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数学骨干教师培训总结15篇
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数学骨干教师培训总结15篇
教师培训总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,因此,让我们写一份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢?
下面是帮大家整理的数学骨干教师培训总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
数学骨干教师培训总结1通过三年小学数学骨干教师的培训,紧密的学习冲击了我的思想,让我的教育观念有了新的转变,同时教育教学理论有新的更新,让我对教育事业充满信心。
现将三年来学习情况小结如下:
一、转变教育观念教育教学理论缺乏的困惑使我对初为人师的激情感淡了很多。
这几年也就是凭着所积累的一些教学经验,原地踏步地工作着而已,教育教学理论的不足使我裹足不前,失去了动力与方向。
但我内心仍希望能把学生带进一个乐趣的课堂,全新教育好学生。
有一段话说的很好:
“你的过去不必辉煌,你的未来必须辉煌。
有的人活一万天,只是活一天重复一万次,复制昨天的代价是浪费今天和断送明天,没有目标的人生只是活命。
”现在,我已经深刻意识到了,人生要有目标,有目标的人不会迷失方向。
二、树立正确的人生观教师是教育过程的组织者,是素质教育的最终实践者。
在新的历史时期,我们面对新的教育形式,新的教育体制,必须树立正确的教育观、质量观和人才观。
不断学习、努力提高自己的教学水平,不仅要关注教学理论,更新自己的教学理念,更要关注自己的教学风格。
使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。
要“把教学当成一种事业去追求,把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会;看成是发展自己的一个机会,把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。
”牢记:
“教学是事业,事业需要奉献;教学是科学,科学需要探索;教学是艺术,艺术需要创新。
”
三、教育理论的提升一个合格的数学教师必须要有一定的专业理论素养。
本次的学习让我的理论认识得到了很大的提升。
这次培训让我理解了数学的本质:
数学是一种独特的人类文化,只有真正的站在一种文化的高度去理解数学,认识数学,我们的数学教育才可能真正的提升品味。
让我知道了:
教育信息化不是教育技术信息化,我们要关注信息,重视培养信息素养,而不仅仅只是关注信息技能;信息技术和数学学科进行整合的出发点和归宿是提高教育教学绩效,一定要保证教学过程中“教师主导”
“学生主体”的地位。
让我认识了数学在人类文化中的地位与作用:
数学是思维的工具;数学是科学的工具;数学是理性的艺术;数学促进了人类思想的解放。
等等。
四、以后的努力方向作为一名骨干教师,墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的,一直以来,我在实践中不断反思,不断总结,找出自己的不足,明确了努力的方向,制定了以下努力的目标:
1.在专业学习、教学研究上更加努力。
2.对后进生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。
3.发挥带动、起到辐射作用。
教育教学工作,是一项长期效应的工程。
社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为一名骨干教师,我会以高度的敏感性和自觉性,尽职尽责,在工作中改革创新,与时俱进,以完成我们肩负的神圣历史使命。
数学骨干教师培训总结2尊敬的各位领导、同仁:
大家好!
根据学校安排,上学期末,我在陕西师大参加了为期20天的“美丽园丁”教师业务培训学习,下面结合我的教学及专家们的教导向各位领导和老师做一汇报:
1、备课。
教师要上好一节课,必须要备好课。
备课过程中要考虑“教什么?
怎么教?
学生学什么?
怎么学?
”这是上好一节课的关键。
下面结合专家的报告和自己的教学谈谈如何备课?
首先要进行教材分析。
分析本节课知识与本章知识的联系,与学过知识的联系,与将要学习知识的联系,明确本节课的重要性,也就是要揣摩编者的编写意图,其次就是目标的确定。
确定了学生“教师教什么?
学生么?
”这一定要慎重确定,若教师把握不准,一定要结合参考书或教学大纲,因为它关系到本节课的成败。
到底怎样确定目标呢?
我们知道,新课标要求“三维目标”即:
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
我们在平时备课时只注重知识与技能目标,却忽视了过程与方法、情感态度价值观这两个目标,这样会导致以下问题:
平时会做测试却不会,学生看起来好想会了,但做题过程却含糊不清,过程推理逻辑性很差等诸多问题。
这其实并不是学生的问题,而是教师在教学中没有很好的落实三维目标所致。
再次确定重难点。
重难点的确定要根据学生实际出发,不能在教学参考书上抄,要结合我们的学生确定重难点。
最后明确教法学法。
其实这也是明确“教师怎样教?
学生怎样学?
的问题”,利用那些教具,采用什么样的方法,采用什么样的措施,才能使学生学得轻松,学得愉快,这才是非常重要的。
要落实好这个环节,了解学生学习生活经验是非常重要的,了解学生是否有此累知识的经验,在已有经验的基础上学习新知肯定会容易一些这就要我们教师分析本节课知识与前面学过的那些知识有联系,或学习方法相同,或学生生活中已经接触到相关知识,这时,我们就可以通过温故知新,或方法类比,或情景创设。
让学生通过自学、或结合已有经验得出结论。
这就要求我们教师在备课过程中设计好每个环节,怎样提出问题,通过什么方式方法解决问题。
同时还要考虑设计哪些环节,准备那些教具来实现教学目标,突破重难点,来对知识巩固拓展检测。
2、课前互动。
课备好了,课前互动也是同样重要。
在和学生的活动交流过程中,可以了解学生对某些知识的理解程度,对前面学习过知识的遗忘程度,进而调整自己的教学,也可以通过互动交流拉近师生距离。
人常说:
“亲其师,信其道”这样有助于课堂教学,也可以通过课前互动让学生放松。
由于学生学习压力大,部分学生下一节课都快上了,他却仍然沉静在上一节课的某些情境中。
“我明明没睡觉,老师就是冤枉我,这老师就是看不起我给我找茬”、“这个单词我真的记不下,烦死了”、“这个老师真讨厌,今天又骂我了”等等,这样的状态对本节课学习肯定有影响。
这就要我们教师组织学生进行课前活动:
如让教室里的学生走出教室看看远处,做一些小游戏,或者和学生交流交流,也可以在教室讲讲笑话,让学生笑一笑、放松放松,尽可能让学生以最佳的状态走进自己的课。
3、课堂教学的导入。
合理的导入,可以启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,集中学生的注意力。
从而引导学生乐于思考,积极主动的参与讨论,始终参与到教学活动中,进而提高课堂教学效益,取得较好的教学效果。
下面就谈谈数学教学中的几种导入方法:
温故知新复习导入。
通过对旧知识的复习,引入对新课的学习,使学生会感觉到今天学习的知识并不陌生,有利于对新知识的掌握,这种方法注重只是衔接,一举多得,不仅有利于対旧知识的巩固,而且能为新知识的学习做好铺垫。
激发兴趣故事导入。
针对学生爱听有趣故事的特点,根据学生年
龄特征编制故事,营造情景导入新课。
这样既能提高学生的学习兴趣,又能丰富学生的数学知识。
.联系生活情景导入。
数学源于生活用于生活,用贴近生活实际的学习素材,导入课题,不仅使学生感到亲切、自然,激发学生的兴趣而且能唤起学生的认知行为,促使学生主动思考,为探究新知打下基础。
.问题前置质疑导入。
利用本节课需要解决的问题来导入新课,调动学生探求知识的心理,激发学生的求知欲,从而形成学习动力,这种导入方式使学生有“要我学”为“我要学”,变被动为主动,会取得很好的效果。
导入的方法很多,如还有类比导入法、演示导入法、讨论导入法等等。
导入法的目的是通过激发学生兴趣、学习动力解决问题,在选取导入方法是一定要结合教材知识和学生实际,力求效果最大化。
4、小组合作。
关于小组合作,在我的教学中迷茫了好几年,怎样的合作最有效?
什么时候组织小组合作?
等问题一直困扰着我的课堂教学。
这次培训听了刘旭亮老师的讲座,使我感受很深。
首先我先说说如何分组。
小组合作可分为“同质合作”和“异质合作”。
学生的作为可以不固定,在合作教学中,他们可以找志同道合的同学进行讨论,也可以找成绩接近的同学进行讨论,这样同质合作便于教师分层教学,但课堂教学很难调控,这就要求教师在布置问题是尽可能分层布置,既能使学困生“吃得消”,又能使优等生“吃得饱”。
“异质合作”便于教学同步进行,教师如果分工、管理不当就会出现:
优等生唱独角戏等现象,不利于学困生发展,他们只是知识的被动接受者,长期下去会加剧两极分化。
用“同质合作”还是“异质合作”要靠教师有效、合理的调控。
小组合作要做到“五有”即:
有问题、有时间、有过程、有展示、有评价。
有问题就是要让学生知道我们要在合作中解决什么问题,带着问题去合作;有时间就是当问题出示后要给学生留有思考的时间,让他们找到讨论点。
有过程就是要求每一位学生都要参与讨论,积极发表自己的观点,亲身体验知识的生成过程;有展示就是要求学生通小组合作,将自己小组的讨论结果向大家展示,这样达到检测督促作用,同时也给学生展示自己的机会;有评价就是要对学生的活动参与率、汇报结论的正确率进行评价,对知识点进行强调,对表现突出的学生进行表扬。
5、做个“懒”教师。
课堂上尽可能把时间还给学生,在学生明确目标的基础上,让学生通过动手、动脑自己得出结论,让学生通过亲自参与将知识内化。
我们平时经常会说,这道题或这个知识点我讲了好多遍学生还是做错了,这是为什么呢?
也许我们将解释学生根本没有听或者是听了,由于无法理解没过多久就忘了,这样我们教师可以说是出力不讨好,何苦呢?
在课堂教学中,尽可能做一名“懒”教师学生自己能解决的或讲了也无法接受的坚决不讲,讲了也只有少数学生能听懂,尽可能让部分学生通过讨论自己解决,或者进行个别辅导,知识点、易错点教师要通过典型题精讲。
6、课堂上允许学生犯错误。
这里的犯错误并不是上课允许学生睡觉、玩手机等,而是知识方面可以犯错误。
把这作为教学案例,让学生参与纠错活动,让学生发现问题,改正问题,达到知识的强化。
其实这个过程可以培养学生发现问题的能力,改正问题的能力,其实也培养了学生应试能力。
通过这个纠错活动,让学生在关键时刻不出错。
学困生板演→中等生纠错→优等生讲解↓↓↓允许出错→发现问题→解决问题
7、数形结合教几何。
很多学生讨厌几何学习,有很多性质、定理、判定记不下,遇到证明题就头痛。
其实,这也是个事实问题,学生每天需要记忆的知识太多了:
语文老师要求背诵文言文,英语老师要求记单词、短语等等,数学性质、定理、判定又很难记忆,有时候记下也用不上或不会用。
如果我们数学老师再让背诵性质、定理、判定的话,学生能喜欢我们的数学吗?
说句实话,我在教学中,几乎不背这些,通过图形来回顾性质、定理、判定。
如学习垂径定理时,我画了一个圆画了一条直径和一条与直径垂直的弦。
我把其中的五个条件成为五要素,这五要素中存在“知其二得其三”。
这样数型结合让学生理解记忆。
那特殊锐角三角函数值怎样办呢?
可以画图证明。
总之,通过本次教师的培训,自己收获颇多,感受颇深,是我对初中数学教学有了更深层次的认识,我会在今后教学中坚持学习,力求是自己的课堂教学效率更上一层楼。
数学骨干教师培训总结3由铜仁市教育局组织的历时7天的“20xx铜仁市数学学科骨干教师培训”,其培训的内容有:
唐文健老师主讲的《中小学教师怎样做教育科研》;唐红卫老师主讲的《数学主体性教学与学生非智力因素研究的培养》;王红英老师主讲的《“新课标”小学数学如何备课》;彭丽萍老师主讲的《小学数学教学与科研》;杨爱萍老师主讲的《小学数学课堂教学的一般模式》;唐万华老师主讲的《关注学生数学思维》;刘学强老师主讲的《听课与评课》;张命华老师主讲的《教师职业道德修养》等等。
通过培训我再一次感受到了要成为一位合格的骨干教师,必须付出更多,领悟到了教学的艰辛与骨干教师所肩负的重任。
在新教改实施以来,我心中有许多困惑,通过这次培训学习,使我茅塞顿开,听着专家们的讲解,我如沐春风。
对教育教学理论的深层面的认识,对校本研修的意义的认识,新时期教师职业道德的提升,再一次激起我对自己所热衷的教育事业更加充满信心和挑战的决心。
现将本次的学习情况总结如下:
1.教育理念的改变。
通过培训,使我认识到传统教学的一言堂要摒弃,课堂教学要体现学生的主体地位,学生是学习的主人,要加强对学生数学思维的培养,充分实现教师的主导作用,要引导学生动起来,教师提出问题,要让学生去分析,去探讨,去解决问题;教师要勤于校本研修,要树立“终身学习”观念,努力使自己向“学者型,钻研型,专家型”的教师靠拢。
通过学习了解了作为一线教师必须在学习先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观的基础上,还要在教学活动中注重校本研修,遵循客观规律、调整自身的角色转变以及教学方式探索与研究。
2.重视课堂教学的设计。
课堂教学不仅仅是基础知识的传授,更是思维能力、表达能力的培养,要重视学生非智力因素的挖掘与培养。
要在备好课
的同时,根据教材和学生的需要设计好课堂,如先解决什么,后解决什么,以什么方式解决,如何调动学生的思维,让学生活跃起来等。
通过这次培训,我明白了设计课堂教学的重要意义,上好一堂课应该注意的问题,为今后的教学改进获取了方向。
3.数学教育教学是一项系统工程。
校本课题校本研修;课堂教学设计教学活动多元化教学反思深刻到位师生互动关系等,都在这次培训中获得再认识:
教育观念的更新;教学理论更加明晰的认识;对开展教研活动的方式更加明确;校本教研的重要意义都有了全新的理解。
这使我以后投身教育改革的激情更加充沛。
培训只是一个手段,培训只是一个开端,“骨干教师”这一称谓带给我的不仅是荣誉,却是无尽的责任,特别是一线教师需要为之奋斗的目标。
4.师道尊严不容缺失,师德的维护不容忽视。
“爱”是教育的灵魂,是啊,正如张命华老师说的,“爱”教育不仅仅是爱学生,同时也是爱自己,爱自己身边的亲人。
我要说“爱”是一种责任,“师爱”更是社会发展传承人类文明的载体。
维护师德尊严,警钟长鸣,义不容辞。
总之,教育教学工作是永无止境的。
基于社会的不断发展,学生的个性和特点也在不断的变化。
骨干教师培训为我补充动力,增添了信心,焕发出无限生机。
真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任,作为一名市级骨干教师,必须要站在一定的高度要求自己,尽心尽力地做好本职工作,为教育教学事业贡献绵薄之力。
数学骨干教师培训总结4今年3月,我有幸参加了市小学数学骨干教师培训班第一阶段的培训,虽然七天的培训时间很短,但这次培训让我受益非浅。
我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新,极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。
这次培训的内容十分丰富,既有理论知识的讲解,又有优秀教师的示范课。
此次培训我的收获很大,现将自己的心得体会总结如下:
本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。
各位专家的讲座,阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解,对新课程的各种看法,对数学思想方法的探讨,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。
听了他们的讲解,我的思想深深受到震撼:
作为一个普通的小学数学教师,我思考的太少。
平常我们在学校中,考虑地都是如何上好一堂课,对于学生的长期发展考虑地并不多,甚至于忽视这一方面。
听了讲座,我觉得在今后的教学生涯中,我们不应仅仅着眼于一些短期利益,而应把眼光放长远一些;课堂教学中应重视数学思想方法的渗透,而不局限于单一解答方法的教学;不要盲目地迷信新课程标准,而应辨证地看待它除了理论知识以外,这次培训还为我们安排了金牛区五所小学11节数学示范课。
看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段,尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新,思想受到了很大的启发——要认真钻研,活用教材,根据学生的实际制定出切实可行的教学方案。
很遗憾,培训这么快就结束了,但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。
相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献,期待着下一次培训的到来。
数学骨干教师培训总结520xx年3月15日至5月12日,在北京崇文小学举办了第25期小学数学骨干教师培训班,我有幸参加了此次培训活动。
现就自己参加活动的感受总结如下。
一、培训内容安排丰富多彩,和专家面对面交流本次培训活动,即安排了贴近我们实际教学的课堂教学活动,又安排了生动的知名的专家讲座,做到了理论联系实际,活动内容丰富多彩。
我们来自边远地区的教师做下来可以和知名专家进行交流,有针对性地听自己在课堂教学中解决不了的问题,了解和接受最新的教育理论,课堂动态,专家们理论与联系实际的精彩讲解,使我们听课者备受鼓舞。
二、培训对自己思维的触动,逐步更新教学行为通过理论与实践的培训,对我来说,受益颇多。
从现场课中,我感受到了浓浓课改的气息,教师积极创新的意识;从专家的讲座报告中,我领略了数学最前沿的理论,怎样才能成为研究型的教师。
通过本次学习活动给我很大的启示。
1、不断更正自己的教学行为。
教师在教学中,我校一直也在强调教师不要只顾走教案,要根据
学生实际情况进行随时的更正,但如何更正,一直无从下手,听了中关村第一小学丁凤良老师的《圆的认识》一课时是我眼前一亮,丁老师是讲了学生所需要的,讲了学生所不懂得,而不是完全按教案走下来的,因此,学生学习积极性很高,课堂效果相当好。
2、数学思想方法的渗透。
一节好的数学课的教学,并不仅仅是让学生有效参地与教学活动,更重要的是要让学生学会数学的思想方法。
刘德武老师《一卷卫生纸有多长》这一课就很注重这一点,他首先通过让学生猜测,然后探究测量的方法进行计算,最后进行实际测量,产生矛盾,分析产生误差的原因,本节课让学生通过猜想、动手操作、有序思考来解决。
从而将生活问题转化为数学问题,增强数学思考的含量。
这正是科学的探究态度,是数学的思想方法本质所在。
3、充分体现自主学习、自主发展。
学生是学习的主人,这是一直坚持的教学原则。
但是如何让学生成为自主学习的主人,是长期以来教师们在一直探讨的问题,通过听课,使我真正看到了学习的小主人,刘德武老师《一卷卫生纸有多长》,首先让学生猜测,一个猜的活动其实也是学生一个思考的过程,,再让学生自己探究,动手操作。
教师没有去限制学生要用什么方法,学生完全发挥了自己的主体性。
中关村二小的李兰英老师的复习课《小数的加减法》,完全让学生自主设计,学生的设计菜谱各种各样,教师尽量地让他们自己展示自己的方法,也完全体现学生自主学习、自主探究的过程。
在今后的教学中,我要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学,优化自己的课堂教学,创出自己的教学特点。
数学骨干教师培训总结6我非常荣幸参加了教育学院组织的“国培计划”——河南省农村中小学数学骨干教师培训活动,也非常感谢学校领导给我这次学习的机会。
对待这次培训学习的机会,我非常珍惜,始终以骨干教师的标准对照自己,严格要求自己,积极参加培训班的每一次活动。
十五天的时间非常短暂,可我学到了很多,也收获了很多。
这次培训内容丰富,形式多样,有来自名校一流教育专家的专题报告,有优秀校长和高级教师的教研教学经验报告,有名校老师的教学观摩,有学员围绕专题进行的讨论,也有学院的互动讨论,更有导师的指导、引领。
因此,十五天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的十五天,也是促进我教学上不断成长的十五天。
带着教育教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。
课堂上,专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应,更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想和精髓,理论的精华。
听了韩丽霞教授的讲座,我进一步体会到了参与式教师培训的重要性,也让我深深体会到了校本研修和培训对我们教师成长的作用;孔凡哲教授的讲座更精彩,他给我们讲了教师专业发展的方向和成长的方法,我记忆最深刻的一句话是“一般的教师教知识,好的教师教方法,优秀的教师教智慧”,这句话给了我很大的启发和思考,也使我感悟很深;从任民老师的精彩演讲中我学到如何做好班主任工作,班主任要树立育人意识,用心去做,只有这样才能更好地进行班级管理。
封平华老师教给了我们数学教研的方法和策略,从而增强了我的教研意识。
在为期十五天的这短暂的培训期间,培训形式却丰富多样,聆听讲座、互动评课、外出观摩等等,每一次的培训都带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、观念的革新。
如今,培训即将结束,在感叹时间过的太快,想学的东西太多的同时,所幸的是每一次活动都过的很充实,聆听智者的教诲,参加伙伴们的探究……收获颇丰!
也让我反思到了自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。
在这里我还与来自河南省各个地市的骨干教师同学共勉,让我大开眼见。
从他们身上学到了很多宝贵的经验,学到了很多的切实可行的妙招;懂得了教师如何才能使自己的专业成长之路越走越宽;知道了知识储备、文化积蓄、道德修养是教师成功的基石……
随着国培研修的不断深入,专家、学者和名师们给了我越来越多的教育启迪和先进教学理念,使我这个在发展道路上处处有遗憾的教师明确了前进的方向,找到了打开迷茫心结的钥匙。
我觉得这次培训是最有效的,是一次对自己教学的深层改造,它让我们的业务水平不断地提高,虽然培训结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。
我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,我要汲取专家的精华,反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
数学骨干教师培训总结7平日只顾埋头于工作之中的我,无暇驻足回首自己在数学教学中曾走过的路,也不曾思考自己前方的目标在哪里。
这个学期我有幸参加了楚州区数学骨干教师培训班的学习,在这一年的时间里收获颇丰。
在开学初,我就给自己定下目标,一定要把握机会,用心学习、潜心钻研、大胆实践,并克服自己的弱项,要多读书、多动笔。
就这样开始了我的学习生活。
一、认真学习,启迪智慧。
我聆听多位专家讲座和名师的课堂教学,全身心的沉浸在浓厚的学习氛围之中,被专家、名师那渊博的知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服,不仅开阔了视野,加深了对数学学科及数学内容本质的理解,更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的数学教学。
1、学会听讲、学会记笔记在学习的过程中,我认真听讲,并坚持认真做好笔记,听讲什么?
笔记记什么?
怎么记?
刚开始,每次听“名家”讲座都似乎停不下笔,抬不起头,哪怕一个字都不舍得放过,没有了自己的思考,也就失去了与“名家”思维碰撞的机会。
慢慢的我有了自己的想法:
“听”和“记”都要有“重点”,那何为“重点”?
我个人认为:
重点一,“名家”讲座的框架和思路,和重要观点。
重点二,经典语句,名人名言,为自己的实践找到理论依据。
重点三,值得进一步思考或对自己有启发的话或问题,便于课后反思自己的做法和想法。
重点四,也是最重要的,对于“名家”讲座自己的思考是什么?
哪怕只是在脑海里一闪而过的念头,有碰撞的思维才是真正有价值的思维。
尤其是自己“突发奇想”的“好点子”,便于回到岗位后的教学实践。
这样,我一边听、一边思考,一场场讲座下来,我的收获颇丰。
2、学会思考,学会反思在自己的教学过程中,经常会对学生说,“你得思考,光听不行!
”今天当自己成为学生的时候,不由得又想起了这句话——“你得思考,光听不行!
”思考应该是一种习惯,只不过在日常工作中“懈怠”了思考,而变得不愿思考,日久天长也就不会思考了。
这又何尝不是游离于课堂之外的学生的现状呢?
张大冬老师的讲座时刻激励着我,——做一个会思考、
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