六年级语文下册教学计划15篇.docx
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六年级语文下册教学计划15篇
六年级语文下册教学计划1新学期来临,仍然面对老面孔,但要重新面对新的教学任务,承受新的压力,既让自己减轻压力,又能搞出新名堂,出更上一层楼的教学质量,让自己教得轻松,学生也学得塌实,学得兴趣高涨,本人进行了认真的分析研究,结合实际的制定出如下的教学计划:
一、班级情况简析:
本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。
会读写学过的词语,懂得意思,一部分会口头或书面运用。
能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。
能理解含义深刻的句子,借助课题概括课文的主要内容,正确领会课文的中心思想,认识过渡句和过渡段,分辨文章的详略。
本班中还有
四、五个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难。
本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起,注意培养后进生良好的学习习惯,调动其积极性,形成活泼、生动的学习氛围。
二、全册教材简析:
12册教材继续了上一册教材的知识体系,不再着眼于个别的能力点和知识点,而是致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力,提高解决实际问题的能力,基本上实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
所选课文经典性与现代性结合。
经典性的,如:
古诗二首、寓言二则、第二单元的长城赞;有特点的现代文,如野草等。
文质兼美,程度合适。
思维上,重视儿童思维发展的规律,着眼于儿童情感世界发展需求,不断深化单元主题的思想内涵。
单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题,着重在于培养孩子的思维能力;如冲突、英雄等等。
这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话,借助于单元主题创设的学习平台,使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。
孩子情感世界更丰富起来,文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学、古诗、寓言等。
三、教学目标要求:
1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣,
2、能利用汉语拼音识字,学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确读写。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。
并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
7、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。
听他人说话认真耐心,能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。
能写书信和其他常见应用文。
练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
四、全册教学重难点:
1、字词句重点:
积累,从积累到应用;认真写字、及时检查作业中的错别字。
难点:
自己确定并掌握生字词语。
2、阅读重点:
学会独立思考问题,在书上作批注,尝试个性化阅读,写出“我的视角”。
通过重点词语理解作者所表达的思想感情。
学会倾听,善于倾听,敢于提出自己不同观点。
积累优秀古诗文60篇。
难点:
学会阅读方法,养成良好的阅读习惯。
尝试个性化阅读,写出“我的视角”。
了解课文不同的写作方法,理清文章层次。
能根据课文内容想象当时的情景,联想实际生活现象,继而深刻理解文章。
3、习作重点:
体会写作乐趣,养成修改的习惯习作要做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。
内容真实、具体,感情真实。
与综合性活动结合,活动过程即习作酝酿过程。
难点:
中心明确,书写规范、整洁。
根据写作表达的需要,进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用,并尝试运用到阅读写作中。
4、综合活动重点:
制定小组活动计划,组织好两到三个全班性的综合活动。
五、教学措施:
1、注重兴趣的激发和培养,发展创新意识和实践能力。
让学生对语文课堂感兴趣。
兴趣是促进学生学习的最大动力,也是促进学困生转变的最好方法。
形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣,全面提高教学质量,因此,认真备课就现得尤为重要。
2、注重语文学习的过程和策略,培养学生学会学习。
整体推进,全面发展学生的语文素养。
3、注意听说读写的联系。
每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨,重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。
其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习,并与本单元的写作训练相结合,做到以写促读,读写结合。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、强调积累,感悟丰富的文化内涵。
积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面,积累应该整体把握、螺旋渐进,而不是线性发展的。
要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面,引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的活的语言,从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。
学习语文就是学习做人,因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程,也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。
5、加强教学研究工作,积极撰写总结论文、教学论文,注重在教学之余进行反思,及时总结经验和教训,提高自身素质。
六年级语文下册教学计划2
一、年段学情分析我所担任的六年级同学,原有的语文基础参差不齐,高低不一。
从总体上看,语文水平不平衡,尤其是部分同学阅读和写作能力比较差,但大部分同学学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。
当然,也存在少部分同学的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。
主要表现在:
学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分同学不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;知识运用不够灵活,理解、感悟比较肤浅,语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是同学的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右同学有较强的朗读兴趣,因此新学期中,要一面加强“双基”训练,一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养同学对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让同学观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使同学有强烈的参与意识和合作精神,整体提高全体同学的语文素养。
二、教材基本结构教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:
人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小同学活。
在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供同学读背的古诗词。
在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小同学活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。
每组由“导语”
“课例”
“口语交际·习作”
“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和同学选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”
“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”
“趣味语文”
“课外书屋”穿插安排。
其中,“趣味语文”
“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。
本册要求会写80个字。
为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;
“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。
三、课标对本年段的要求课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。
在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设同学全身心参与。
让同学在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。
总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元,全册包括“导读”
“课文”
“读写例话”
“积累运用”等内容,书后还附有6篇供选读的课文。
本册要求学会80个字,每课要求学会的字,排在方格里。
1、知识方面借助汉语拼音识字,会写80个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字。
学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。
学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
在阅读中学习一些读写方法:
展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。
学习修改自己的习作。
2、技能方面会使用字典、词典进行识字,有一定独立识字的能力。
能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。
能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。
乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断。
六年级语文下册教学计划3一、学情分析全班有学生40人,大部分学生阅读能力强,基础知识牢固,写作水平居中。
但是也有差距,有一部分学生需要老师多下功夫,发现他们的闪光点,争取在现有的基础上有所进步。
二、教材分析本册课文的编排,围绕训练重点设计了一个大体的顺序,注意训练的整合性,螺旋式上升,将课文分为6组,每组一般3——4篇课文,在每组课文之前安排了导读。
在每篇精读课文的前面安排了预习,在后面编写了思考练习,在略读课文的前面安排了“略读提示”。
在每组课文之后编排了“积累运用”。
1、导读安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。
2、课例包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话安排在一组课文之后,是对训练重点的概括和归纳总结。
这些训练项目,突出了语文学科的特点,突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累,同时又突出了对良好学习习惯的培养。
4、积累运用安排在每组课文之后,每个积累运用大致包括以下四项内容:
读读背背、阅读、口语交际、习作。
三、教学重点难点
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功课上一定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点同时也是一个难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点也是一个难点。
要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
5、积累语言也是一个教学重点本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵。
四、教学措施
1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。
在低中年级训练的基础上,应提高其训练的要求。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。
要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。
2、思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题,启发学生思考和讨论,切实提高学生的理解能力,学到读书作文的方法。
3、要加强朗读的指导和训练朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有朗朗的读书声。
课堂教学要多读少讲,使学生有更多的机会练习朗读,指导朗读,不要单纯从朗读的技巧上指导,使朗读和理解密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。
4、要注意发挥学生的积极性和主动性引导学生进行探究、合作学习,继续加强对学生自学能力的培养。
充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。
要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解。
5、继续指导学生写好学习计划和总结
6、继续加强对学生写字的训练坚持每天让学生写50个钢笔字,做到正确、规范、匀称、美观。
7、加强作文的指导和评讲作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。
培优转差措施。
对于优生在培养他们阅读能力的基础上,重点指导其写作和写字;
对于基础薄弱的学生,要在阅读和写字方面多下工夫,重点指导朗读。
对于后进生要指导他们克服畏难情绪,指导平时按时完成作业,调动他们观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式的自由表达。
六年级语文下册教学计划4
一、指导思想全面贯彻党的教育方针,使学生在德、智、体、美诸方面全面发
展,音乐课是美育教育的一部分,要着重培养学生歌唱能力以及感受音乐的能力。
通过音乐的艺术形象,培养学生的远大理想,陶冶情操,启迪智慧,促进孩子们身心健康的发展,促进社会主义精神文明建设,为造就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、教材分析:
1、全册教材知识体系:
本册教材的知识内容是整个小学阶段的难点,本册教材共分六个单元:
青春放歌、亚洲弦歌、哆来咪、黄河之滨、美妙的音乐等,其中包括了9首歌曲及十五首欣赏曲,二声部歌曲相对较多,欣赏曲难度加大,外加相关的乐理知识总体来说本册教材相对难度较大。
2、全册教材知识编排特点:
本册教材的编写注重愉悦性、艺术性、思想性、可行性,由浅入深、循序渐进,以培养审美情感为目的,以知识技能为手段,采用综合训练这一形式来进行歌唱技巧,视唱听音、节奏等方面的实践与运用。
3、全册教材重点与难点:
重点:
对学生审美能力及创新能力的培养,有感情地背唱3—4首歌曲。
难点:
多声部的合唱及难点节奏的掌握。
4、全册教材教学目标:
认知:
各种乐理知识的汇总复习。
技能:
培养学生的审美能力和创新能力。
情感:
培养学生对我国民族音乐的热爱,对祖国家乡、对生活的热爱之情。
三、学情分析今年的六年级有些特殊,把三个学校的学生合并到一起,所以学生的基础参差不齐。
在五年级教学的基础上更要照顾到其他学生的学习基础,因此教学中应多注意那些从下面上来的学生,多关注对他们进行音乐兴趣的培养,激发其学习的兴趣,注重歌曲教学。
六年级的教材内容相对较少,在教学中要做相应的补充,填补教学内容的空白。
困难生及补差措施对于不是智商原因,而是主观不努力者,进行正面教育,提高他们的积极性,平时多提问、多关心,采取互帮互助的措施;对于基础较差者,胆子较小的学生,让他们多唱、多动、多奏、多说、多练,增强学生的自信,主动参与到教学中来,对于智商问题,只能采取一对一教,让学生在模仿中接受,掌握最基本的知识与技能。
四、教学目标感受与鉴赏
1、音乐表现要素要求:
对自然界的各种音响感到好奇和有趣,能够自己用声音模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。
能听辩不同的男女声音。
在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,能听辩旋律的高低、快慢、强弱。
能够感知音乐的主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2、音乐与情感的要求:
能听辩不同情绪的音乐,能用语言作出简单的描述;能够体验并简述音乐情绪的变化。
3、音乐体裁与形式的要求:
聆听歌曲能轻声哼唱和默唱,能通过律动或打击乐器对音乐作出反应。
表现
1、知道正确的演唱姿势和呼吸方法,并能在歌唱实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作几前奏作出恰当的反应。
能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱与齐唱。
能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
能够背唱4~6首歌曲。
2、演奏乐器的要求:
学习竖笛的演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现。
演奏中能注意歌曲或乐曲的情绪风格,并对自己和他人的演奏进行简单的评论。
3、识读乐谱的要求:
认识音名、音符、休止符及一些常用记号创造
1、探索音响和音乐的要求:
能够运用人声、乐器声或其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
2、即兴创造的要求:
能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈,并参与表演。
能够根据歌曲或乐曲的内容即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
3、创作实践的要求:
能够创作6~8小节的节奏短句;能够创作6~8小节旋律
五、教学措施
1、自身素质提高措施:
作为一名音乐教师,我认真进行音乐专业知识和技能的学习,平时自订一些理论性杂志经常学习当前先进的教学思想和方法。
认真练习钢琴声乐等基本功。
2、改进教学方法,提高学习效果措施:
教学中应教师应遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点。
引导学生喜爱音乐加深对音乐的理解。
经常学习当前先进的教学方法,以培养学生创新能力,独立识谱的能力,审美能力等为主,让学生在玩中获取知识。
教学中应注意教学个领域之间的有机联系,并在教学中将其融合成有机整体,全面提高学生的音乐素质。
3、教学原则面向全体学生,注意因材施教。
教学中为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。
对所有学生要给予及时的关怀和鼓励。
对音乐特长学生应给予相应的指导,并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。
建立平等互动的师生关系。
音乐教学活动应该是过程与结果并重,教师作为教学的组织者和指导者,教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。
运用现代教育技术手段,使学生通过视听结合、声像一体、形象直观的教学手段提高学习的效率和学习质量。
六、课题研究情况继续认真开展《优化小学音乐课堂教学语言》的研究,时时关注本课题的研究动态,收集相关的资源,为自己的研究提提供科学的理论依据,着重从平时的课堂教学入手,随时记录课题研究的动态,特别是每堂实践课、研究课后要进行探讨研究,认真写好案例分析,教后感,平时要多看与课堂相关的教育、教学书籍,进一步研究课题的有效度。
七、教学进度六年级语文下册教学计划5
一、任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯。
2、通过学习,进一步提高分析问题、解决问题的能力。
3、养成良好的语言积累习惯。
4、通过语文课外实践活动,培养多方面的语文能力,拓宽知识面,切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施
1、加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒,不断地加强积累。
3、注重实践,培养能力。
4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教改设想和教研专题教改设想:
在教学生习作时,鼓励学生有创意地表达,说真话、实话、心理话、表达真情实感。
教研专题:
农村小学语言积累训练的探索。
六、教学进度第1~3周:
①培养良好的学习习惯②第一单元第4~5周:
第二单元第6~7周:
第三单元第8~9周:
第四单元第10~11周:
①期中复习②期中测试③期中分析、总结第12~13周:
第五单元第14~15周:
第六单元第16~17周:
第七单元第18~21周:
①期终系统复习②毕业测试六年级语文下册教学计划6教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:
人生感
悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。
在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”
“课例”
“口语交际·习作”
“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”
“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”
“趣味语文”
“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。
其中,“趣味语文”
“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。
本套教材到五年级下册为止,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三个学段识字量,故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。
要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;
“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。
教材后面附有生字表,按课序列出本册要求书写的80个字。
本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一
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