对后进生的教育4篇.docx
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对后进生的教育4篇
对后进生的教育第1篇所谓后进生,是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养
目标对该年级所提出要求的学生。
在实际的教育中,后进生又大致可以分为两种,即思想和成绩都差的双差生和只有成绩差的单差生。
苏霍姆林斯基曾感叹:
从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。
以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍:
吕某,男,14岁,学习态度差,上课注意力不集中,课后作业字迹潦草,家庭作业基本不做,而且经常性逃学,但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情,因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程:
1、寻找、分析原因经过多次与他交谈,以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候,母亲就离家出走,弃之不顾,而其父精神上有问题,不能教育他,甚至有时候连最基本的生活都不能保证,因此导致他形成了自由散漫,作业不做,上课不认真,还经常逃学等恶习。
另外在小学读书时,由于家庭和他自身的原因,同学们都看不起他,小学里的老师也没有引起足够的重视,使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望,丧失学习的动力和信心!
2、抓住闪光点,增强学习兴趣,恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息,吕某还是挺喜欢看书的,并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲,并且有时候还能举手回答问题,正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言,并且及时给予恰当的肯定的评价,另外我还和其他课任老师交流他的情况,请他们在课堂上对他多关注。
经过一段时间,老师们都发觉,他在课堂上的精神面貌有明显的改观,并且上课效率有大幅度提高,但是作业问题还是没有得到解决。
在此基础上我找他谈了一次话,和他交流这段时间以来他对学习的看法,他自己觉得对上课比较感兴趣了,但是不愿意做作业,问其原因,他说不会做,其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做,这是从小积下的恶习。
对此我也不着急,我只是在谈话最后告诉他作业的重要性,老师希望他在今后的学习中能做好这一点。
而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样,增强他的兴趣。
在那次谈话后,我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目,让他先做这些相对比较容易的题目,增强自信心的同时也能把基础打牢。
另外,我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。
一段时间后,他的课堂练习做得有模有样起来了,在这种情况下,我再次找他谈话,与他交流做作业的好处和不做作业的害处,他深刻地认识到自己在这方面的不足,他也表示在今后会努力听好每一节课,做好每一次作业。
3、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到来自集体的温暖,恢复心理平衡。
同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说,同学是学生的益友。
由于在小学时的不良表现,在小学时吕某几乎没有什么朋友,在与他交流的过程中我发现他很希望融入班集体中。
因此,我先和几个班干部谈话,让他们在平时和他多接触,班级活动能让他参加的也多参加。
为了更好的转化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学――我们班的副班长,吕继铭和他做同桌,目的是发挥同桌的力量,在学习和生活中帮助他。
4、转化工作应循序渐进,不可操之过急,应持之以恒,以防恶习反复发生。
由于吕某同学在上一阶段表现很不错,因此,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。
可能由于压力过大,我对他的期望值过高,他在十一长假后居然没有来上学。
我立马到他家家访,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备他,索性就不上学了。
我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费。
所以,我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,而是肯定他前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业是不好的行为,这种行为是要受批评的,接着我在指出他旷课行为是更加不对的,是比不做作业更让老师感到寒心。
我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正。
他在沉默了很久后说:
老师,我知道错了,我今后会好好学习的,我向你保证。
我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,好老师相信你。
那你自己应该知道怎么做了吧。
他转身拿起书包走出家门,走向学校。
回到学校后,他在两天之内补齐了所有的作业,并且每一门功课都做得工工整整。
后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病,对他们的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常的现象。
对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头,万不可虎头蛇尾,前功尽弃!
经过一学期的转化,吕某同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观。
在转化吕某的过程中的感悟:
自尊心、自信心是一个人前进的动力。
关心爱护学生、尊重学生的人格尊严,是我们教师应该做到的,只有把学生当成朋友,他才能敞开心扉地说真话实话,老师才能真正地知道他的什么病,给他开一剂良药。
苏霍姆林斯基说过:
要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育都不能在他身上培养出好的品质,可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。
这件事给我启示颇深,在转化后进生的过程中,我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心,做耐心细致地工作,寻找他们身上的闪光点,哪怕是很小的进步,或做了一件有益的事,即使微不足道,也要给表扬、鼓励。
对他们要晓之以理、动之以情,他们感到自己有长处,激发他们的上进心,培养其自信心。
这样持之以恒地抓,才能收到好的效果。
实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
另外,俗话说一把钥匙开一把锁。
每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导,并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务,班主任一定要做好长期战斗的心理准备。
对后进生的教育第2篇
一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味,并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。
他们绝大部分基础水平很低。
为此,在教学中我注重合理控制教学进度,减少难度,降低坡度,循序渐进地教学。
语文教学以实用为基础,不像数学可以举一反
三、举少胜多,教学中要指明语文学习特殊而具体的目标,要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇,会说基本的交际口语,会选择能表达真情的话赞赏别人,会写一些常用应用文,如请假条、留言条、通知等就行了,这样降低目标才能使其感到成功的喜悦,产生学习和实际运用的兴趣。
课堂上后进生的表现和练习测试的结果等,都给教师提供了大量的反馈信息。
根据这些信息,我及时调整教学节奏及深浅度,对他们学习中出现的问题及时予以纠正,并有针对性地辅导答疑,有效缩小后进生的数量。
二、树立信心信心是学生成功的基础。
教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。
要坚信没有教不好的学生,只有不会教的老师。
要看到后进生不仅有进步的心态,也有进步的渴望。
教师只要循序渐进,脚踏实地,与他们交朋友,一定能取得较好的效果。
其次,要树立起转化后进生的信心。
虽然这部分学生身上存在着明显的差异,但也蕴藏着一些不引人注目的闪光点,教师应抓住有利时机,适当加以表扬、鼓励、循循善诱,扬起他们积极向上的风帆。
再次,要帮助后进生树立起自信心。
这部分学生对自己的行为往往缺乏自制力和约束力,想甩掉后进生的帽子,将学习成绩赶上去,但常感到力不从心,失败过多更缺乏自信。
鉴于他们长期以来心里处于被压抑状态,我们需要不断地向他们传递你有能力、你能取得进步你不比别人差等信息,善于发现他们的每一点滴进步,鼓励他们每一个人细微的成功之处,创造机会让他们展示,利用他们的优点促使其他方面进步发展,从而帮助他们建立起自信心。
切忌对他们说:
你太差了、你真笨之类的话,这样才能使他们树立起自立、自强、自信的观念,奋力拼搏,逐步进步。
三、积极鼓励后进生都有自卑感,常轻视自己,较低地评价自己。
教学中,我特别注意给他们提供表现的机会,寻找他们答问中的合理因素,提炼优点。
对他们的点滴进步,及时表扬,及时鼓励。
喜欢听表扬、鼓励的话,这是人的天性。
不用说学生,就是普通的教师,听到领导的表扬、鼓励,也会激发他工作的热情和激情,会全身心地投入到工作中。
对学生来说,物质的鼓励是其次的,最为重要的是教师给予的精神鼓励。
教师的一句鼓励性的话,可以给予其一节课、一学期乃至一生的影响,甚至改变其人生的轨迹。
因此,我们每一位教师在授课、批阅、辅导的过程中,不要吝啬自己的鼓励之词,要多用赞赏和鼓励性的语言给予他们精神上的巨大支持。
哪怕他失误再多,也有其亮点或创新的地方,都要尽量挖掘出来予以肯定。
经常表扬、鼓励他们,就能使之亲近老师;亲其师,就能信其道,从而达到培养学习语文的兴趣,进而转化学业成绩,提升语文学习的信心。
四、培养习惯在检查和辅导作业的同时,注意培养后进生良好的学习习惯。
1、口头作业的检查。
教师布置的口头作业,即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。
为检查后进生口头作业的完成情况,我经常利用课余时间把学生叫到办公室,或要求他们朗读课文,或要求他们背诵规定的语段。
如他们完成的质量不符合要求,从不放弃,而是盯紧盯牢,非保质保量完成任务不可。
只有突破这个难关,他们的学习态度才能逐步改善。
2、书面作业的检查。
对后进生的作业要求,不必与学习优异的的学生一样要求;在作业的布置上,我采取分层分导的策略,特殊问题进行特殊的对待对后进生减少作业数量,但要求必须保证作业完成的质量。
首先是保证作业的卷面清洁度,做到字迹工整,条理清楚;
其次是保证作业的可信度,要求其作业是经过自己大脑思考以后做出来的,不再是从同学那里抄来的,或从作文参考书上照搬来的;再次是保证作业上交的及时度,防止其惰性的产生。
总之,后进生的转化是一项长期的、十分艰苦的工作,我们一定要有满腔的热情,反复抓,抓反复,要用爱心感化学生,用真情维护学生的自尊心,调动其学习的积极性,使他们看到自己的进步与发展。
只要我们常抓不懈,后进生的转化工作一定会取得成功的。
对后进生的教育第3篇
一、指导思想:
后进生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;一年级小学生刚入学一个学期,有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,构成后进生。
有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生,学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。
不论哪种原因产生的后进生都有以下特征:
①智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;④出现智实、体弱、德虚、美劳空的现象;⑤道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。
应对后进生,教育者的职责,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。
身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。
为此我特制定后进生转化计划。
二、基本状况:
我任教的一班学生,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,一部分学生年龄小加上家长管得比较少,所以学习习惯不好纪律性不强,有的甚至不想动手做作业。
如:
胡建国、蔡学士、高先正等。
三、转化目标使后进生能成为合格生,优等生,增强后进生的纪律观念,教给他们良好的学习方法,使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。
四、转化措施
1、鼓励为主,发现亮点。
善于捕捉闪光点,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,扬长避短、长善救失,要正确看待和评价后进生,教师要善于发扬其闪光点,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习,引发求知欲,促其上进。
2、实行优生带差生活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进后进生的转化。
3、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于后进生不公不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班群众的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支
4、进行家访活动,了解学生的家庭状况,了解学生的过去,根据实施状况,调查研究,找出他们的症结,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。
5、关心爱护后进生,不歧视,不辱骂后进生,务必对他们充满爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。
对后进生的教育第4篇后进生帮扶工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作的关键。
后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
在后进生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学,为此我特制定后进生帮扶计划
一、本班学生分析:
本班后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此,帮扶后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
一、帮扶目标:
1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积
极维护集体荣誉。
3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。
4、使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,增
强自信心和学习积极性。
二、帮扶措施后进生帮扶工作将从以下几个方面入手:
一、擦亮后进生的闪光
点没有疑问,后进生的学习是不尽人意的,成绩多表现为不理想,在加上比较活泼好动,在老师的眼里则是调皮,因而后进生往往给人非常不好的印象,很多老师、会以歧视的眼光看待,用粗暴的手段进行教育。
我将从擦亮后进生的闪光点入手,比如对他们的进步给予肯定,使他们的自信心得到恢复,看到了自己的进步,看到了自己的长处。
通过我的行动,我相信可以达到转化的目的。
二、用耐心作为转化的保证
后进生的形成,并非一朝一夕的事情,所谓冰冻三尺,非一日之寒,所以要他们转化,也不可能一蹴而就。
要达到转化的目的,必须要有耐心做保证,我将要自己在这个方面努力。
因为我自己是一个性子急噪的人,缺少的正是耐心,我将在这个学期克服自己的缺点,用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
三、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,我将认真督促他们努力,在学习上下工夫。
我打算从作业方面入手,要求后进生完成他们力所能及的作业,并且正常上交,相信久而久之,会让他们慢慢养成好习惯,改掉坏毛病,最终有良好的自觉性和学习的积极性,从而达到转化的目的。
三、实行优生带差生活动利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,让同学们互相帮助,增强集体观念,发扬团队精神,促进后进生的转化。
五、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来,家长也是一个关键的因素,没有家长的密切配合,后进生是无法教育的。
所以,今后的教育教学工作中,我将加强和家长的沟通和联系,及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长,让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现,并要求家长对自己的孩子加强辅导,以消化在校学习的各科知识。
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- 后进生 教育