物理《测量力的大小》说课稿范文.docx
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物理《测量力的大小》说课稿范文
尊敬的各位评委:
大家好我说课的内容是小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第四课《测量力的大小》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学流程和板书设计等方面进行说课,敬请各位评委老师批评指正。
一、说教材分析和学生情分析:
《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。
教材从研究小车的运动开始,转到力的概念认识、;然后进入本课的学习。
本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的基础。
本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密,为初中学生学习力学知识打下了良好的基础。
本课的探究活动可分为三个部分:
第
一、认识弹簧测力计。
第
二、用弹簧测力计测量力的大小。
第
三、制作简易测力计。
二、说教学目标:
根据新课程标准,对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点,本人确定的本课教学目标是:
科学概念:
力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。
过程与方法:
使用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观:
树立细致、有步骤工作的态度。
三、说教学重难点:
本课的重点:
使用弹簧测力计测量力的大小。
本课的难点;
制作简易测力计
四、说教法学法:
教法:
在教学中主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验,通过实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作,使学生之间有更好交流,让教学更容易突破重难点,再辅以课件教学,激发学生学科学、爱科学的情感。
学法:
与教法相适应,充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,相互合作,把大部分时间给学生实验,整理数据和分析数据,教师只作适当点拨,真正做到“以探究为核心,以学生为主体”。
五、说教学准备:
弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板、小塑料袋(装称量物体用)、文具盒等各种待测物体、实验记录单、相关课件及视频资料等。
六、说教学流程
1、谈话导入,揭示课题。
好的开头是成功的一半,成功的导入不仅能激起学习注意力,更能拉住学生思维,引发学生思考。
教学一开始,通过谈话:
“同学们,上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力,要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力,所以说力是有大小的,那么怎样来测量力的大小呢?
今天我们大家一起来学习新的一课《测量力的大小》。
”导入新课强调指出“力是有大小的”。
通过这一引入教学,为学生理解“怎样测量力的大小作好铺垫。
2、认识弹簧测力计
(1)提问:
弹簧测力计你见过吗?
让我们一起来见见它。
(2)出示弹簧测力计。
引导:
请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息?
学生观察各小组的弹簧测力计:
提环、指针、弹簧、刻度板、挂钩
(3)力的单位:
牛顿、千克、克1牛≈100克力课件出示弹簧秤的几种刻度,学生认读,并感受1N、2N的力有多大。
使用弹簧测力计测重力时应注意:
(1)拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。
(2)读数时,视线与指针相平。
(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量,因此要先估计重力大小。
3、设计实验、推测猜想用弹簧测力计测量身边物体的重力,并做好记录学生交流汇报并进行实验。
再次用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
这样,通过学生亲身实践来体会怎样使用弹簧测力计来测量力的大小。
4、自制橡皮筋测力计学生们能使用弹簧测力计来测量力的大小后,引导学生了解弹簧测力计的工作原理。
学生活动:
用不同的力拉伸一个弹簧,观察弹簧受拉伸的长度感受所用力的大小。
提问:
你能用橡皮筋制作一个测力计吗?
学生讨论交流实验方案并制作,用自制的测力计测量身边物体的力的大小。
5、课堂小结:
学生交流谈收获,教师总结。
6、布置作业:
自制橡皮筋测力计,完成练习册上的作业。
四、说板书设计:
4、测量力的大小认识弹簧测力计:
提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧等。
力的单位:
牛顿(简称牛,N)1N≈100克力使用方法:
1、2、3本课板书具有简洁明了,概括性强的特点。
我的说课到此结束,大家。
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