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关于说课稿模板汇总九篇
说课稿篇1一、说教材与学情教材分析:
《画杨桃》这篇课文是人教版三年级下册第三组课文中的一篇精读课文。
课文主要讲图画课上,老师让我们画杨桃,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学觉得好笑。
老师却通过这件事,启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察,要实事求是,要尊重他人。
本文具体描写了人物的语言和神态,这也是本文写作的一个突出特点,抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来分析课文,体会父亲和老师的话的含义是授课的重点,在深入阅读的过程中,要抓住这一重点,帮助学生领悟其中的道理。
另外,本文以对话描写为主,因此适合进行朗读练习。
学情分析:
本节课的教学对象是小学三年级学生,已经具备了一定的阅读能力。
应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题,用自己的话说说课文主要内容的能力。
另外,在画杨桃这件事中,爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。
这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的事情。
应怎样面对他人的误解,学会尊重他人,这是很值得学生去探讨的问题。
当然,也要使学生通过对课文的学习,懂得看问题或做事都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想的熏陶。
选编这篇课文的主要意图是,引导学生抓住重点语句理解课文内容,在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法,就能终生受益。
二、说教学目标根据本单元的重点,我制定了如下教学目标:
1、认识6个生字,会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重难点:
学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
三、说设计理念:
《语文课程标准》指出:
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”由此可见“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。
要把语文课真正上出原汁原味的语文味,要回归语文的本色,就需要在恰当运用多媒体的同时,让学生充分朗读,领悟语言文字的美,感受情感的激荡,唤醒童真童心。
四、说教法利用多媒体教学手段,这样教得生动,学得轻松,更能有效的激发学生的探究兴趣,增强阅读教学的趣味性。
在学生已有经验的基础上,努力培养学生的自学探究能力,最终让学生学会学习。
五、说教学流程:
以上述理念为基础,针对本课教学内容叙事性强、含义深刻的特点,我打算从文本的整体性出发,先在学习字词了解课文梗概后形成了一个阅读话题——如何理解“实事求是”?
并整合“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”建立感悟与体验,在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵——学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。
为此我主要安排以下六个环节。
一、谈话引入新课。
通过老师出示图片和资料,让学生对原本不熟悉的杨桃有了更多的了解。
通过引导激发学生的学习兴趣,拉近文本和学生生活的距离。
二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文。
要求:
把课文读正确、读流利,并把生字词圈画出来,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,自主交流识字方法,提高识字能力。
2.教师检查部分学生朗读其他学生指错,这一环节即提高学生的朗读能力又培养学生的倾听能力。
3.检查认字识词的情况这一环节使学生不但认识、理解生字词,而且还要结合具体的语言环境来理解,遵循学生的认知规律,多种形式的理解词义为感悟课文做好铺垫。
4初读课文让学生思考课文主要讲了一件什么事呢?
设计意图:
《语文课程标准》要求三-四年级段的学生,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
此问题设计的目的是训练学生用简短的语言叙述文章主要内容的能力。
三、默读课文,理解感悟,培养学生提出问题和解决问题的能力1默读这篇课文让学生提出不懂的问题?
并归纳学生提出的问题。
设计意图:
默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
这是《语文课程标准》对三-四年级段的要求。
对于学生提出的问题,老师应针对不同情况采取不同的方法处理。
对于浅显问题,可让学生再读课文的相关内容,自己解决,或由老师、同学帮助解答;对于需要在深入阅读中才能解决的问题,老师可帮助学生梳理归类,并记下这些问题,留待合作探究中解决。
2根据教师梳理的问题,学生自主合作探究学生在合作中学会倾听小组其他成员意见、合作探究,共同分享探究的成果,通过探究,学生理解课文的内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
提高了学生自读自悟的能力。
四、指导对话朗读,体会标点的神奇指导对比朗读教师与同学们的两次对话,体会“同学们”态度的变化。
学生自由对比读两段对话。
你有什么发现?
出示两段对话:
“这幅画画得像不像?
”
“不像!
”
“它像什么?
”
“像五角星!
”
“现在你看看还像杨桃吗?
”
“不……像。
”
“那么,像什么呢?
”
“像……五……五角星。
”出示老师和学生的两段对话。
使学生找出标点的不同,体会不同的标点符号表达不同的情感。
体会第一段话中同学们的答句后面都是感叹号,表示想当然不假思索的语气;第二段话语中多了几处省略号,说明同学们的回答支支吾吾,结结巴巴,迟迟疑疑。
从“同学们”的语言变化,感知“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。
通过对话朗读使学生充分体会同学们的心里变化的过程。
从而理解老师神情的前后变化五加强写字指导两课时我共指导五个字,通过典型的字指导,提高学生的书写能力。
六、课外延伸,提升认识通过作者的简介,和作者说的一段短小精悍的话,让学生更深刻的理解实事求是对作者的一生受用。
从而使学生受到教育知道今后要做什么样的人。
今天我这节课的设计力图使课堂充满琅琅的读书声,体现语文课应有的激荡的情感味和率真的儿童味。
语文课呼唤本色的回归。
倘若我们的语文课真正地充满了语文味,我们的学生一定能够在丰富多彩的语文天地里,感受语文的无穷魅力,受到情感熏陶,获得思想启迪,个性得以发展,人文素养也会因此而提高!
2.提出“如何用简便的方法剪出手拉手的人”问题,把学
生的学习活动切入到探究当中来。
教学分析之学生分析二年级学生的认知能力和造型能力已经有了相对的基础,特别是
他们喜闻乐见的手工制作活动使其对美术学习的兴趣更加浓厚。
教学分析之教学环境分析本课将选择多媒体教室环境。
美术学科的特殊性,需要给孩子们
提供直观形象的动画效果,有利于掌握教学中的重难点;图片信息,有利于开拓思维,提升审美情趣。
二.教学目标知识与技能:
学习连续纹样的基本知识。
过程与方法:
通过研究探索,启发学生正确折叠纸张,设计、制作出有趣的连续纹样。
情感态度与价值观:
通过剪纸制作手拉手的好朋友,学生感受友情的温暖。
三.教学重难点教学重点:
学习连续纹样的基本知识,用折、剪、添画的方法制作一组手拉手的好朋友。
教学难点:
能用正确的方法折叠纸张,使剪出的事物是连在一起的。
四.教学过程引起活动1.课件出示儿歌《找朋友》。
2.与小朋友交流:
平时如何与好朋友相处的。
展开活动1.游戏“寻找秘密”。
寻找秘密一。
出示课件:
请小朋友们仔细观察老师的四个小纸人,问学生“谁能帮助老师把他们变成手拉手的好朋友”
寻找秘密二。
问学生“老师的这四个小人都是一模一样的,谁知道老师是如何做到的呢?
”教师总结学生的回答,并示范剪出纸人。
教师故意出错,剪出来的纸人不是一个一个的,而是直接连接起来的,问学生“哪种方法简单,想知道是怎么做到的吗?
”出示课件:
找到三幅图的不同之处在哪里,教师点动鼠标,画面动起来后呈现出作品,再请学生探究出不同之处的原因,然后及时让学生动手剪出一组简单的手拉手的小朋友。
2.交流剪纸心得教师请一个剪得较好的学生口述自己的剪纸过程,说说为什么剪出来就手拉手的。
师生交流手拉手的秘诀:
在选择的时候,要选小朋友的两只手都是伸出去的,这样剪出来的小朋友就都能手拉手啦。
3.欣赏作品,拓展思维。
出示ppt,学生欣赏作品
一、二、三,学生观察并思考这跟刚刚动手剪出的手拉手纸人有什么地方不一样。
学生讨论“你想表现的好朋友是谁或者是什么,如何添画,如何解决拉手问题?
”
3.动手实践,尝试体验。
鼓励学生用折、剪、添画的方法制作一组手拉手的好朋友。
学生创作,教师巡回指导。
分享活动1.创设情境,请小朋友主动地表达自己的作品,为什么好,好在哪里?
2.学生选择自己喜欢的一件作品,为什么喜欢?
哪里值得自己学习?
延伸活动1.搜集民间剪纸艺术作品图片,下一课时与同学们相互交流、讨论。
2.德育渗透。
教师总结:
不仅学会了做“手拉手,好朋友”的剪纸作品,还懂得了好朋友之间要团结友爱,互相帮助。
收藏作品,整理教室说课稿篇3
一、说教材《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。
一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝这是为什么?
小朋友读了故事,一定会从中受到启发和教育,学会与人合作。
这个故事共有五段,第一段主要写古时候,一个和尚勤快地挑水。
第二段主要写两个和尚谁也不愿意吃亏,于是一起抬水。
第三段主要写三个和尚谁也不愿意多挑水。
第四段写一天夜里,寺庙起火了,三个和尚一起努力扑灭了大火,第五段主要写大火过后,三个和尚明白了道理。
本篇课文内容浅显易懂,很具有教育意义,适合低年级学生阅读。
二、说学生喜欢读故事、听故事是每一个孩子的特点。
教材收编这篇课文是满足孩子们的这一愿望,符合低年级学生年龄特征的。
很多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲,有的还会唱,所以对文章的故事情节孩子们应该是非常熟悉的。
他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到团结合作的道理。
三、说教学目标识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
为此我拟定出第一个教学目标:
认识12个生字,会写8个字,积累词语。
阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活
动中,加深理解和体验,又所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
根据课标的这一理念,我拟定出第二个教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,语文的基本能力包括听、说、读、写。
我拟定出第三个教学目标:
默读课文,讲讲《三个和尚》的故事。
这个目标让学生展示自我,体验成功,同时也是对学生听、说、读、写四种能力中说的能力培养。
今天我主要说的是本课的第二课时。
我把这一课时的教学目标定位为:
1、认读生字词语,学习积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。
4、默读课文,讲讲《三个和尚》的故事。
四、说教学重难点课堂教学倡导一课一得。
一节课,要想全面开花,面面俱到是不可能的。
所以第二课时的教学重点是
1、认读生字词语。
2、精读课文,读中感悟只有齐心协力,才能把事情办好的道理。
教学难点在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。
五、说教学方法与教学手段读书百遍,其义自见。
新课标强调读,因为只有读,才能让学生
有所感悟和思考。
教学中,我采用得最多的是反复诵读法。
为了帮助学生更好的理解文本,我还采用多种形式创设情景教学法,变抽象为直观,变枯燥为生动,达到寓教于乐的目的。
教学有法,教无定法。
教学中,我主张一法为主,多法并施,力求使我的课堂生动有趣,能激起孩子们的共鸣。
说课稿篇4
一、说教材:
代数式是在学生学习了用字母表示数的基础上,进一步拓宽知识,它既是有理数的概括与抽象,又是整式运算的基础,也是学习方程应用题,进一步学习函数知识等的基础。
列代数式,即用字母把数和数量关系简明地表示出来,结合学生已有的生活经验,使学生的思维实现由数到式的飞跃,数学的文字语言与符号语言的转换。
它可以帮助人们从数量关系的角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界,使学生体验到数学与现实生活的紧密联系。
二、说目标:
2.1教学目标根据学生已有的知识基础,依据课程标准和教材分析,确定本节课的教学目标:
1、知识与技能目标:
了解代数式的概念,会列出代数式表示简单的数量关系,发展符号感,掌握代数式的有关书写格式。
2、过程与方法目标:
在具体情境中让学生经历代数式概念的产
生过程,分析归纳得出代数式的概念,从而学会用代数式将问题中的数量关系表示出来,并通过合作,比较总结出列代数式的注意事项。
3、情感态度与价值观:
提供多个实际生活情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,在合作交流中享受广阔的思维空间,通过列代数式表示生活中的简单数量关系,使学生体验列代数式的实际意义与建模思想方法的实际应用价值。
2.2重难点代数式的概念是代数学的最基本的概念,是今后学习各类代数式的基础。
列代数式是学习列方程的基础,因此代数式概念与列代数式是本节的重点。
如何引导学生分析实际问题中的数量关系列出代数式,是本节难点。
教师在上课时,首先要让学生理解代数式的本质,弄清语句中各种数量的意义及其相互关系,然后设计一定数量的练习题,由易到难,螺旋式上升,使学生能够正确列出代数式。
三、说教法:
3.1教法分析针对初一学生的年龄特点和心理特征,结合他们的认知水平,采用启发式,讨论式等教学方法。
在教学中注重情境的设置,过程的体验,数学思想的渗透,让学生有充分的思考机会,便课堂气氛活泼,有新鲜感。
3.2学法分析“授人以鱼,不如授人以渔”。
教给学生如何学习是教师的职责。
因此在“代数式”教学中,让学生主动观察、比较、分析、讨论、交流,使学生的手、脑、嘴充分调动起来,在轻松、愉快的课堂气氛中亲身体验知识的形成过程。
3.3教学手段采用多媒体辅助教学,增大课堂教学容量,使学生能充分地学习数学,提高课堂教学效率。
利用投影仪进行集体交流,及时反馈信息。
四、说设计:
4.1导入设计
1、创设情境,引入新课①搭个这样的正方形需要多少根火柴棒?
②每根火柴棒的长为,则一个正方形的周长为,两个正方形的面积为③一个正方形的面积是个正方形面积的④一个正方形面积为则它的边长为先独立思考,再小组交流,目的:
①把不规范的写法列举出来;②写出正确结果。
通过上面四题,还有加减乘除,乘方,开方六种运算,再通过一题多变为代数式概念的得出作铺垫。
2、展示新知:
问:
这些式子有什么共同特征?
请学生发表自己的见解,归纳得出用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子叫代数式。
注意教师强调:
单独的一个数或字母也是“代数式”。
书写代数式请注意以下几点:
通常写为·或通常写作数字写在字母的前面。
如不写成
3、应用新知为了及时巩固,帮助学生对所学概念理解,讲完概念后,教师先不忙着讲例题,而是根据学生的实际情况和他们的心理特点,设计了三个习题。
判别①不是代数式;②是代数式;③是代数式;④是代数式。
判别的时候要紧扣定义,定义其实由两部分组成:
①用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子叫代数式;②单独的一个数或字母也是代数式。
含有“=”或“”这类符号的式子都不是代数式。
下列式子中符合代数式书写要求的是用代数式表示米与厘米的和的式子:
①厘米②厘米③米④厘米,四个式子中正确的是①②③④①③②③4.4例题教学例1.用代数式表示:
的3倍与3的差;的2倍与的的和;与的和的平方;与的平方的和;与两数平方的和;的立方根。
例1的目的是让学生体会代数式可以简明地,具有普遍意义地表示实际问题中的量,给数量关系的研究带来方便。
设计由浅入深,从倍分和差到平方、立方根,从低级到高低,符合学生的认知规律。
另一方面,要求学生书写规范。
例2.一辆汽车以80千米/小时的速度行驶,从a城到b城需小时。
如果该车的行驶速度增加v千米/小时,那么从a城到b城需多少时间?
为了帮助学生更好的理解,突破难点,我把例2分解成下面几个问题:
①这是小学学过的哪类应用题?
②行程问题中的三个主要量的关系如何?
③一辆汽车以80千米/小时的速度行驶,从a城到b城需小时,则a城到b城总路程是多少千米?
④这辆汽车原来的速度为80千米/小时,其速度增加v千米/小
时后,该车的速度是多少?
⑤在总路程不变的前提下,那么汽车提速后从a城到b城需多少
时间?
在层层设问的前提下,引导学生如何分析,起到潜移默化的作用。
以上题目均由多媒体展示,所有过程均采用学生自由讨论,单独
作答的形式。
4.5练习:
1、列代数式:
a、b两数的和与它们的差的乘积;
a、b两数的和与它们的差的商;
a、b两数的平方和减去它们乘积的2倍;
a、b两数的和的平方减去它们的差的平方;用代数式表示奇数、偶数。
2、填空:
大米的单价为元/千克,食油的单价为元/千克,买10千克大米,2千克食油共需元;日平均气温是指一天中2:
00,8:
00,14:
00,20:
00四个时
刻气温的平均值,若上述四个时刻气温的摄氏度分别是,则日平均气温的摄氏温度数是;
一个五彩花圃的形状如图,花圃的面积为。
一隧道长米,一列火车长180米,如果该列火车穿过隧道所花的时间为秒,则列车的速度是多少?
进行课堂练习,巩固概念,强化学生对这节课的掌握,根据练习情况,如果错误及时改正。
4.6课堂小结小结本节课的主要内容,使学生理清这节课的重点内容。
4.7布置作业。
五、说评价:
本节课的教学目标是多元的,涉及知识和能力,过程与方法,情感态度与价值观三方面,体现了“以学生发展为本的教育理念”。
精心设计问题情景,积极引导学生自主讨论,体验过程,获取知识,提高分析问题的能力。
充分利用现代化信息技术,提高课堂效果,活泼学生学习兴趣和学习积极性,使教与学在和谐、愉悦的氛围中进行。
说课稿篇5
一、教材分析本节内容是在学习了常见的酸的性质后对另一类物质------常见的碱的学习,酸和碱是常见的两类化学物质,也是化学实验室中最常用的试剂。
认识酸和碱的性质,有助于学生学好化学,进一步认识化学与人类生活的密切关系。
而且对于培养学生从诸事物个性中概括出共性并达到认识事物的能力,使学生在增长知识的同时,逐步学会分析和解决问题的方法,培养学生的比较、归纳能力。
根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位,确定如下的教学目标:
知识与技能①知道烧碱、消石灰、氨水的物理性质;了解氢氧化钠、氢氧化
钙的主要化学性质和用途。
②认识强碱的腐蚀性。
③初步认识常见的复分解反应。
过程与方法初步用探究的方法认识碱的性质,采用对比观察与分析的方式归
纳出碱的通性。
情感、态度与价值观
通过对强碱的腐蚀性的认识、正确掌握碱的使用方法,树立安全使用腐蚀性药品的意识,增强实验安全意识。
二、教法和学法设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点,对教法和学法作如下设计:
贯彻“教师主导、学生主体”的原则,在教学中采用分组实验,在实验探究的基础上,采用对比观察与分析的方式,分别书写化学方程式,从而归纳概括出碱的“通性”。
三、教学过程设计教学过程是特殊的认识过程,只有让学生积极主动地参与教学,才能如期完成教学目标。
因此,教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。
结合本课的实际,对教学过程作如下的设计:
总体思路:
复习已学知识----引入新课----分组实验-----对比观察实验现象-----书写对应的化学方程式-----归纳碱的通性----巩固练习及迁移。
教学过程完成下列化学方程式:
1、Fe+HCl----
2、Fe2O3+HCl----
3、CaCO3+HCl----
4、Na2CO3+HCl----上节课我们学习了稀盐酸和稀硫酸的化学性质,今天我们要学习自然界中另一类物质----碱,因为含有碱这类物质,自然界中的某些物质才显碱性,熟石灰、氨水、氢氧化钠都是碱。
一、常见的碱
1、俗名:
Ca2:
熟石灰、消石灰NaOH:
烧碱、火碱、苛性钠P189
2、物理性质:
氨水:
无色液体、有氨臭味消石灰:
白色粉状固体,微溶于水氢氧化钠:
白色固体,易溶于水,溶解时放热,在空气中易吸水分而潮解。
3、化学性质:
NaOH溶液+紫色石蕊试液NaOH溶液+无色酚酞试液⑴与酸碱指示剂反应NaOH溶液+CO2,往装有CO2的矿泉水瓶里注入NaOH溶液,盖好瓶盖,振荡。
矿泉水瓶变瘪⑵与非金属氧化物反应2NaOH+CO2====Na2CO3+H2O固体NaOH的保存:
密封保存P189NaOH溶液+CuSO4溶液有蓝色沉淀CuSO4+2NaOH====Na2SO4+Cu2复分解反应:
两种化合物相互交换成分,生成两种新的化合物。
NaOH能溶解蛋白质、油脂、对皮肤、纸张、织物等有强腐蚀性,使用时要注意。
P190交流讨论
1、与酸碱指示剂反应
2、与非金属氧化物反应与CuSO4溶液反应
二、常见的碱
1、俗名:
Ca2:
熟石灰、消石灰NaOH:
烧碱、火碱、苛性钠
2、物理性质:
3、化学性质:
⑴与酸碱指示剂反应⑵与非金属氧化物反应⑶与CuSO4溶液反应P19145P19278说课稿篇6《约分》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书●数学》五年级上册第三单元中《分数》第34~36页内容。
属于“数与代数”领域。
“约分”是第三单元分数的’第六个知识点,在学习约分之前,学生已经探索了分数的基本性质,学习了求最大公因数的方法,这些知识的掌握都为约分方法的学习提供了认知基础。
在此基础上,学生可以更好地认识约分的含义,并掌握多种约分的方法。
教学目标基于对教材的分析,我确定教学目标如下:
1.经历知识的形成过程,理解约分的含义。
2.探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。
3.培养学生的自学能力、观察比较与推理的能力,体验数学问题的探索性。
教学重点:
1.理解约分和最简分数的意义。
2.掌握约分的方法,并能比较熟练地进行约分。
教学难点:
能正确地进行约分学情分析
1.学生已有的知识基础在学习约分之前,学生已经掌握了分数的基本性质和整除的知识,学习了求最大公因数的方法,这些知识的掌握都为约分方法的学习奠定了基础。
2.学生可能遇到的困难对最简分数的理解可能比较吃力,约不到最简。
用一次约分法时,可能一眼看不出分子和分母的最大公因数。
在读懂教材,读懂学生的基础上,我确定的教法、学法如下:
教法与学法在教师的引导下,学生自主探究,小组合作,相互交流,经历探索,理解约分含义,约分方法的全过程,。
设计理念本节课我从学生的生活经验和已有知识水平出发,创设积极有趣,富有思考性的情境;激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望,并在数学活动中引导学生自学,主动参与探究,发现规律,学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。
教学流程复习铺垫、情境导入
1.复习求最大公因数的方法和分数的基本性质。
2.以讲故事的形式呈现教材主题图。
小白兔家有四块同样大的萝卜地,秋天获得了大丰收。
带
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