一年级后进生转化记录4篇.docx
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一年级后进生转化记录4篇
一年级后进生转化记录第1篇
一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心。
班内学生情况如下:
学习有困难的有:
李云,李航,施炫,施于,王玉等。
二、转化目标一学期转化,本班后进生能基本掌握数学基础知识,能树立学习态度,培养学习信心,对于掌握基本技能起到推动作用。
三、本学期采取的措施
1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此教师要在课堂更多地关注后进生,加强管理,经常提问,让他们感受到老师的关爱。
2、我加强后进生的课后辅导工作,只要有空就手把手地教,进行个别辅导。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。
大多数后进生厌烦学习,我对他们采取多鼓励少批评的措施,发现优点用放大镜,及时进行表扬鼓励,以进一步激发学生的学习兴趣。
4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教。
李航同学作业马虎,字迹不清楚,我先是严厉批评,发现进步再及时地表扬,同时积极跟家长联系,。
5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
这些差生经常性
地拖拉作业,我及时跟家长沟通,帮助他改正。
6、要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。
四、本学期转化成果经过一学期的努力,学生面貌有了很大改观。
首先是师生关系更
加融洽。
学习成绩也提高了,一部分学生能计算一百以内的加减法,以及文字题,课后我也能积极与学生谈心,交流,及时发现问题及时纠正。
学生也非常喜欢我。
我始终相信只有孩子们跟老师亲近,信任老师,老师才更容易了解他们的喜怒哀乐,我们的教育才更容易深入,他们也更乐意接受。
其次是行为习惯逐步养成。
上课专心听讲对于爱动的小孩子是很不容易做到的。
我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求,同时经常提醒。
一年来他们有了很大进步,基本上能够遵守课堂常规,特别是齐典肃同学在课堂不再随便说话,懂得积极思考,积极发言,我也能将较为容易的题目让他回答,时不时给予表扬。
我每天及时批改作业,发现问题及时处理:
找学生谈话,要求补齐;跟家长联系,共同教育。
目前,全班同学基本养成认真完成作业的习惯。
再次,知识掌握较为牢固。
对于后进生的学习我课后加强辅导,主要注重竖式计算知识及教会学生学习方法。
同时,课后经常自己出试题,起到加强巩固作用。
一学期努力,几个差生基本掌握,能独立思考。
今后努力目标一学期的努力,一学期的转化,学生能积极配合,并取得较大的进步。
我带着这两点不断鼓励学生,培养学生的自信心。
但是,学生还是有很大进步空间的,时间有限,无法一时得到提高。
在此,我也为自己定目标,下学期将更努力,进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯,端正学习态度,鼓励学生追求更大进步。
一年级后进生转化记录第2篇一班的胡璇是一个内向的小姑娘,不爱说话,虽合群,但不爱与小朋友合作,交流.从不主动参加小组集体活动,发现在参与活动中总有退缩行为,畏惧心理,最明显的特征是自信心不足.问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很特别,脸红红的几乎是大声喊着说话.
案例分析:
发现这一现象,我及时与家长沟通后了解到:
其一;
本身性格比较内向,造成孩子不爱说话,不愿与人交往;其
二:
父母因工作繁忙,生活环境单一,使孩子缺少语言交往的机会,所以孩子没有语言交往的经验,语言表达能力差,无法与别人用语言来交流,使孩子的性格更趋内向;其
三:
很少带孩子出去玩耍,很少接触其他同龄伙伴.这就造成孩子的自理能力相对较弱,动手能力不是很强,形成孩子胆小、软弱,遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格.辅导措施:
首先,我详细了解胡璇的身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好,一方面多接近,多给予鼓励;另一方面,要对她课上多提问,请她当值日生、负责人,给她锻炼的机会,使她在实践中增强自信心;帮助她与她说说话,提高她对老师的信任,从而愿意与老师交往,以减轻她离开亲人的心理压力.
其次,多关注她,及时帮助她排忧解难,让她感受到老师的关心.在日常生活中,注意发现她的闪光点,鼓励其大胆地表现自己,树立自信心,及时给予帮助,使她能获得成功的体验,不断提高她的自信.
再者,发动班上能力强的孩子,主动邀请她参加活动,积极与她交流,让她从被动到主动,愿意参加集体活动,逐渐适应这个新的集体班级.
教育效果:
经过一学期的家校配合,胡璇在自信上起了质的飞跃,她不再是那个胆小、不爱说话的小女孩了.如今,她很乐意参与各种活动,尤其喜欢参加我们班级的课十分钟演讲,胡璇最喜欢表演的就是讲故事,声音洪亮,常常赢得同伴们的掌声,在课上,她独特的见解常常搏得同伴的喝彩,这种在活动中显露出来的自信精神还是她树立自信心的表现.据家长反应,胡璇现在性格开朗多了,愿意叫人了,还常给妈妈讲在学校里发生的有趣的事情,现在她已能快快乐乐地充满自信地参与各种活动了.一年级后进生转化记录第3篇后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。
他们常常因学习上或是生活上暂时落后而被遗忘,被忽略。
作为一名一年级的教师,更应该摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心和耐心。
个案分析
一、学生基本情况谭望,男,7岁,本班本期就读一年级年龄偏小的学生。
性格内向,整天愁眉不展心事重重,在人面前不拘言笑。
上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,常坐在自己的座位上发呆,下课也不和班上同学主动一起玩耍。
学习上,家庭作业经常拖欠,成绩居下,还有滑坡趋势。
但写得一笔工工整整的好字。
通过了解,发现父母都外出打工,孩子随爷爷奶奶生活,典型的留守儿童。
从小爷爷奶奶经常要忙农活,就会丢下他一个人在家里。
后来家中又添了个妹妹,爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上,久而久之他就习惯了一个人呆在家里,也不和邻居的小孩一起玩,形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。
二、案例分析通过一段时间的观察,我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶交流,有时爷爷或者奶奶到学校来接他,他甚至都不会叫上一声。
加上自己本身性格内向,班上同学也很少跟他一起玩。
大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角,静静地看着同学们玩,最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。
通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人,对谭望也不错,只是谭望的父母后来又生了个女孩,还得照顾婴儿,对谭望的照顾可能没有以前那么周到。
谭望的的父母在外打工,疏于与孩子之间的沟通与交流,又不善于在孩子面前表达。
多年的班主任经验告诉我,谭望同学出现这种情况,他的心理一定有问题。
如何帮助他克服这个问题呢?
三、辅导过程
1、家庭的配合经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通,在如何教育孩子的问题上,我们逐步达成了一致意见。
我劝导谭望的爷爷奶奶,希望他们主动多找孩子聊天,也希望谭望的父母也能经常找电话给他,多和孩子沟通交流,多了解孩子内心的想法,多关心孩子的思想、情绪的变化,多询问孩子的学习情况,让孩子觉得家人都是非常关心自己,疼爱自己的。
这一点无疑得到了双方的认可,并表示一定做到。
2、教师的教育,同学的帮助。
师爱是教育的基础,为了调动谭望的各方面的积极主动性,我在课余经常有意无意的找他闲谈,耐心地听他说话。
课堂上,我也会尽量给多点回答问题的机会,当他回答问题迟迟不肯开口或是回答问题的声音很小的时候,我会耐心地等待他并鼓励他,直到他说出来。
后来,安排座位时,我特意安排他和我们班一个性格非常外向且很随和,成绩也很好的一个男生做同桌。
私底下,让那名男生不仅在学习上主动帮助他,而且在课余活动中主动带上他,同桌很乐意。
当然,学习上我也会主动辅导他。
紧接着我在班级里进行了汉字书写比赛等班队会活动,让他充分能发挥自己书写工整的优势。
果然不负众望,他赢得了这次比赛的一等奖,同学们都对他投以赞许的目光,我也对这次比赛获奖的同学进行精神和物质上的奖励。
很好地培养起他自己在班上的自信心。
四、辅导效果通过一段时间的努力,我惊喜地发现谭望同学的情况明显好转,他在班级各项活动的影响下,逐步真正树立起了良好的心态。
上课能举手发言且声音较大,学习成绩不断提高。
这次期中考试从平时测试的二十几分进步到七十几分,为此获得了进步奖的荣誉称号。
下课他不但喜欢与同学一块做游戏了,而且能积极参加班级各项活动。
家长也反映他在家学习主动,乐于把班级的事讲给他们听,也能主动帮家长做些家务。
课堂上还能主动举手发言呢。
看到了他身上的变化,看到孩子脸上久违了的笑容,作为班主任的我终于放心了。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的,因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们。
一年级后进生转化记录第4篇成功教育表明:
任何一个学困生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功!
作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱。
把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况:
班上有个学生朱红霞,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品交朋友,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真,从考试、测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访,我了解到这位学生的父母一年前离异了,这对其影响比较大。
再加上她本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程:
第一,有句话说得好:
亲其师,信其道。
首先我从关心她的生活开始作为突破口。
利用课余时间和她聊聊天,问问她的生活情况。
同时,经常谈谈她的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给她辅导。
使她感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。
其次,也是非常重要的一点,在上课时,让她体会到我对她的期望和关心。
上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,陈某上课敢问,这充分调动了她的学习积极性,让她有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后,我有时还单独给她布置一些课外作业,我发现,她每次都欣喜地接受。
第三,对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。
当我发现她的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把她喊到一边,我先表扬了她近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把她的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,她的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
此后,我发现她上课发言更积极,思维更集中了,而且,有时还拿了课外书籍上的习题向我求教,虽然每次的考试成绩不太理想,但从对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,转人主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我每天布置的家作,说明前面我的教育还是成功的。
班主任要做好后进生转化工作,我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。
以表扬为主,要发
现后进生的闪光点,给他们用武之地,激励其转化;耐心细致做好反复教育转化工作。
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