热门师德演讲稿9篇.docx
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【热门】师德演讲稿9篇
师德演讲稿9篇演讲稿具有观点鲜明,内容具有鼓动性的特点。
在不断进步的时
代,我们可以使用演讲稿的机会越来越多,演讲稿的注意事项有许多,你确定会写吗?
以下是收集整理的师德演讲稿9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
师德演讲稿篇1各位领导,同事们,下午好!
XX年,刚来附中的时候,刘校长给我们几个大学刚毕业的学生讲了一个故事:
曾经有一个男生,大学毕业了,只身来到一个陌生的城市,没有亲朋好友,那天,骄阳四射,汗水纵横,早已浸透了衣衫,男生带着3个大大的行李包下了火车,一手拎一个,还有一个拿不了,没有办法就寄存在火车站,徒步近3个小时来到单位,再折返一趟来提第三个包裹,于是,奋斗的日子在这里开始了……每想到这个故事,眼前就会浮现《圣经》中摩西率众人出埃及,奔向自由,最终返回以色列故土的画面,犹太人在西奈沙漠上流浪了40年,在那里形成了一个民族,并接受了包括“十诫”在内的“摩西律法”,而他们的始祖们所创立的神教从此初具规模,由此一个仅凭借着精神就能生存繁衍的民族带给世界意想不到的影响……一个来到陌生城市的奋斗的男生,同样也是一种精神的力量,在那里兢兢业业得开创了一片天地……从那个时候起,洋溢着自豪和兴奋的我来到了孩子们中间,带着几分羞涩和紧张,但在老教师的鼓励和帮助下,我很快摆脱了内心的恐慌,将自己融入到孩子们学习和生活中,面对着孩子们,我有太多的话语,太多的情怀,更有太多的希望,同样,处在孩子们中间,孩子们也对我也有太多的话语情怀和希望,在彼此的影响中我们都在成长……
一、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索在语文教学中,总觉得,语文该是大语文,由于教育的目的是培养一个具有良好身体、良好心理和良好社会适应能力的人。
教育的过程,应该是愉快地促进孩子的精神成长,潜移默化地把孩子带入人类的优秀精神文化中,使其成为具有创造精神和独立思维能力的全面发展的人,而承载着文化和精神的语文,尤其是语文的教学恰好承担着对传统文化的传播,对中国精神的传承和重塑。
学生刚上,第一次讲诗歌的时候,先讲了个诗歌小专题——《一条美丽的河流——中国古典诗歌的产生和发展脉络》,从诗歌的源头《诗经》到屈原的《楚辞》,再到汉末五言诗的产生发展,再到唐诗气象、宋诗思想,还有后来的元明清时期家喻户晓的诗人和诗作。
当然补充了大量的诗歌佳作,这些内容,我们很紧张的用了两节课才学完。
在学习的过程中,一方面是对学生小学诗歌背诵的充分了解,另一方面展现在他们面前的是一个完整的、系统的诗歌体系,初中时代与小学最大的不同就是思维的开启,让孩子尝试着去接触一个宏观的概念和轮廓,他们才能慢慢的去构建完整的知识体系,最初有老师一点一滴的指导,一旦到了一定的阶段,学生们自己就会构建自己的知识网络和框架了,这就是导学自主的一种形式吧。
接下来接触到了具体的诗歌,学生就会自觉在这条河流上找到相应的点,这样学生的知识框架就一步一步的丰满。
而对诗歌内容的学习需要启发,努力使学生的思想升华。
比如说:
十三四岁的年龄,学生情窦初开,每一个少男少女心中都有一个钦羡的异性,懵懂感情开始了,所以,在讲爱情诗歌的时候从来不避讳爱的字眼,比如说讲李商隐的《无题》的时候,除了讲解诗歌的基本意思和艺术手法之外,由“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”和“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”引出爱的讨论——什么是爱?
我们该怎么爱一个人?
一场“爱的教育”开始了,问学生三种情况哪个人更爱花?
第一个人看见花儿开得漂亮,就把花掐下来,揣在怀里;第二个人爱花,花儿开了,就在花儿面前转了两圈欣赏了一会儿离开了;第三个人,看见花开,就默默的为这株花添了一抔土和浇了水。
孩子们异口同声说第三种,这与李商隐的爱情观是一样的——“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”,这是一种什么样的爱?
学生回答:
付出。
懂得了付出,就开始明白了爱。
那么我们该怎么样爱一个人呢?
我又问孩子们,你们希望你爱的人因为你的爱而越来越优秀还是因为你的爱他受到了烦扰而越来越遭呢?
孩子们陷入了沉思。
我明白了,他们开始思考了,当然我们希望我们爱的人越来越好呀,那么我们该怎么做?
一个孩子说:
我会帮助他。
还有一个孩子说:
我觉得我们该共同努力,好好学习……纯真的孩子们,在接下来的周记中,又一次跟我表明心迹:
老师,您说得对,爱就是付出,想一想妈妈对我的爱,就是付出呀……孩子们的情感,懵懵懂懂的感情终于得到了充分的宣泄,对感情的美好向往,和对诗词句子的深刻体验,这些老师不用讲,孩子们将记忆终生。
这次的课程,对我而言,也是一次爱的洗礼,在生活中,我们往往对别人比对我们的亲人更有耐心,更不容易发火,多少年来,我们以为这割舍不断的亲情和血缘就是我们“不耐心”亲人的资本,就是亲人无条件的担待和原谅我们的由来,可是,在这个世界上,我们时常对周围的陌生人还满面春风,对周围没有丝毫关系的路人还温和谦让,恰恰我们忘了对真正爱自己的亲人付出真心,流露真情。
《孝经》中所言:
“不爱其亲而爱他人者,谓之背德;不敬其亲而敬他人者,谓之悖理。
”原来,爱是一种能力,学会爱人更是一种智智慧。
二、不登高山,不知天之高也;不临深谷,不知地之厚也。
在班级管理中,最重要的一个关注,就是孩子的情绪能力!
在初中阶段,孩子正值12—15岁,这个年龄是最容易使人陷入迷惘泥沼的一个人生阶段,很多的烦恼化成一种莫名的不安情绪袭扰着学生,他们心中有千千结无人解释,面对的是只知催促学习的父母,他们的心境坏极了,心中的郁积无处发泄,于是便寻找机会在学校捣乱、滋生是非。
在是非面前,孩子是有他自己的判断力的,只是被当时的情绪所左右,比如说,一个男同学看到同桌拿着一个新奇的笔,就想看一看,可是女孩子不让看,于是你争我抢,女孩子不小心打到男孩子的脸,男孩子一下急了,将笔狠狠的扔向外面,不巧碰到了灯管,灯管灭了。
此时两个孩子都冷静下来了,他们都认识到自己错了,只是在当时情绪的左右下,才不顾一切后果!
所以,关注孩子的情绪,给予孩子情绪支持和引导,不失时机地培养孩子的情绪能力显得尤为重要!
它是一种比知识、技能更厉害的本事,被用来衡量一个人的智力,甚至能预测未来的成败。
在班会上,我开展了“认识情绪”课程,主要是帮助学生学习控制自己的怒气、挫折和寂寞的情绪。
几次课后,学生相互打闹、发生口角的现象明显减少了。
这5种情绪能力是:
①正确估价自己的能力。
能觉察、正确地认识自己的感情。
②控制自己情感的能力。
能恰当分析自己情感的起因,找到办法来处理自己恐惧、焦虑、愤怒和悲伤等情绪。
③激励自己的能力。
能克服自满和迟疑,调动自己的情绪去达到某个目的,还能较持久地保持这种动力。
④了解他人情感的能力。
对他人情感和利益具有敏感性并能理解别人的观点,欣赏不同人对事物不同的认识和感情。
.⑤善于处理人际关系的能力。
比如说在期中考试来临之前,特别是我班成绩好的学生,压力比较大,脾气就变得比较暴躁,同时面对同学的各自忙各自的事情,对别人不再理会他又比较敏感,遇到不顺心的事情就跟同学发一下脾气,遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水,这就是周围的同学感到莫名其妙,同学相处也有点紧张,这更使他想发脾气。
这其实就是孩子的不安情绪没有把控好,使孩子正确的认识到自己的情绪,并教给孩子处理自己情绪的办法,这样就好多了,同学之间的关系也和睦多了!
在孩子们身上看到的这些,我们说,他们还是个孩子,是呀,有时候自己何尝不是一个孩子?
面对学生突发的事件,会不会因为事情的突然束手无策而着急?
面对学生的几次三番的说服教育之后,他依然故我,没有丝毫的改正,会不会因此而气急败坏?
女性又是比较容易情绪化的,作为一个女性带着班主任,有时候把这些负面的情绪带给了孩子们。
记得论语中一个故事,不迁怒不贰过。
讲的是颜回二十九岁时,头发全都白了,过早死去了。
孔子为颜回的死哭得非常伤心,说:
“自从我有了颜回,弟子们更加亲密。
”鲁哀公问:
“你的弟子谁最好学?
”孔子回答:
“我有叫颜回的学生爱好学习,他从来都不把自己的怒气迁移到别人的身上,同样的错误也不会犯两次。
但他不幸早死,颜回死了,再也没有这么优秀的学生来继承,传播我的理想了。
”是呀,不迁怒不贰过是我们一生都在加强的修养。
柔则生,顺则存,上善若水,水利万物而不争,无坚而不摧!
在对待孩子情绪和自己的事情上,我们总是想到水,顺势而导!
我们的学生可能学习成绩很好,可能考上北大、清华或者国际名牌学校,可是,如果他的“情绪能力”欠佳,那幸福宁静的美好生活还会与他有缘吗?
我们会因为失去美好的东西哭泣,会因为得到满足而喜悦,会因为得不到满足而沮丧,还会因为受到羞辱而愤怒……这些五彩缤纷的感情,让我们的生命充满灵性和生机。
正视情绪的存在,它们是我们拥有的感觉,是我们生命的动态能源。
让它们在一个正常的渠道里,推动我们的人生正向发展。
能控制好自己的情绪,调节好自己的情绪,营造好一个和谐积极的情绪氛围,我们和学生都得到了成长!
人生如逆水行舟,不进则退。
一定要抓紧每一秒钟的时间来学习,时时把自己沉淀、倒空、归零。
像诗人所说,我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程;我不去想身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是执着的背影!
在这样一所面向未来,面向全国将走向世界的名校里,老师能给予学生的不仅是基础的知识教育和现代的素质教育,还有更重要的是促使学生的成长和我们自身的成长,因为我们深刻的明白,只有我们的学生在社会的各个领域中的取得成功和成为佼佼者,只有我们自己成为老师的典范,这才是我们学校培养人才巨大成功的见证!
谢谢!
师德演讲稿篇2高尔基曾经说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。
师爱是人间任阿一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,是无比神圣的,比渊博的知识更重要。
能够得到老师的关爱,是每个幼儿最起码的心理需求,师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对幼儿翻健康成长和全面进步有很大的推动作用。
一、爱是一种情感的交流作为一名幼儿教师,我热爱幼教岗位,捧出一颗火热的心去关爱孩子,了解他们,熟悉他们,关心他们,与他们真心实意地交朋友,让他们感受到师生之间的真诚和依赖。
有一次户外活动时,东东小朋友跑来问我:
“老师,你有没有好朋友呀,你的好朋友是谁呀?
”我笑着回答:
“我的好朋友是你们呀!
”东东又大声说:
“老师是老师,老师不是朋友,要是朋友,你为什么不和我们一起玩滑梯呢?
”
“对呀,为什么呢?
”孩子们开始议论起来,我一时不知如何是好。
这时琦琦跑过来拉着我的手说:
“老师,老师,咱们一起去玩攀岩吧!
”说完便不由分说地拉我来到滑梯前。
望着孩子们期盼的目光,我“勇敢”地走上了滑梯,虽然看起来我的身体和小小的滑梯是那么不搭配,但是看到孩子们高兴的样子,我感到很幸福,因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师,而是变成了他们中的一员,是他们可以信赖的朋友。
那次以后我和孩子们的心走的更近了,他们和我的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他们交流,引导他们正确地和朋友相处,认识朋友间的友爱。
孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象。
更让我惊讶的是,孩子们在感受到我的爱的同时,也回赠给我真诚的爱。
记得那次我感冒了,嗓子很不舒服。
刚走进教室,孩子们就围上来大呼小叫地说:
“老师好!
”我用很小的声音说:
“老师感冒了,嗓子不舒服。
请小朋友都安静点,我们一起来做游戏,好吗?
”顿时整个教室安静了下来,孩子们都在自己的座位上端正地坐好。
多懂事的孩子!
下课了,孩子们把一杯水送到我的嘴边,说:
“老师多喝水,你不是说多喝水嗓子就不疼了吗?
”在那一刻我发现,孩子们已经学会爱别人了,面对这金子般的爱,我顿时热泪盈眶。
二、爱是一种行动体验教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。
作为一名教师,要对每一个孩子播撒爱心,用爱的行动让他们重新点燃希望之火。
当孩子拖着鼻涕走到我面前时,我会亲手用纸巾给他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时,我会像妈妈一样抱起她,给他温暖,给他安慰……我用行动表达着我的爱意,使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
教师不仅要用行动爱孩子、感染孩子,更应通过行动树立榜样影响孩子。
因为这个年龄段的孩子可塑性很强,主要是通过模仿来认识、感知世界。
正像有人说的:
“幼儿是一面镜子,是谁的镜子呢?
是我们每位老师的镜子。
”我们平时的一言一行都能潜移默化地影响到孩子。
所以,当你生气想发火时,当你的言行没有为人师表时,请想一想,一面面小镜子正照射着你!
我在孩子们面前非常重视榜样作用,如早上幼儿来园时,我都会站在门口迎接,主动说“goodmoming”,当他们离morning,”当他们离开时我也总会说一声“goodbye”;每次在教室里,我都会轻轻地移动凳子,轻轻地坐下,这时我也会要求自己坐有坐相,站有站相;当小朋友帮我拿东西时,我也总会说声“谢谢”。
我自己这样做,也要求孩子们这样做。
长此以往,孩子们受到老师文明行为举止的影响,也逐渐养成了良好的品行。
三、爱更是一种理解和尊重幼儿虽然年幼,他们同样有自己的思维,有能力做好每一件事,强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权和独立思考的机会。
幼儿的生活世界是与成人截然不同的,在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物,不是按习惯性的常规或伦理来分析事物合不合理,而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。
记得在我初为人师时,没有什么教育经验,有的只是一棵热爱幼教事业、热爱孩子的心。
当我面对那些调皮、上课不爱听讲、中午不愿睡觉的孩子时就显得束手无策。
为此,我查阅了大量的资料,并向老教师取经,慢慢地我发掘出了孩子们心里的渴望,知道了满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。
有一次,孩子们在绘画,我发现希希画了一幅很美的图画,可是他画的葡萄却是红彤彤的,虽然以前在书本上我也看到过类似的例子,但我仍忍不住问他:
“希希,你的图画好漂亮,可是,为什么你的葡萄是红彤彤的呢?
”希希见我没有责备他的意思,便大胆地说:
“老师,我就是喜欢红红的呀,我觉得红色最漂亮,我想吃红色的葡萄。
”
“噢,原来是这样……”我微笑着点点头。
事后我想,如果当时我没有问清楚事情缘由,就强令她马上改正,就无法与她很好地沟通,也无从知道她的实想法了。
所以,教师应该充分认识到:
幼儿是处于发展中的人’每个幼儿都是等待开垦的金矿,都有发展的可能和潜力,教师应该放下“师道尊严”的架子,以一个听众、朋友的身份,而不是一个威严的法官的身份,与孩子们进行零距离的开放的交流。
这也是一种爱,是理解和尊重的爱,这种爱能够把每一个孩子爱到心坎里,爱得温暖,爱得无私。
我国近代教育家夏丐尊说过:
“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有水,就不能称其为池塘,没有情感没有爱,也就没有教育。
”这应该是我们所有教师的共识。
愿我们心中都充满真爱,把不同的爱献给不同的孩子,让我们把真爱的种子播撒在每个孩子的心田,相信它能生根、发芽,并结出喜人的硕果。
师德演讲稿篇3我们每个人都渴望幸福,想千方百计地挽留幸福,幸福也因不同
的人生坐标有着不同的诠释。
“青云直上,加官进爵”,是政客的幸福;
“生意兴隆通四海,财源茂盛达三江”,是商人的幸福;
“春种一粒粟,秋收万颗籽”,是农民的幸福;
“金榜题名时,打马御街前”,则是读书人的幸福。
然而,有一种幸福,却是用一生去播种太阳,这就是我们教师的幸福。
有个伟人曾经说过:
“知识就是太阳,教师就是播种太阳的人”。
它使人们从黑暗走向光明,从光明走向幸福,而把人们引向幸福的应该是最幸福的人。
翻开中国近代教育史册,人们不会忘记“捧着一颗心来,不带半根草去”的陶行知。
是他使中国的教育在贫困中放出曙光。
然而有人却说,那又怎样,他虽访遍海外二十六国,走过中国每个角落,最终却是以布衣草鞋走向晓庄的。
是的,他没有专用的汽车,也没有豪华的别墅,但是,他使中国的教育在不断进步,走向辉煌,与国际接轨,教育了一代人,启示了后代更多的人。
当崇敬信仰奔涌而来时,难道你会说,他不曾拥有过幸福?
今天有住着泥房子,用着泥桌子,教着泥孩子,而乐此不疲,扎根大山深处,执着从教的陈振翠老师,于是又有人说“那是笨蛋,有知识有能力,为什么不去下海炒股,赚他几十万”,是的,她傻,她完全可以抛弃这里的泥,这里的山,这里的孩子。
然而正因为她傻,才使万千桃李,吐芳斗艳,结出硕果。
才使贫困的大山里腾起一条条巨龙,飞出一只只凤凰。
当父老乡亲们感激她,无数学生们爱戴她时,难道你会说,她不曾拥有过幸福?
更有我们身边黄土地上那一个个辛勤奉献着的老师们。
她们像山上的小草,沟壑里的碎石一样默默无闻。
正是他们托起了蓝天彩虹,是他们把太阳的光芒洒向人间,另“科教兴陕,科教兴国”,成为一个永恒的主题。
毕业至今,我在讲台上只站了十个春秋,为人师表的滋味还未曾尝遍,但我却越来越感觉到,我离不开这个职业。
这个职业需要我去做材火,即使化成灰烬,化作泥土,也要去催发新芽;需要我去做流水,即使流到天尽头,也要解一解远行人的干渴;需要我去做落花,即使纷纷飘散,也要透露果实正在孕育的信息。
一句话,这个职业需要我们去奉献。
为祖国能培育出更多的鲜花,这可以称得上是教师最大的幸福。
那么,在培养的过程中,处理好教师与学生的关系,是一个非常重要的因素,教师对学生的感召力是巨大的,因此教师要为人师表,有崇高的精神境界,要以献身教育为荣,爱生如子,甘为人梯。
教师职业道德的核心是“热爱学生”,因为爱是教育的桥梁,爱是教育钥匙,爱是教育成功的种子。
古人云“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声”。
要做一名好教师,就要像春雨润物一样,把育人工作贯穿在教育教学中。
我们相信,再顽劣的学生本性都是善良的,以诚相待,用爱心浇灌,让孩子们沐浴在师爱的长河里。
“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣”,让爱充满我们的教育,让爱充满孩子们的心灵吧!
古人说“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人”。
我庆幸自己拥有这个职业,拥有这份幸福,如果真的有来生,如果来生能依然享有这份幸福,我将毫不顾忌地去选择这个职业,用我的一生去播种太阳。
最后衷心的祝愿所有播种太阳的人永远幸福!
谢谢大家!
20xx年8月23日师德演讲稿篇4尊敬的各位领导,各位同仁;大家好我演讲的题目是‘真诚、爱护、了解、帮’,师德简单的说就是教师履行教育职责时必须具备的品德。
他要求教师要有爱心,有激情,讲民主,讲团结,讲奉献,要率先垂范,敢于展示自己的人格,勇于点燃生命的智慧的充满爱心的蜡烛,照亮学生阴暗、孤独的心灵,照亮学生迷茫的人生道路。
让他们变得阳光、智慧、勇敢、热情,让他们看到人生的乐趣,懂得学习的意义,找到人生的价值。
无论他们在学业上走的远近,都会成为一个对社会有用的人。
这是我们教师应尽的职责。
在这一年的教学生活中,我体会到:
教育学生要做到,真诚、爱护、了解、帮助,要关心学生各方面的成长,教师与学生之间的关系是良师益友,以诚相待,解决问题要晓之以理、动之以情。
也许大家都有着这样的的经历和感受,当我们在精心备课,耐心地给学生讲解习题时,却发现有的学生学习热情不高,眼神中缺乏求知的渴望;当我们认真投入,对他们晓之以理,动之以情时,却发现这些调皮的孩子依然陋习难改。
此时此刻,我们会有说不出的恼火、伤心。
但是,只要你用心去观察,你会发现他们其实很想与老师接近,他们只是在以独特的方式渴望着你的关注,企盼着你的关爱,在意你的关怀而已。
我深深体会到教师的工作不仅仅是传授学生知识,更重要的是教会他们如何做人。
有人说过这样的一句话:
“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”老师的批评教育,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:
我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落。
做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!
面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少你的工作压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你放弃的却是一个孩子的美好前途,放弃的是一个家庭的希望,留给自己的也将是一个永远的遗憾。
我的演讲完毕,谢谢大家师德演讲稿篇5我在神圣的三尺讲台上,默默地站立了二十二个年头了。
在这二十二年的教学生涯中,我凭着一颗教师的良心和强烈的责任感,实实在在地干了我自己应该干的工作。
上级领导和老师们也给了我很高的荣誉。
我曾经获过市中区优秀教师、优秀共产党员、优秀辅导员、优秀班主任、十佳班主任、市级优秀班主任、先进工作者等光荣称号。
这是党和领导对我的关怀和信赖,也是对我极大的鼓励和鞭策。
二十多年来,我大胆进行教改实验,积极探索教改新途径,主持了区级和市级的实验课题,参与了多项省级实验课题的研究,并积极撰写教育教学改革的论文,多篇在省里获奖!
人生最大的幸运莫过于选定一个实现自身价值的职业,教育事业是太阳底下最光辉的事业。
我作为一名人民教师,我热爱我的职业,我热爱自己从事的工作,我对自己的选择无怨无悔!
教育事业是党和国家事业的一个重要组成部分。
培养祖国的明天和未来是光荣的,当我看到经过艰苦的工作,看到用自己的心血培养的幼苗健康成长时,心里感到由衷的高兴。
我认为,人活着是要有一种精神的。
现在的工作一般说来没有战争年代的枪林弹雨,没有生与死的考验,但是日常生活中的小事却可以考验出一个人的精神,可以考验出他对所从事事业的忠诚程度。
列宁说过:
“要成就一件大事,必须从小事做起。
”细微之处见精神,身教重于言教。
我认为这是一个人民教师应该具备的品格。
孩子、家庭与事业历来就是一对矛盾,多少年来,我总是这样想,作为一名党员教师,在党的事业面前,何以谈个人的得失。
在处理家庭与教学工作关系的时候,我能把工作放在第一位。
记得孩子小时候得了腮腺炎,高烧不止,哭闹着不肯让我离开。
那时,小学升初中还要考试,不及格的学生将不能进入中学学习,那时所教的学生离毕业还有两个多星期,正是紧张复习的关键时刻,我怎么能舍下几十名学生而不顾呢?
我顾不得多想,看看孩子哀求的眼神,我强忍着眼泪,把照顾孩子的任务交给了年仅十六岁的小保姆。
来到学校,一走进课堂,看到那几十双渴求知识的眼睛,我精力充沛,忘记了一切,全身心地投入了教学。
晚上回到家,看到孩子两腮通红,脸肿得变了型,心比刀绞还难受。
当一听到孩子眼泪汪汪的埋怨道:
“妈妈,您不管我了吗?
”内疚的眼泪再也止不住,我紧紧地抱住身体发软的孩子,心里默默地说:
孩子,这决不是妈妈心狠,这都是为了工作啊!
原谅你这个当老师的妈妈吧!
是春蚕就要吐丝,是蜜蜂就要酿蜜。
教师的最大光荣就在于他的默默奉献。
而奉献是无私的,充满奉献的人生是最有意义的人生。
我总是这样想:
个人的事再大也是小事,学校的事再小也是大事。
97年,我得了美尼尔综合症,头晕目旋,不能吃不能动,一动就呕吐不止医生告诉我:
这种病是劳累所致,一旦患上很难根治,只要注意休息,也无大事,并建议我一定要多休息几天。
从来没有休过病假的我在家怎么也呆不住,挂了两天吊针,就回到了学校坚持上班。
领导和老师看我脸色发黄,走路无力,劝我回家休息。
在那以后的日子里,虽然每当劳累时,我的病还会复发,我依然一直担任着毕业班的教学,担任着班主任工作,依然担任着高语组的组长,依然能保质保量地完成教学任务。
其中的动力来自于班级中一张张可爱的笑脸,来自于学生们一句句纯真的话语,他们是给我治病的最好的秘方!
因此,我感到无比自豪,我是天地下最富有的人!
我做一名小学教师无怨无悔!
俄罗斯有句谚语:
“漂亮的孩子人人喜爱,爱难看的孩子,才是
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