辅差工作未能落实。
4、反思应更有专业性和发展性。
在今后的工作中,努力改掉不足之处,认真钻研教材,了解学生特点,努力加强自身素养,提升业务水平,更好地开展语文教学工作。
下学期教学总结篇6本学期我担任七年级
13、14两个班的英语教学。
回首这一学期的教学工作,感触颇多。
一、认识教材,了解学生.新教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境,很多内容对于国内学生理解起来有点难度。
和以前的教材相比,起点比较高,单词的呈现比较多,而且难度剃度不明显,提倡“用到即学”。
而作为学习该教材的本届学生来讲,他们当中大部分没有接触过英语,有的也就是小部分在暑假接触过英语,才初步入门。
在这样的情况下,感觉上课难度比较大。
二、因材施教,掌握难度.学生是学习的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
比如听力在本套教材中难度比较大,我就把听力的形式进行适当的改良,让学生更容易听懂,不断提高学生的积极性。
同时根据不同的班级的学生性格特点,我也采取了不同的策略。
开展各种各样的小组活动,让他们讨论合作,鼓励他们积极发言。
三、调动气氛,参与鼓励在课堂教学开展过程中,我感觉一部分学生不愿意起来发言:
一个是教材比较有难度,怕讲错;另外一个是学生胆子比较小。
针对这样的情况下,我把教材难度降低,并采取表扬和鼓励的方式。
四、加强巩固,分批对待.因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
每次教授了新单词以后,我都及时抽时间给他们听写,并认真批改。
有时候,课文里出现的精彩实用的句子,我也要求学生背下来,我把6个同学分成一个小组,让成绩相对比较好同学担任小组长,这样想偷懒就比较难了。
而对不同基础的学生,我给他们的底线也不一样。
一开始我都是统一要求所有的学生,后来我感觉这样不符合实际。
有些学生对语言的感知能力本身就比较差,越是统一要求,他就什么也没有学到。
因此,我就把学生分开,一般的,大部分同学的要求是统一的,而
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