班主任教育故事演讲稿4篇.docx
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班主任教育故事演讲稿4篇
班主任教育故事演讲稿第1篇师德可以传递爱心西北的寒风雕琢的是冷峻的巨石,潺潺的小溪雕琢的是婉约的鹅
卵石,它们都是自然界的艺术家,而我,一名被称为灵魂工程师美誉的人民教师,我要雕琢的是一个个才华各异,个性彰显,活生生的人。
而关心学生是班主任老师师德的一个关键问题。
热爱、关心学生涉及到方方面面,在思想方面,教师要对学生慢慢引导,点点滴滴做好思想工作,尤其是对较差的学生做好思想转化工作;在生活中,教师要无微不至的关心体贴学生;在学习方面,教师要对学生精心指导。
随着新教改的不断深入,关心学生突出地体现在关心学生的学习方面。
既要转变过去传统的教学理念,树立以学生为本的全新的素质教育理念,改进单
一、落后的教学方法,调动学生的积极主动性,轻松学习,愉快简单的来完成教学任务。
这样,既可减轻学生的学习负担,又能提高学生的学习成绩,培养学生的综合能力。
一、了解学生,感染学生。
首先,爱学生就要了解他们。
了解他们的内心,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。
对一个好班主任老师来说,只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是门学问,是对灵魂的引导和塑造。
案例
1:
我们班上有一位女生张某,开始表现非常好,与同学关系融洽,是老师眼中的好学生。
可是后来,我发现她课上精神不定,若有所思的样子,有时还趴在桌上睡大觉。
这时,我想坏了,这孩子遇到事了。
我就选了一个时间找到这位女生,问他我是不是有心事。
我问了好长时间,他坚持说没事。
我接着给她讲道理,说我们是到学校好好读书来了,都希望三年后可以金榜题名,但是如果心思不专一,成绩就会下降的;再有父母都很不容易,每天起早贪黑,省吃俭用,更希望子女越飞越高。
女生落下了伤心的泪水,哭着说她喜欢上了班里的一位男同学,可是人家男生不理他。
我引导告诉她学习是现在最重要的,美好的时光不能白白流逝,为以后长远打算;关于考虑个人感情现在太早了,思想并不成熟,等上大学后随缘吧。
经过一番苦口婆心的开导,女生明白现在该怎么做了。
他在高考时考出了理想的成绩,步入了大学之门。
二、点滴付出,关爱学生。
案例2:
我了解到哪些学生家庭比较困难,在能力之内伸出援助之手。
有两位学生叫庞某和赵某,成绩非常优秀,家庭条件很困难,因此高二时甚至有了辍学的念头。
我知道后心急如焚,急忙找着两位同学谈心,让他们内心坚强些,给两位学生每人50元生活费,并找了一些旧衣物送给他们,且发动全体师生捐款捐物来帮助他们。
两位同学在一片片爱心的触动下,重新鼓起勇气发誓坚持读完高中,一定要考上一所优秀的大学来回报一位位好心人。
三、严格要求,教其做人。
教师对学生的爱,不是放纵宽容,也不是袒护溺爱,而是严格要求、深沉真挚的爱。
现在与时俱进的新课程标准已应运而生,让学生在自由、轻松中是新课程的核心理念。
案例
3:
有一名学生李某,在物理课上与老师发生口角,并威胁老师出校门后要打老师。
情况非常严重,我马上找到了同学李某,态度很不好,情绪不稳定。
我采取晓之以理、动之以情的策略,告诉他自古一日为师终身为父,与老师冲突是不礼貌的,是不尊敬老师,同时也有损自己在老师和同学中的美好形象,会成为成长历程中的遗憾经过长达2小时的引导,李某终于认识到自己的严重错误,悔恨的泪水夺眶而出,说找物理老师道歉,让老师原谅他的无知与冲动,并在班里检讨向老师赔礼。
后来李某一点错误也没犯过,成为了一名尊师守纪的好学生。
案例分析:
以人为本,付出师爱作为一名教师,都应以人为本,尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
动之于情,晓之于理:
用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误德与爱是不可分割,相辅相成的。
只有不断培育我们美的师德才能培养学生美的品德。
只有把我们的爱心化成阳光雨露,才能使学生沐浴其中,茁壮成长。
爱心使我们热爱学生,热爱所从事的教育教学工作;爱心使我们乐意做出奉献;爱心使我们踏踏实实地从小事做起,从现在做起;爱心使我们为学生着想,关心他们的健康成长,关心他们的一切;爱心使我们在工作中,始终热情洋溢、细致入微。
云卷云舒,花谢花开。
回忆自己与学生交往的日子里,有过忧虑、有过烦躁、有过伤感,但更多的体会到的是发自内心的欢心与喜悦。
看着孩子们一张张稚气未脱的脸,每一个都让自己感觉到幸福与踏实,这种感觉在以往的工作中是从未体会到的。
自己暗暗琢磨,这该是因为自己调整了心态才有的收获。
最后,我坚信用我们的爱心会点燃无数学生的激情,社会会变得更加和谐。
班主任教育故事演讲稿第2篇各位评委,各位老师,大家好!
我是来自龙山三小的田俊,我貌不出众,语不惊人,没有华丽的辞藻,没有精彩的情节,没有跌宕起伏的篇章,只有实实在在的故事,想和大家聊聊。
故事的题目是追逐,让梦想放飞。
大凡我身边的朋友,都说我是一个厉害角色,大学毕业后我只身去了深圳,在一家全国百强企业从文员做到行政人事主管、宣传部副部长、企划部部长,用了不到五年的时间。
正当我做得风生水起的时候,母亲病重,强烈要求我回乡完婚,意图冲喜。
我不是一个愚昧的人,也不是我拗不过年迈且有点儿封建的双亲,但我还是义无反顾地回到父母的身边。
回到龙山,通过公开招考,我成了一名教师,在一所村小任教。
第一次公开课,为了突出自己不一般的水平,我特地选择了自己最拿手的作文,准备大显身手。
那一天,村里的老师来了,中心学校的领导来了,教室里被挤得满满当当。
原以为,孩子们会在课堂里争先恐后的表现自己,没想到,孩子们都不举手,也不说话,我一下子陷入了窘境,变得手足无措起来。
教室里安静极了突然,我发现一个学生的手慢慢的举起来了,我正准备叫他回答问题,他却说:
老师,我要上厕所。
我只好无奈地面对着这一幕,不知道我是怎么上完那堂课的,持续的尴尬强烈的刺痛了我自尊心。
真是隔行如隔山啊!
并非科班出身的我,一切都要从零开始。
这所村小、没有电视,没有网络,没有图书室,只有安静而又和平的夜陪伴着孤寂的我,无数次我纠结,痛楚,甚至偷偷地流泪。
然而,哭过、痛过之后,我下定决心从哪里跌倒就从哪里爬起来。
于是我利用大量的空余时间看《人民教育》、《湖南教育》等教学杂志,一有空闲就如饥似渴地看专家名人的课堂实录、教学设计、教学反思等,我的心理憋足了一股劲儿。
很多同事都说像我这个年龄才入行早已为时过晚,不可能搞出什么名堂,我偏不信这个邪,为设计出适合农村学生的教案,我对照着专家名人的多篇案例结合学生的情况反复琢磨,哪怕是一个提问也要推敲很多遍,就拿《夏日绝句》这课而言,修改就达19次之多。
我孜孜以求的学习感动着自己也感动着我周围的同事和领导,正是因为我的积极进取,我有了一次又一次外出学习的机会,特别是两次去省城学习,零距离地感受著名专家学者们的课和她们的教育理念,更是受益匪浅、感慨万千。
窦桂梅老师的话深深地触动了我的心:
我们清华附小的老师有压力、爱学习。
他们见面的第一句话不是问今天你吃了吗?
而是问今天你看书了吗?
。
魏书生老师的比喻更使我刻骨铭心:
潜能生好比是病人,我们教师如同是医生,我们不能因为病人病得太严重而拒绝为他们治疗。
受益于这些大师的感化,我觉得自己是一名教师幸福极了,我把自己的每堂课都当成一次精彩的旅程。
课堂里,我动情地朗读,我豪迈地大笑,我夸张地动作,没有拘谨没有做作,是那么的自然和顺理成章,孩子们在我的课堂里获得的不仅仅是知识,学到的`不单纯是方法,更是享受到了学习语文的快乐。
慢慢地,我的教学艺术受到了学校同事和领导的认可。
2019年,在召市小学,我执教的的《卜算子咏梅》获得了赛课第一名,2019年,在龙山三小,我执教的《夏日绝句》摘获桂冠,多次代表送教下乡,参加县里的比赛。
从而也才有了今天和大家面对面、心与心的交流。
上课之余,我经常辅导学生写作文,仅仅在《小学生导刊》就发表了《家乡的哭嫁歌》、《龙山花鼓》等10余篇作文,同时被该刊聘请为特邀评委。
我一边教书,也一边自己写作,先后在国家、省、州、县发表文章50余篇,为此也获得了很多荣誉和鼓励。
荣誉属于过去,责任昭示未来,带着责任和使命,带着真诚,带着感恩,感谢培养我的学校这块植根我的土壤,更要感谢教育这个大舞台,是教育,让我的思绪放飞,让我带着梦想去追!
班主任教育故事演讲稿第3篇尊敬的评委老师、现场的同行们:
大家好!
其实,自我教育能力并不抽象,他时时刻刻渗透到我们每天的教
育故事中。
在这儿,我重点谈一下我的认识:
计较是少堵多引是培养学生自
我修正、自我教育能力的最佳途径。
小孩子们只是经验少,他们对老师生硬无感情色彩的教育语言反应最迟钝。
记得20xx年我当班主任,那日,一进门,就见我班几个学生拿着扫帚在走廊前扫来扫去,我看到心里颇是烦感:
傻乎乎的,不先扫教室,在外面瞎呼啦个啥。
谁让你们在这扫啦,进教室扫去,我全然没有一点好气的说。
话音刚落,几个学生灰溜溜的溜进了教室。
一进教室,学生来的还不多,就见
2、3个学生高声大嗓的催着要作业。
我更是恼火:
学生还没来齐收什么本子,浪费时间。
别收啦,教室里又脏又乱,先打扫卫生。
我绷着脸说,刹那间,学生收作业的那股子劲顿时消失了,很不情愿的拿起扫帚扫起地来。
看还没上课,就塞了一肚子气,你说这心情能好么?
回过头来想:
学生们做的对呀,到校后,知道先搞卫生,多懂事呀,只不过是清扫的区域有些偏颇罢啦。
小孩子们收作业有什么错呀,这些不是老师的里的小助手吗?
之后,我反思过,如果那日我换种口气,换终于回家与孩子交流的方,可能不会出现那种尴尬的局面。
某些不良行为如果缺乏引导或引导不力他会不断反复。
又过了几日,进了校门,只见2个学生在教室门口扫着什么,这次我们有丝毫的不满:
呀,你两来的真早,这么勤快,来咱先把教室美容一番吧。
此时两个孩子高兴极了,像小燕子一样飞进了教室,带劲的扫起地来。
又见一个小男孩收本子,我没有气奋:
老师的得力的小助手,真负责任,现在同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。
只见小男孩很乐意的放下手中的活,去从事着自己新领导的任务。
慢慢的,几次引导,上述现象没有出现过,教育从细节抓起,对待小孩子尽量少说:
不要什么什么,并不能什么什么要抓住时适时的引导,小孩子们小很喜欢听故事,喜欢讲道理,做了出个,做了错事,出现不良的习惯都实属正常,教师的语言导向很重要,告知小孩子们应该怎样做,先干什么后干什么条理清晰的告知他们。
慢慢的学生挥拳和自己的做法不断修正自己的行为,接受反应内化在最后的行动中。
自行自控,那么自我教育能力在实践中就培养出来了。
那么此时教育也就成功了。
班主任教育故事演讲稿第4篇白驹过隙,一转眼两年过去了。
往事的每个片段不时冲击着我的思绪,留给我许多感动的余味:
学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。
还记得两年前刚接手初一班时,班上有个叫余志灏的男生。
老师和同学们常向我提及他的种种劣迹,经常不交作业,即使交了,也是马虎应付,书写潦草。
纪律性更差,不但课后喜欢追逐打闹,课堂上也经常捣乱,影响别人学习。
有一天,我去开会了,自习课上,班长欧晓晴坐在讲台上维持纪律,其他同学在认真地学习,他却耐不住寂寞,趁机开始恶搞。
故意把水倒在自己的裤裆里,然后大摇大摆地走上讲台,大声地说:
班长,我不小心把裤裆弄湿了,你看看,班长的脸霎时涨红了,班上的同学也轰的一声,笑开了,他看到这样的场景,得意洋洋。
事后我找他训话。
一开始,他表现出一副不屑一顾的样子。
后来,他有点不耐烦了,便附和我说:
老师,你是对的,我错了,老师总是正确的,学生总是错的。
那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草结束。
事后我开始反思:
在整个谈话过程中,我明显感觉到他对我训斥的反感,心理的对立,使我根本无法真正走进他的心里,说服教育也就成为一句空话。
我必须改变我的教育方式。
为了对症下药,我作了一翻努力的调研,发现他问题的症结:
其实他自尊心很强,十分渴望得到老师表扬和认同。
因为学习基础差,成绩不佳,感觉不到老师和同学们对他的重视。
所以常常在课堂上,下课时不断找机会好好表现,以引起同学和老师对他的关注。
找到解决问题的切入点。
我马上增设了一个体育委员的职位,由他担任。
并让他负责管理班级课间的纪律。
从那以后,我发现他的精神面貌有了很大的改变。
上课认真了,恶作剧也不搞了,作业也开始做了。
我非常欣喜他的变化,没想一个大胆的尝试,一份他从没享受过的老师的信任,为我成功打开了他的心灵之门。
事不疑迟,我必须抓住良好战机,乘胜追击赢得最后胜利。
多番思量,我利用语文老师批改每周随笔的便利工作条件,继续从心开始他的教育工作。
刚开始,他交上来的随笔写得不是很认真,我就在本子里写下评语:
志灏,你聪明,关心集体,乐于为集体做事。
你给老师的印象一直不错。
如果你能认真写好作业,你的表现会更令老师满意。
你一定不会让我失望的,对吗?
下一周交上的随笔,态度明显认真了很多。
就这样,我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。
他也越写越认真,越写越好。
这种激励作用很神奇。
不但语文科作业认真了,对其他科的态度也认真了,经过半个学期的努力,他的成绩获得了一个飞跃性的进步。
余志灏同学的进步是对我用心教育方式的最好褒奖。
正如教育家苏霍姆林斯基所说的,我们应当了解孩子的长处和弱点。
理解他的思想和内心感受,小心翼翼地去接触他的心灵只有这样,才能赢得孩子的信任,赢得孩子的心。
教育才得以有效开展。
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